Муниципальное общеобразовательное учреждение
Пестравская средняя образовательная школа
Пестравского района Самарской области
План-конспект
открытого интегрированного урока
по математике в 5А классе по теме
«Упрощение выражений. Свойства воды»
(математика и природоведение)
(дата проведения: 17.11.07)
Учитель математики
Учитель природоведения
Пестравка 2007
Математика 5 класс.
, учитель математики МОУ Пестравская СОШ
Программное обеспечение:
· УМК: Н. Я Виленкин, и другие.-М.: Мнемозина, 2005.
«Математика 5класс»
Тема урока «Упрощение выражений. Свойства воды» (интегрированный урок: математика и природоведение).
Цели урока.
1) Образовательные: познакомить учащихся со свойствами воды, научить решать задачи на части с помощью уравнений.
2) Развивающие: развитие мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений, конкретизации, сознательного восприятия учебного материала, развитие зрительной памяти, развитие математической речи учащихся, потребности к самообразованию, развитие творческой деятельности учащихся.
3) Воспитательные: воспитание познавательной активности, чувства ответственности, уверенности в себе, воспитание бережного отношения к водным ресурсам.
Оборудование: учебники, проектор, интерактивная доска, презентации, у каждого ребенка стакан с водой, у учителя 3 стакана с водой, 3 пустых стакана, 7 мерных стаканов, банка 0,7 литра, подкрашенная жидкость.
Структура урока:
1. Организационный момент, вступительное слово учителя-2 мин.
2. Устные упражнения-10 мин.
3. Объяснение нового материала-14 мин.
4. Самостоятельная работа-8 мин.
5. Рефлексия, итог урока-3 мин.
6. Домашнее задание-3 мин.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Учитель математики:
-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Его будут два учителя: учитель математики и учитель природоведения. Урок пройдет под девизом: Слайд №1.
Три пути ведут к знанию: путь размышления-это путь самый благородный; путь подражания-это путь самый легкий; путь опыта-это самый горький. Конфуций. |
-Тему урока мы не будем называть, вы её назовете сами, выполнив несколько устных упражнений.
Учитель природоведения:
- Каждому ответу соответствует буква, вы их можете записать в тетрадь строго по порядку. Когда выполним задание целиком, у нас получится слово. После выполнения всех заданий вы и узнаете тему нашего урока., вы их можете записать в тетрадь строго по порядку. звитию творческой деятельности учащихся
1вариант 2вариант 100 – 55 90 - 71 * 2 * 3 : 18 + 23 * 15 : 5
ЖИДКОСТЬ |
2. Устная работа с классом.
Учитель математики:
- Итак, задание №1 по вариантам.
Слайд №2-творческая работа учащихся.
*Учащиеся проговаривают по вариантам получившееся ответы. Один учащийся на интерактивной доске пишет соответствующие ответы, а другой учащийся составляет слово.
ё о м
н л к 7 7а 4а |
6* 5 * 12 15 1/3 3
3а +4а 360 36 54(Жидкость)
- Следующее задание. Поднимаемся по
лесенке. Слайд №3.
( 7а;360;3)
- Какое у нас получилось слово?
лёд |
*По щелчку слайд №4.
- Мы получили следующее слово, необходимое, чтобы угадать тему урока.
6х-х=35
а о м 9с-5с+3с 60у 60 12
7 7с 6с |
д и п
Слайд №5.
- А теперь наоборот, опускаемся по
лесенке.
(7;60у;7с)
*По щелчку проверяем полученное слово.
пар |
Слайд №6.
Учитель природоведения:
- Мы подошли вплотную к разгадке темы урока. Это вещество очень распространено в природе, но в чистом виде практически не встречается. Без этого вещества жизнь невозможна. У древних народов оно считалось символом бессмертия и плодородия. В общем, это – самая необыкновенная жидкость на свете. Что это? Разгадайте ребус.
ДА |
Слайд №7.
- Какое слово получилось?
(Вода)
- Да, жидкость, лёд, пар-всё это можно назвать одним словом «вода». Это и есть тема нашего урока «Свойства воды. Решение задач на части» (Слайд №8).
Цели урока: · познакомиться со свойствами воды; · научиться решать задачи на части с помощью уравнений. |
- А цели нашего урока...
