Рабочая программа педагога-психолога (стр. 3 )

Название НОД	Цели и задачи	Кол-во НОД	Образовательные области
1. «Мое имя» 2. «Мои умные помощники» 3. «Мои игрушки» 4. «Мои любимые сказки» 5. «Я хочу» 6. «Я могу» 7. «Мое настроение» 8. «Плохо быть одному» 9. «Мы разные» 10. «Мы веселимся, смеемся, играем» 11. «Говорим руками и телом» 12. «Помогаем друг другу» 13. «Мальчики и девочки» 14. «Все начинается с мамы» 15. «Дружная семья» 16. «Маленький помощник»	способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени; учить обращаться друг другу по имени. учить детей понимать и ценить роль наших «умных помощников»-органов чувств - в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения; развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. учить детей определять свои предпочтения по отношению к игрушкам; развивать познавательную активность и способность к целенаправленным усилиям, которые приводят к построению обязательного образа. учить детей определять свои предпочтения по отношению к сказкам и сказочным героям; развивать творческое воображение ребенка, способствовать освоению образных движений. развивать у детей способность оценивать свои желания; учить детей управлять своим поведением и способствовать формированию волевых качеств личности. приучать детей к самостоятельности, к соблюдению правил; учить детей управлять своим поведением и способствовать формированию волевых качеств дать детям начальные знания о некоторых базовых эмоций ( радость, грусть, злость); учить детей изображать эмоциональные состояния с помощью выразительных средств ( мимика, пантомимика, жесты). учить детей устанавливать и поддерживать социальные контакты; способствовать плавному переходу от игры «рядом» к игре «вместе». развитие умения узнавать отличительные черты друг от друга; развитие эмпатии, тактильного восприятия. развивать у детей умение взаимодействовать со сверстниками в процессе игрового общения; расширять диапазон эмоций у детей через понимание и передвижение чувства радости. дать детям начальные знания о культуре жеста; учить ребят воспроизводить выразительные движения и позы. воспитывать у детей навыки партнерского общения; развивать у детей желание помогать друг другу в игровой, трудовой, учебной деятельности. учить детей различать мальчиков и девочек по внешности и поведению; учить детей находить характерные отличия во внешнем облике мальчиков и девочек. способствовать углублению у детей чувства привязанности и любви к маме; учить детей выражать внимание и сочувствие по отношению к маме. учить детей проявлять чуткое, ласковое отношение к самым близким людям-маме, папе, бабушке, дедушке; формировать у детей интерес к своей семье и учить делится с ними своими впечатлениями. учить детей радовать своих родных и близких добрыми делами и хорошими поступками; воспитывать у детей желание оказывать окружающим людям посильную помощь.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16	1. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд.. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка. 2. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка. 3. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 4. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка. 5. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка. 6. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 7. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка. 8. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 9. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка. 10. Познание. Коммуникация. Социализация. Музыка. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка. 11. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 12. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Музыка. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка. 13. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 14. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 15. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Художественное творчество. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 16. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. Чтение художественной литературы. Музыка

Тематический план НОД подготовительная к школе группа.

Название НОД	Цели и задачи	Кол-во НОД	Образовательные области
1. «Занятие № 1» 2. «Занятие № 2» 3. «Занятие № 3» 4. «Занятие № 4» 5. «Занятие № 5» 6. «Занятие № 6» 7. «Занятие № 7» 8. «Занятие № 8» 9. «Занятие № 9» 10. «Занятие № 10» 11. «Занятие № 11» 12. «Занятие № 12» 13. «Занятие № 13» 14. «Занятие № 14» 15. «Занятие № 15 16. «Занятие № 16»	развитие групповой сплоченности и положительного эмоционального отношения участников друг к другу; знакомство со школьными правилами. повторение школьных правил; развитие произвольного поведения. тренировка тонкой моторики; диагностика работоспособности, внимания и пространственного восприятия развитие восприятия и мышления; диагностика зрительно-моторной координации. развитие слухо-моторной координации и внимания; развитие кругозора, речи мышления. обучение работе в тетрадях; тренировка тонкой моторики. развитие воображения и выразительных движений; развитие произвольного поведения. закрепление порядковых числительных; развитие пространственной ориентации на листе бумаги. тренировка тонкой моторики и тактильной чувствительности; развитие пространственной ориентации снятие мышечных движений; тренировка умения работать по образцу. развитие самоконтроля; закрепление понятий «больше», «меньше». повторение букв и цифр; развитие внимания и зрительной памяти. знакомство с понятием «симметрия; .развитие конструктивного мышление. повторение букв и цифр; тренировка умения работать по правилам. тренировка моторики и координации; развитие логического мышления. развитие произвольных движений и ориентировки в пространстве; развитие слухового внимания.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16	1. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 2. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 3. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура.. 4. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. 5. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. 6. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 7. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. 8. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 9. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. 10. Познание. Коммуникация. Социализация. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 11. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. 12. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 13. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. 14. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд.. Физическая культура. Чтение художественной литературы. 15. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. 16. Познание. Коммуникация. Социализация. Труд. Физическая культура. Чтение художественной литературы.

