Уважаемые студенты, выполните домашнюю контрольную работу

Тема 1.

Роль различных анализаторов в развитии у дошкольников элементарных математических представлений

(на примере одной возрастной группы)

План

1.  Значение зрения, слуха, осязания, движения при ознакомлении с окружающей средой.

2.  Особая роль отдельных анализаторов на различных ступенях дошкольного детства.

3.  Методические приемы обучения (в одной возрастной группе) и содержание заданий.

Методические указания:

1.  Раскрыть вопросы плана.

2.  Показать на конкретных примерах значение различных анализаторов в усвоении математических представлений на занятиях.

3.  Составить планы 5 занятий (в одной возрастной группе), включая специальные игры и упражнения, требующие участия различных анализаторов.

4.  Сделать выводы об условиях успешного обучения с учетом взаимодействия разных анализаторов.

Литература

1.  – Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М., 1974 с.176,202,234

2.  – Математика в детском саду. М., 1984

3.  «Цвет, форма, количество».

4.  – Методика обучения математике в детском саду М., 1998

Тема 2.

Преемственность в работе детского сада и школы

по развитию у детей элементарных математических представлений

План

1.  Значение преемственности в работе детского сада и школы, актуальность этой проблемы на современном этапе.

2.  Психологическая характеристика готовности старшего дошкольника к обучению в школе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.  Особенности и принципы построения программы по математике в 1 классе.

4.  Преемственность в содержании программ и методов обучения в детском саду и школе.

методические указания

1.  Раскрыть вопросы плана.

2.  В конце учебного года обследовать 3-х детей с целью выявления уровня готовности их к обучению в школе.

3.  Побеседовать с учителем 1 класса школы с целью выявить трудности, наиболее часто встречающиеся у детей, пришедших из детского сада, при усвоении школьной программы по начальной математике.

4.  Приложить к контрольной работе результаты обследования детей и запись беседы с учителем.

литература

1.  – Методика обучения математике в детском саду. М., 1998

2.  Начальная школа плюс До и После №7-2002г., №5,8-2003

Тема 3.

Работа детского сада с семьей по развитию у детей математических представлений

План

1.  Значение работы детского сада с семьей по развитию математических представлений у детей.

2.  Формы совместной работы детского сада и семьи по вопросам математического развития детей.

3.  Ориентировочное содержание занятий и бесед родителей с детьми.

Методические указания

1.  Осветить вопросы плана.

2.  Составить план родительского собрания по данному вопросу (по возможности – провести его).

3.  Составить текст 2-х консультаций для родителей.

4.  План родительского собрания и консультации для родителей приложить к контрольной работе.

Литература

1.  – Методика обучения математике в детском саду. М., 1998

2.  Зайцев -ориентированный подготовительный к школе класс / М.: Сентябрь, 2003. – 160 с.

Тема 4

Математические праздники и развлечения в детском саду

(на примере одной возрастной группы)

1.  Значение математических праздников и развлечений

2.  Подготовка к празднику

3.  Проведение праздника

Литература: «Дошкольник изучает математику»

Приложение: Сценарий математического праздника в одной возрастной группе

Тема 5.

Развитие барического чувства у дошкольников

1.  Понятие «барическое чувство»

2.  Значение развития барического чувства

3.  Методические приёмы развития у детей барического чувства

Литература: А. Столяр «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»

Приложение: Конспекты 2 занятий по развитию барического чувства

Тема 6.

Использование моделей при ознакомлении детей с временными интервалами (на примере одной возрастной группы)

1.  Значения развития у детей умения ориентироваться в пространстве

2.  Программные задачи по ориентировке во времени (в одной возрастной группе)

3.  Использование модели для решения задач обучения

Литература: Р. Непомнящая «Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста»;

Т. Рихтерман «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста»;

Приложение: Модель; конспекты 2 занятий

Тема 7.

Обучение дошкольников составлению и использованию плана окружающего пространства

1.  Значение умения ориентироваться в пространстве

2.  Значение моделирования для умственного развития детей

3.  Этапы обучения детей составлению и использованию плана местности

Литература: Программа «Развитие», Л. Венгер «Игры и упражнения для умственного развития детей дошкольного возраста»

Приложение: Конспекты занятий на каждом этапе