Слайд №9.
3. Объяснение нового материала.
-Запишите число, классная работа.
БЕЗ запах цвет |
вкус-Сейчас выясним основные физические свойства воды. У каждого из вас на столе стоит стакан с водой. Понюхайте ее (учитель показывает, как правильно нюхать жидкость).
- Что вы можете сказать о запахе воды?
-Попробуйте ее.
-Что вы скажете о вкусе воды?
-Каков цвет воды?
Запишем результат в тетрадь.
Слайд №10.
Игра «НУЖНЫЙ» 1.Имеет цвет; не имеет цвета. 2.Имеет вкус; не имеет вкуса. 3.Имеет запах; не имеет запаха. 4.Прозрачная; непрозрачная. 5.Обладает текучестью; не обладает текучестью. 6.Растворяет песок, мел; растворяет соль, сахар. 7.Имеет форму; не имеет форму. |
- Исследуем свойства воды. Выпишите
в тетрадь те свойства, которые относятся к воде.
*В ходе проверки на доске выделяем эти свойства.
Слайд №11.
*Физминутка.
Учитель математики:
- На столе стоят 6 стаканов воды: 3 первых с водой, 3 последние – пустые. Сделайте так, чтобы пустые и полные стаканы чередовались. Переставлять стаканы нельзя.
Учитель природоведения:
-Какое свойство воды вы применили? (текучесть).
Для приготовления напитка берут 2 части вишневого сиропа и 5 частей воды. Сколько нужно взять сиропа, чтобы получить 700 г напитка? |
Учитель математики:
-А сейчас решим задачу.
Слайд №12.
*По тексту задачи учитель природоведения готовит напиток, используя 7 мерных стаканов и банку 0,7 л, подкрашенную воду вместо сиропа и обычную воду.
Учитель математики:
- Это задача на части. Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
(Массу одной части)
-Обозначим массу одной части х г
-.Из чего приготовлен напиток?
- Сколько напитка получили?
*Учитель учит оформлению решения задачи в тетради и на доске.
Пусть масса 1 части = х г
Сироп—2х г 700г
Вода—5х г
- Составим уравнение: 2х + 5х =700
- Рассмотрим решение задачи на стр. 123 слева.
*Записывают решение задачи с комментированием.
-Что мы обозначили х? (Массу одной части)
-Значит, чему равна масса одной части? (100 г)
-Какой вопрос задачи? (Сколько надо взять сиропа?)
-Сколько надо взять сиропа? (100*2=200г.)
*Запись ответа.
Учитель природоведения:
- Какое свойство воды мы использовали для приготовления напитка?
(вода-растворитель)
*Решение № 000 страница 123 на доске.
4. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
1 вариант 2 вариант № 000 стр. 124 № 000 стр.124 |
Слайд №13.
*На закрытой доске записывают по одному учащемуся от каждого варианта краткое условие задачи.
1 вариант 2 вариант
Пусть масса 1 части = х кг Пусть масса 1 части = х кг
Песок-25х кг Вода- 7х кг
Сода - 9х кг 390кг Жир - 2х кг 4400кг
Известь-5х кг Сахар - 2х кг
*Проверка решения, оформление решения задач.
Слайд №14
1 вариант 2 вариант 25х+9х+5х=390 7х+2х+2х=4400 39х=390 11х=4400 х=390: 39 х=4400:11 х=10 х=400 10*9=90(кг)-сода 400*2=800(кг)- сахар Ответ: 90кг соды. Ответ: 800кг сахара. |
5. Рефлексия.
Учитель природоведения:
-Как вы оцениваете свою работу? А работу класса?
-Понравилась вам работа на уроке или нет? Нарисуйте соответствующий смайлик в тетради.
6. Итог урока.
Учитель природоведения:
-С какими свойствами воды мы сегодня познакомились?
-В каких состояниях вода встречается в природе?
-Вы видите, что вода участвует в различных процессах, и мы должны помнить...
*Учащийся читает стих о воде.
Учитель математики:
-С какими задачами мы познакомились?
-Что обозначают буквой в этих задачах?
7. Домашнее задание.
*Учитель объясняет выполнение.
Слайд №15.
№ 000, 611(б),
|
609(для тех, кто решает на «5»).