Список литературы

1. Арцишевская тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий. .М.: Национальный книжный центр», 2013.- 72с.+ СD.

2. , Прохорова мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 1.

Достижение детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. М.: Национальный книжный центр, 2012.-256 с. + СО- диск.-(Управление образования).

3. , Прохорова мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 2.

Достижение детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

М.: Национальный книжный центр, 2012.-256 с. + СО - диск.-(Управление образования).

4. Ларечина занятие для родителей и детей. Психолого-педагогическая программа « Счастливый малыш» для детей ( 2-3 года).- СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011-127с.

5. Пазухина поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет: Пособие-конспект для практических работников ДОУ. СПб.: «Детство –ПРЕСС»,2010.-96 с.,ил.

6. Печора детей раннего возраста: Современные проблема и их решение в ДОУ и семье.- М.: ТЦ Сфера, 2012.-112 с. (От рождения до трех ).

7. Роньжина психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. М.: книжный центр», 2012.-72 с.+СD-диск (Психологическая служба)

Методическое обеспечение.

№	Название	Издательство	Примечание
Взаимодействие с детьми
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.	Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий. 2. «Психологические рисуночные тесты иллюстрированное руководство. 3., Гуторова психолог в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 4., Прохорова мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 1. Достижение детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 5., Прохорова мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 2. Достижение детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 6. «Психологическое тестирование детей от 0-10 лет». 7. Нормативно- правовая и организационно-методическая документация педагога-психолога в системе образования: учебно-методические рекомендации. 8.Пазухина поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет: Пособие-конспект для практических работников ДОУ. 9. Печора детей раннего возраста. 10.Роньжина психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. 11. Самохвалова трудности ребенка: проблемы, диагностика, коррекция: Учеб.- метод. пособие.	1.М.: Национальный книжный центр», 2013.- 72с.+ СD. 2.Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007-159с. ил. (Психология для всех). 3. М.: Мозайка - Синтез, 2011.-144.с. 4. М.: Национальный книжный центр, 2012.-256 с. + СО - диск.-(Управление образования). 5. М.: Национальный книжный центр, 2012.- 256 с. + СО - диск.-(Управление образования). 6. Изд-во 3-е Ростов н/Д: Феникс 2011.-317, (1) с: ил. 7. ГОУ ДПО « Нижегородский ин-т развития образ-я»; сост.: , .-Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования. 8.СПб.: «Детство –ПРЕСС»,2010.-96 с., ил. 9. М.:ТЦ Сфера 2012-112 с.(От рождения до 3-х лет). 10. М.: книжный центр», 2012.-72 с.+СD-диск (Психологическая служба). 11.СПб.: Речь, 2011.-432 с.	1.НОД в подготовительной к школе группе. 2.Диагностика эмоционального развития детей на основе рисунка. 3. Ведение документации в работе с детьми. 4. Диагностика осуществляемая в процессе•мониторинга 5. Диагностика осуществляемая в процессе•мониторинга 6.Диагоностика эмоционального развития ребенка. 7. Оформление документации по работе с детьми. 8. Развивающая НОД (вторая младшая группа). 9. Диагностика НПР. 10. Развивающая НОД (1-ая младшая группа). 11. Диагностика эмоционального развития ребенка.
Взаимодействие с педагогами
1. 2. 3. 4.	1., Детский сад-семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей, родителей. 2. Истратова книга детского психолога/ , , Эксакусто. 3. Терпигорьева семинары для педагогов. Выпуск 2. Психологическая компетентность воспитателей. 4.Харитончик воспитание. Организация работы с педагогами, детьми, родителями: семинары - практикумы, занятия, игры.	1. Воронеж: С. С.,2007-111с. 2. Ростов н/Д : Феникс, 2011.-568. 3. Волгоград: Учитель, 2011.-143с. 4.Волгоград: Учитель, 2009-228 с.	1.Семинары для педагогов. 2. Консультации и лекции для педагогов. 3. Семинары. 4.Семинары, консультации.
Взаимодействие с родителями
1. 2. 3. 4.	1. Бикеева стать феноменальным родителем и создать Семью Особого Назначения. 2.Елжова с детьми и родителями в дошкольном образовательном учреждении. 3.Ларечина занятия для родителей и детей. Психолого-педагогическая программа « Счастливый малыш» для детей ( 2-3 года). 4. , .Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями.	1.СПб.: Речь, 2011-208 с. 2. Ростов н/Д: Феникс, 2008.-282. 3. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011-127 с. 4. Волгоград: Учитель, 2010.- 123с.	1. Консультации для родителей. 2. Консультации для родителей. 3. Семинары для родителей. 4. Консультации для родителей.