МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ

социально-психологический факультет

Кафедра педагогики и социального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_________________

«___» __________ 2014 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

Имидж педагога

Код и направление подготовки

050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки

Психология и педагогика профессионального образования

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная и заочная

Тобольск

2014

Содержание

1

Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………....4

2

Место дисциплины в структуре ООП ВПО.......……………………………...................4

3

Требования к результатам освоения содержания дисциплины......................................4

4

Содержание и структура дисциплины (модуля)....…………………………...................5

4.1

Содержание разделов дисциплины....................................................................................7

4.2

Структура дисциплины.......................................................................................................7

4.3

Лабораторные работы……………………………………………………….....................7

4.4

Практические занятия (семинары)....……………………………………….....................7

4.5

Курсовой проект (курсовая работа).....................................................................................

4.6

Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………….…………......................9

5

Образовательные технологии.............................................................................................9

5.1

Интерактивные образовательные технологии…………………………………………10

6

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации..........................................................................................................................10

7

Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)......................……………14

7.1

Основная литература………………………………………………………….................14

7.2

Дополнительная литература………………………………………………….................15

7.3

Периодические издания.....……………………………………….…………..................16

7.4

Интернет-ресурсы..............................................................................................................17

7.5

Методические указания к лабораторным занятиям ……………………..………........17

7.6

Методические указания к практическим занятиям .......................................................17

Методические указания к самостоятельной работе ..........................................18

7.7

Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий ...................................................................…………………………………..19

8

Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………...................19

Лист согласования рабочей программы дисциплины…..…………………..................20

Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины ……………..................21

1 Цели и задачи освоения дисциплины

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цели: содействовать развитию педагогической культуры, педагогического мастерства и формированию профессионального имиджа.

Задачи:

    содействовать становлению управленческой и проектной компетентности магистра для теоретического осмысления и решения управленческих задач; задач организации взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействия с социальными партнерами, в том числе и с СМИ. содействовать овладению приемами формирования художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию субъектов образовательного процесса.

·  подготовить к организации корпоративной культуры и владению приемами создания и управления имиджем организации.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Имидж педагога» относиться к базовой части профессионального цикла. Данная дисциплина опирается на знания в области таких наук как: «Теория обучения и воспитания», «Педагогика профессионального образования», «Методика воспитательной работы в профессиональном учебном заведении» и др.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–  владеет моральными нормами и основами нравственного поведения

(ОК-3);

–  способен последовательно и грамотно формулировать и

высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком,

навыками устной и письменной речи, способен выступать публично

и работать с научными текстами (ОК-5);

–  способен понимать высокую социальную значимость профессии,

ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи,

соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

–  способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных

действий (ПКПП-4);

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

·  сущность, содержание и структуру имиджа педагога;

·  особенности влияния имиджа педагога на характер педагогического взаимодействия и эффективность учебно-воспитательного процесса;

·  основные способы и условия формирования позитивного индивидуального имиджа педагога;

уметь:

·  диагностировать особенности проявления основных составляющих имиджа учителя;

·  выявлять уровень сформированности и характер индивидуального имиджа педагога;

·  стимулировать проявления собственного позитивного профессионального имиджа, превращая его в полноценный фактор педагогического процесса.

владеть:

·  методиками и техниками формирования позитивного профессионального имиджа;

·  способами оптимизации и реализации имиджа в профессиональной деятельности;

приобрести опыт деятельности:

·  по анализу составляющих профессионального имиджа

·  по проектированию профессионального имиджа

4 Содержание и структура дисциплины

4.1 Содержание разделов дисциплины

№ раздела

Наименование
раздела

Содержание раздела

Форма текущего
контроля

1

2

3

4

1

Тема 1. Имиджелогия как наука

Имидж как основное понятие паблик рилейшнз. Имиджелогия как междисциплинарная отрасль знания и ее современное состояние. История становления имиджеологического подхода. Имиджевые идеи в трудах отечественных и зарубежных ученых. Дисциплины, лежащие в основе имиджелогии. Современная литература по проблеме имиджа. Роль имиджей в современном мире. Имидж в политике, бизнесе, государственном управлении, образовании.

ДЗ

Конспект лекции, статей, подбор библиографии, ведение тезариуса, подбор цитат, картинок

2

Тема 2. Социально-психологическая основа имиджа.

Основные подходы к пониманию имиджа в современной науке. Понятие имиджа, его социально-психологическая природа. Имидж и теория социального познания. Имидж и стереотип. Имидж и бренд, мнение, репутация. Имидж как образ. Стихийность и целенаправленность в формировании имиджа. Каналы передачи информации. Формирование имиджа как субъект-субъектное взаимодействие.
Положительный и отрицательный имидж. Результативность имиджа.

ДЗ

Контент-анализ различных определений понятия «имидж», Реферирование и анализ статей по теме «Имидж…»

3

Тема 3. Имидж педагога как проблема педагогической теории и практики

Понятие имидж педагога. Структура имиджа педагога (внутренняя, внешняя и процессуальная составляющая). Взаимосвязь компонентов имиджа учителя.

