Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) педагогика (стр. 3 )

Тема 28. Воспитание в первобытном обществе.

Появление системы социального наследования, первый ненасильственный тип образования. Связь воспитания и жизнедеятельностью людей. Зарождение семейно-сословного образования. «Дома молодежи», программа обучения. Развитие письменности и ее роль в становлении образования. Новый насильственный тип образования.

Тема 29. Воспитательно-образовательная практика в древних цивилизациях и античном мире

Храмовое и монастырское образование в Древнем Востоке. Влияние изменения письменности на развитие школ, распространение папируса. «Дома табличек», храмовые школы в Древнем Египте. Влияние религии на воспитательные и образовательные традиции. Полисный характер развития образования в Древней Греции. Спартанская и Афинская модели воспитания. Калокагатия как идеал развития человека. Педагогические идеи Сократа, Платона, Аристотеля, Демокрита. Образовательные традиции Древнего Рима. Особенности эллинистического образования. Влияние взглядов Цицерона и Квинтилиана на становление системы образования. Влияние христианства на развитие школ и педагогическое мысли Рима. Взгляды Клемента Александрийского и Августина Блаженного.

Тема 30. Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения

Превращение христианства в государственную религию и ее влияние на педагогическую мысль. Распространение «свободных искусств». Монашеская аскеза как основа педагогического идеала. «Капитулярии» Карла Великого. Схоластика, трехступенчатая система образования. Книгопечатание и его роль в развитии образования. Возрождение гуманистического идеала: Эразм Ротердамский, Мишель Монтень. Влияние идей Мартина Лютера на просвещение. Сословный характер образования в средневековой христианской Европе. Сословное воспитание как основа сохранения и чистоты сословий. Ученичество, цеховые и ремесленные школы. Рыцарское воспитание, воспитание девочек из знатных семей. Идея обязательной начальной школы для всех. Опыт христианских братств и школ для народа. Воспитательная традиция в средневековой России.

Тема 31. Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени

Педагогическая позиция Д. Локка, его представление о развитии ребенка. Значение работы «Мысли о воспитании» в формировании традиций буржуазной английской педагогики. Сущность педагогической концепции Ж.-Ж. Руссо в работе «Эмиль или о воспитании», идея естественного свободного воспитания. Идея соединения обучения с производительным трудом Р. Оуэна. Педагогическая деятельность , теория элементарного образования, принцип природосообразности в образовании. Развитие школьного строительства в Европе и США. Идеи просвещения в России. Реформы Петра I в сфере просвещения и их значение для развития образования в России. Развитие образования и педагогической мысли в России в XVIII вв. и его вклад в развитие отечественного образования. Создание воспитательных учреждений по проекту . Деятельность , учительская семинария. Устав народных училищ 1786 г. Женское образование в России. Просветительские идеи и .

Тема 32. История педагогики и образования в Новейшее время.

Формирование классического и реального образования в Западной Европе. как основоположник педагогической теории. Вклад в теорию и практику подготовки учителя. Формирование национальных систем образования. Основные типы учебных заведений в Западной Европе и США. Концепция индустриального образования . Децентрализованная система управления. Развитие системы дополнительного образования. Основные направления реформаторской педагогики. Создание государственной системы образования в России в XIX в. Реформирование образования Александром I. Развитие идеи разностороннего развития личности . Идеи педагогической антропологии в России: , . Идеи свободной педагогики в России: , . Реформирование образования во второй половине XIX в. Учреждение Университетского устава и Устава средних школ. Появление новых типов учебных заведений. Реакционные тенденции в образовании. Прогрессивные педагогические идеи , , . Модель системы образования .

Тема 33. Развитие образования и педагогической мысли в ХХ веке.

Полемика о модернизации школы на Западе. Реформы школьного образования в 20-23 гг. Альтернативные и экспериментальные школы. Новые тенденции в воспитании молодого поколения. Школьное строительство во второй половине ХХ века. Развитие системы образования в России в начале ХХ в. Критика сословной школы. Государственная Дума о проблемах народного образования. Попытки реформирования школы в 1916 г. педагогические взгляды , . «История русской педагогики» . Влияние зарубежной педагогики на отечественное просвещение. Особенности работы советской школы в 20-е гг. Развитие педагогической мысли в России в 30 гг. ХХ в. Введение всеобщего обязательного обучения в 1930 г. Постановления ЦК ВКП(б) о развитии образования в 30-е гг. Педагогические идеи , , . Практическая и теоретическая деятельность . Реформирование школы в 40-50-х гг. Реформа 1984 г. Основные идеи педагогики сотрудничества. Опыт педагогов-новаторов. Педагогические находки , , и др. Распространение новаторского опыта в педагогической среде.

Тема 34. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Реформирование образования в конце ХХ – начале XXI вв.: основные тенденции. Концепция среднего образования в условиях перестройки. Появление альтернативных образовательных учреждений. Реформирование школы в 90-е гг. Закон «Об образовании» 1992 г. Введение государственных образовательных стандартов. Национальная доктрина образования 1999 г. Болонское соглашение как механизм интеграции европейского образования. Концептуальные основы ФГОС нового поколения.

5.3.  Лабораторный практикум – не предусмотрен

6.  Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1.  Основная литература по дисциплине:

, Психология и педагогика : учебное пособие / , ; ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет». – Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. – 216 с.

Педагогика: Воспитательная деятельность в образовательном учреждении: Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2005. – 92 с.

Педагогика. Педагогический процесс в таблицах и схемах : учебно-методическое пособие / . – Томск : Издательство ТГПУ, 2009. – 60 с.

, Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.

Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. Пособие для высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 208 с.

Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах /. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 256 с.

, Введение в педагогическую специальность: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 268 с. – С. 180-201.

А. Педагогика : Управление образовательными системами : учебное пособие / , . – Томск : Издательство ТГПУ, 2009. – 120 с.

ПЕДАГОГИКА: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / , , . – М.: Школа-Пресс, 2007. – 512 с.

Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. . – М.: Российское педагогическое агентство, 2010. – 602 с.

ПЕДАГОГИКА: Новый курс: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

ПЕДАГОГИКА: Новый курс: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – Кн.2: Процесс воспитания. – 256 с.

Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с.

6.2.  Дополнительная литература по дисциплине:

Педагогика: история педагогики и образования: учебное пособие для студентов. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2008. – 124 с.

История образования и педагогической мысли: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 400 с.

Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия /Под ред. . – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. – 512 с.

Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей. – М.: Школьная Пресса, 2000. – 96 с.

Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии /Под ред. . – М.: Новая школа, 2002.

, , и др. Основы социальной педагогики: Учебное пособие для студ. пед. вузов и колледжей /Под ред. . – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

Классному руководителю: Учебн.-методич. Пособие /Под ред. . – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 280 с.

Классному руководителю о воспитательной системе класса. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.

, Введение в педагогическую специальность: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 268 с.

Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завелений / , , и др.; Под ред. . – М.: Изд-й центр «Академия», 2002. – 144 с.