НАКАЗ № 000
_______________________________________________________ від 03.04.20___ р.
Про роль та значення
домашнього завдання
з математики (5, 9 класи)
Відповідно до плану роботи колегіуму проведено перевірку роботи вчителів з питання задания, контролю за виконанням та перевірки домашніх завдань з математики у 5, 9 класах (вибірково).
Контроль проведено шляхом відвідування уроків математики, бесід з учнями та вчителями, перевірки учнівських зошитів та записів у класних журналах. Перевіркою встановлено, що вчителі математики 5-В класу (уч. Коломієць В. О.), 5-Г, 5-Д класів (уч. Гур'янова О. І.). 9-А класу (уч. ), 9-Б, 9-В класу (уч. ) майже на кожному уроці математики пропонують учням домашні завдання такого змісту:
- закріплення вивченого на уроці нового матеріалу;
- формування умінь і навичок;
- довгострокові домашні завдання (закріплення практичних навичок);
- узагальнення і систематизація знань;
- комбіновані домашні завдання (тести, конспекти, практичні завдання);
- повторення раніше вивченого програмового матеріалу.
Усі вчителі дотримуються того, щоб на виконання домашніх завдань середній учень витрачав не більше ЗО хвилин. Учителі , Гур'янова О. І., коротко пояснюють, яким способом розв'язати задачу. Окремим учням задають індивідуальні домашні завдання: сильнішим пропонують важчі завдання, слабшим — легші.
Обов'язковим етапом уроку є перевірка стану виконання домашніх завдань, під час якої вчитель дістає зворотну інформацію про те, як засвоїли учні попередній матеріал, як він поєднався із системою вивчених раніше понять.
Наявність виконаного домашнього завдання з алгебри та його зміст учитель (9-А клас, 05.04._______________________________ р.) перевірила обходом рядів та зібравши учнівські зошити. (9-Б клас, 05.04._____________ р.) провів ущільнене опитування учнів, вияснивши при цьому незрозумілі для них моменти. Ущільнене опитування учнів при перевірці домашнього завдання проводить Гур'янова О. І. За правильну відповідь та з метою виховання інтересу до математики як науки, вчителька заохочує їх математичними нагородами.
Перевіркою зошитів учнів 5, 9 класів установлено, що при виконанні домашніх завдань учні допускають помилки, особливо учні 5-х класів. Але робота над помилками, їх виправлення та аналіз в учнівських зошитах не ведеться. Виконане домашнє завдання з помилками після їх виправлення Коломієць В. О. оцінила в 6 балів, а за ведення зошитів - 11 балів. Така відмінність в оцінюванні виконаної домашньої роботи і за ведення зошита часто дезінформує батьків учнів щодо рівня навчальних досягнень їх дітей. Оцінювання знань учнів повинно бути систематичним, індивідуальним і об'єктивним.
Виходячи із вищезазначеного,
НАКАЗУЮ:
1. З метою досягнення триєдиної мети навчання вести особистісно орієнтований підхід до задания домашнього завдання та перевірки його виконання.
Постійно
Коломієць В. О.
Гур'янова О. І
2. При заданні домашнього завдання зважати на вікові особливості учнів, рівномірність тижневого навантаження та навчальну цінність завдання.
Постійно
Коломієць В. О.
Гур'янова О. І.
3. З метою активізації уваги й розумової діяльності учнів вести роботу над помилками, допущеними при виконанні домашніх завдань.
Постійно
Коломієць В. О.
Гур'янова 0.1.
4. З метою виховання в учнів 5-х класів свідомого ставлення до навчання та підвищення рівня їх навчальних досягнень тримати тісний зв'язок з батьками учнів.
Постійно
Коломієць В. О.
Гур'янова О. І.
Класні керівники
5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи І.
