Фрагмент урока математики
УМК «Школа России»
Тема: Сантиметр
Тип урока: постановка учебной задачи
Цель: познакомить с единицей измерения «сантиметр», использованием данной единицы для измерения длины.
№ п/п | Содержание | УУД | |||||||||||||||||||||||||||||
1. Создание «ситуации успеха» | 1. Актуализация знаний 1)Игра «Какие карточки перевернуты?» На доске:
Учитель показывает карточку указкой, дети показывают ответ с помощью «веера» цифр. 2) Индивидуальная работа - Ребята, возьмите карточки и заполните пропуски. Ученики работают по вариантам. Карточки
| Личностные, коммуникатив-ные Регулятивные | |||||||||||||||||||||||||||||
2. Создание «ситуа-ции разрыва» «Точка разрыва» | 2. Формирование темы урока Практическая работа. - Ребята, у каждого из вас две ленты. Как узнать, какая из них длиннее? Дети предлагают возможные варианты решения (наложить ленты одну на другую, сравнить с помощью мерки). - Правильно, приложите ленты друг к другу и покажите ту ленту, которая оказалась длиннее. Дети показывают учителю длинную полоску. - У каждого из вас есть карточка. Что вы на ней видите? (У детей карточки, где изображены два отрезка – красный и зеленый. Подобный рисунок на доске). Дети отвечают, что видят отрезки.
- Скажите, как теперь узнать, какой отрезок длиннее? Дети предлагают возможные варианты (например, измерить отрезки с помощью мерки из набора). - Измерьте отрезки с помощью мерки из набора и скажите какой отрезок длиннее. Дети измеряют отрезки и делают вывод, что красный отрезок длиннее. - У вас есть еще одна мерка синего цвета. Попробуйте измерить красный отрезок синей меркой, а зеленый отрезок – старой меркой. Дети измеряют отрезки. Один ученик выходит к доске и выполняет эту же работу. - Какой вывод сделаем теперь? Ученик делает вывод, что в красном отрезке укладывается две синих мерки, а в зеленом – тоже две. Значит отрезки равны. - Вы согласны? Дети отвечают. - Где же ошибка? (Дети: - В работе использовались разные мерки. Мерки должны быть одинаковыми). - Проверьте длину зеленого отрезка синей меркой. Что можете сказать? Дети отвечают, что она укладывается один раз. Это значит, что зеленый отрезок короче. - Скажите, как же измерять отрезки, чтобы не допускать ошибок? Дети высказывают свои предложения (Следует применять единые мерки). - Для того, чтобы измерять длину отрезков, предметов и не ошибаться, придумали и используют общую для всех стран мерку или единичный отрезок. Единичный отрезок также называют единицей измерения. - Сегодня мы познакомимся с единицей измерения, которая называется «сантиметр». На доске появляется карточка:
- Откройте учебник на с.14. Рассмотрите мерку в 1 см. Сколько клеток она занимает? Дети отвечают на вопрос. - Как обозначить длину фиолетового отрезка? Сколько сантиметров уложилось в отрезке? ( 8 см). - Что можете сказать о длине зеленого отрезка? (Она равна длине фиолетового отрезка, то есть 8 см). - Чему равна длина красного отрезка? (Длина красного отрезка 7 см). - Ребята, теперь разделимся на группы. Первая группа измерит длину карандаша, а вторая – длину отвертки… | Регулятивные Регулятивные Регулятивные и коммуникатив-ные Регулятивные Регулятивные и коммуникатив-ные Регулятивные и коммуникатив-ные Познавательные и регулятивные Регулятивные |