«Личностный дизайн» в профессиональном становлении учителя. Роль профессиональных знаний, умений и способностей в формировании имиджа учителя. Ценностные ориентации и установки как основа формирования характера имиджа педагога. Самооценка и Я-концепция учителя – элементы, скрепляющие внутренний компонент имиджа учителя.

ДЗ

Написание эссе «Имидж современного учителя», «Особенности профессионального имиджа педагога» и пр.

4

Тема 4.

Габитарный имидж педагога

Феномен первого впечатления. Классики педагогики и современные исследователи о роли внешнего вида учителя. Утилитарная, технологическая, информационная функция внешнего вида. Функция воздействия. Психологические закономерности восприятия внешнего вида человека. Стилистка. Стилистическое оформление габитарного имиджа педагога, связь с личностной и профессиональной Я-концепцией. Дресс - код. Колористика. Психологическая, психотеропевтическая характеристика цвета. Классификация цветотипов внешности. Психолого-педагогические рекомендации по оформлению габитарного имиджа учителя.

ДЗ

Подготовка коллажей

5

Тема 5.

Кинетический имидж учителя и особенности его проявления.

Имиджеформирующая информация и пути ее распространения. Функциональная характеристика кинетического имиджа педагога. Структура кинетического имиджа педагога (мимика, жест, поза, осанка, положение тела в пространстве). Классификации и характеристика жестов (жесты-иллюстраторы, жесты-регуляторы, жесты-эмблемы, жесты-информаторы, жесты-адапторы, жесты-аффекторы; коммуникативные, описательные).

ДЗ

Диагностика, тренинги, упражнения

6

Тема 6.

Вербальный имидж педагога.

Характеристика вербального имиджа педагога. Требования к речи учителя: грамотность, соблюдение всех языковых норм; владение даром красноречия и риторикой; четкость артикуляции; сочетание силы и тембра голоса; выразительность, темп и тон речи; активный словарь. Функции вербального имиджа педагога, связь с IQ (обеспечение продуктивности взаимодействия педагога и учеников; положительное воздействие учителя на сознание, чувства учеников с целью формирования и коррекции их убеждений и мотивов деятельности; обеспечение полноценного восприятия, осознания и закрепления знаний в процессе обучения; обеспечение рациональной организации учебной и практической деятельности учащихся). Техника публичного выступления.

ДЗ

Диагностика, тренинги, упражнения

7

Тема 7.

Средовой и овеществлённый элементы имиджа педагога

Предметно-пространственная среда учебного заведения (школьного кабинета) как имиджевая характеристика. Функции предметно-пространственной среды школьного кабинета. Требования к оформлению предметно-пространственной среды школьного кабинета.

ДЗ

Разработка и презентация проекта школа будущего и настоящего

Тема 8.

Процессуальный

компонент имиджа педагога

Проблема определение понятия «стиль деятельности» в современной литературе. Стиль общения педагога во взаимодействии со школьниками (стиль увлеченности педагога совместной творческой деятельностью с учащимися, стиль дружеского расположения, стиль общение – дистанция, стиль общение – устрашение, стиль общение – дистанция, стиль общение – заигрывание, стиль общение – превосходство).

Взаимосвязь стиля руководства педагога (авторитарный, демократический, либеральный) и характера его имидж

ДЗ

Диагностика, тренинги, упражнения

9

Тема 9.

Здоровьесберегающий потенциал имиджа педагога

Здоровьесбережение как актуальная проблема современного образования. Имидж педагога как фактор здоровьесбережения субъектов образовательного процесса. Проблема определения функций имиджа педагога. Характеристика функций имиджа педагога в контексте здоровьесбережения (коммуникативная, информативная, когнитивная, конативная, эмотивная, мотивационная, организационная, дисциплинарная, избирательная, компенсаторная, представительская, креативная, воспитательная, адаптивная, здоровьесберегающая)..

ДЗ

Написание эссе на тему «Реализация на практике здоровьесберегающей функции имиджа педагога»

10

Тема 10. Корпоративный имидж

Понятие и структура корпоративного имиджа. Виды имиджа: внешний и внутренний. Связь внутреннего имиджа с корпоративной культурой. Мотивы формирования корпоративного имиджа. Желаемый, идеальный и реальный имидж. Внутренние (мотивация принадлежности к организации; психологическая защита и поддержание высокой самооценки) и внешние (информирование, воздействие, согласование) функции имиджа.
Взаимосвязь имиджа руководителя и корпоративного имиджа. Имидж персонала: содержание и пути формирования в контексте внутрикорпоративных связей. Корпоративное сознание и ответственность как результат формирования корпоративной культуры.

ДЗ Презентация проектов (программ формирования и развития) корпоративного имиджа ОУ

4.2 Структура дисциплины

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4