Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) педагогика (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

Утверждаю ___________________________ декан факультета/директор института «____»_________________20___года

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

педагогика

трудоемкость (в зачетных единицах) 12

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки (магистрская программа) Физкультура - экономика

Квалификация выпускника бакалавр

1.  Цели изучения дисциплины (модуля).

Содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области педагогического образования через формирование целостного представления о современных проблемах педагогической реальности, их осмысления, на основе понимания структуры и сущности педагогического процесса, умения его проектировать и осуществлять при решении профессиональных задач.

2.  Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Дисциплина «Педагогика» занимает важное место в структуре педагогического образования и подготовки будущих бакалавров. Его предметом является изучение педагогики как науки, её методологии и теории целостного педагогического процесса.

Дисциплина «Педагогика» является базовым для курса «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)» базовой части профессионального цикла, смежных курсов вариативной части данного цикла, всех видов практики и государственной итоговой аттестации.

3.  Требования к уровню освоения программы.

Дисциплина способствует (вместе с другими дисциплинами и курсами профильного цикла, а также всей основной образовательной программы) формированию и развитию следующих компетенций: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-9, ОК-13, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ПК - 1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-11.

В результате изучения курса бакалавры приобретут:

знания о методологии педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); ценностных основах реализации профессиональной деятельности в сфере образования; сущности и структуре образовательных процессов, особенностях реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; теориях и технологиях обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; о способах педагогического изучения обучающихся; о способах взаимодействия педагога с субъектами педагогического процесса; об особенностях социального партнерства в системе образования; о способах профессионального самопознания и саморазвития;

умения различать и учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; анализировать и обосновывать выбор образовательных концепций; использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать в педагогическом взаимодействии особенности учащихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

овладеют способами реализации проектной и инновационной деятельности в образовании; осуществления психолого-педагогической поддержки, сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды; способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

4.  Общая трудоемкость дисциплины 12 зачетных единиц и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Трудоемкость (час)	Распределение по семестрам (час)
Всего	7 семестр	8 семестр
Аудиторные занятия	204	102	102
Лекции	136	68	68
Практические занятия
Семинары	68	34	34
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных работ
Другие виды работ
Самостоятельная работа	201	100	101
Курсовой проект (работа)
Реферат
Расчётно-графические работы
Формы текущего контроля
Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом		Экзамен	Экзамен

5.  Содержание учебной дисциплины.

5.1.  Разделы учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (темы)	Виды учебной работы (час)
лекции	семинары	самостоят.
1	Введение в педагогическую деятельность	29	12	40
2	Теоретическая педагогика	42	22	40
3	Практическая педагогика	18	10	40
4	Практикум по решению профессиональных задач.	16	12	40
5	История педагогики и образования	30	12	41
	Всего	136	68	201

5.2.  Содержание разделов учебной дисциплины

Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность

Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии.

Понятие «профессия», ее основные смыслы. Особенности педагогической профессии: гуманистический и коллективный характер, творческая природа труда учителя. Педагогическая специальность и специализация. Образовательная политика в России. Основные направления модернизации педагогического образования.

Тема 2. Сущность педагогической деятельности.

Понятие «педагогическая деятельность». Общепедагогическая и профессиональная деятельность. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Структура педагогической деятельности. Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Основные направления содержания педагогической деятельности. Основные функции педагогической деятельности: диагностическая, прогностическая, организаторская, коммуникативная, рефлексивно-аналитическая. Специфические функции педагогической деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Источники педагогических идей. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература.

Тема 3. Профессиональная компетентность педагога.

Понятие «профессиональная педагогическая компетентность». Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности. Понятие «профессионализм». Основные направления формирования и проявления профессионализма. Индивидуальный стиль деятельности педагога. Теоретическая и практическая готовность педагога к профессиональной деятельности. Готовность как совокупность умений: аналитических, прогностических, проективных, рефлексивных, организаторских, коммуникативных. Педагогическое мастерство как проявление компетентности педагога. Уровни педагогического мастерства: умелость, мастерство, творчество, новаторство.

Тема 4. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

Профессиональные личностно-значимые качества педагога. Социальная обусловленность профессиональных качеств педагога. Формирование идеала педагога. Направленность как выражение мотивационно-ценностного отношения педагога к профессиональной деятельности. Педагогическая позиция и ее составляющие: дистанционная, уровневая, кинетическая. Формирование «Я – концепции» педагога. Составляющие и доминирующие компоненты профессиональной Я-концепции.

Тема 5. Развитие профессиональной культуры педагога

Культорологическая составляющая в подготовке педагога. Педагогическая культура как понятие. Компоненты педагогической культуры: аксиологический, технологический, эвристический, личностный. Взавимосвязь общей культуры личности с профессиональной культурой. Критерии успешности педагога: отношение к людям, к себе, к работе, креативность, гибкость.

Тема 6. Профессиональная подготовка педагога.

Современная система отечественного образования: стратегия развития. Система профессионального педагогического образования. Цели многоуровневой профессиональной подготовки. Требования Государственного образовательного стандарта к подготовке педагога. Квалификационная характеристика. Педагогические учебные заведения. Содержание высшего педагогического образования. Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза. Профессиональный и карьерный рост. Горизонтальная и вертикальная карьера. Пути профессионального развития педагога: формы повышения квалификации учителей в образовательном учреждении, неформальное деловое общение, индивидуальная работа с учителем, самообразование и саморазвитие.