Педагогика. Общие основы (стр. 4 )

Тема 6. Сущность воспитания и его особенности в современную эпоху

Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса. Особенности воспитательного процесса.

Закономерности воспитания: характер воспитания на всех исторических этапах определяется объективными потребностями производства и интересами правящих классов общества; единство целей, содержания и методов воспитания; неразрывное единство обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе; воспитание личности в процессе включения её в деятельность; воспитание как стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности; гуманность и уважение к личности в сочетании с высокой требовательностью; раскрытие перед учащимися перспективы их роста, помощь в стремлении добиваться радости, успехов; выявление положительных качеств учащихся и опора на них; учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; воспитание в коллективе и через коллектив; единство и согласованность педагогических усилий учителей, семьи и общественных организаций; стимулирование ребёнка к осуществлению самовоспитания.

Основные принципы и системы воспитания. Особенности проявления принципов природосообразности и культуросообразности в современных условиях. Идеи принуждения и свободы в воспитании. Основные принципы авторитарной и гуманистической парадигм воспитания и обучения.

Направления воспитания и пути их осуществления. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Формирование основ нравственной культуры личности. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация воспитанников. Формирование эстетической культуры личности. Воспитание физической культуры личности.

Методы, приёмы, средства воспитания, их классификация. Особенности и условия эффективного применения методов формирования сознания, методов организации жизнедеятельности, методов стимулирования. Методы гуманной педагогики. Факторы, которые необходимо учитывать при выборе методов воспитания. Логика механизма использования методов воспитания.

Воспитание как приоритет в современном образовании. Своеобразие и трудности воспитания патриота и гражданина в современной России. Поликультурное воспитание. Воспитание творческой, саморазвивающейся личности. Новые концепции воспитания: целостного формирования личности в гуманистической воспитательной системе, воспитания на основе базовой культуры, общечеловеческих ценностей и др. Концепция социально-педагогической поддержки детей, подростков и учащейся молодежи.

Тема 7. Роль семейного воспитания в становлении личности

Сущность семейного воспитания и его роль в развитии и формировании личности. Специфика формирующего влияния семьи в младенческом и дошкольном возрасте, в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте, влияние на взрослого человека.

Функции современной семьи. Типология семей. Нуклеаризация современной семьи. Особенности развития современной семьи. Роль семьи в становлении личности.

Основные подходы к семейному воспитанию: авторитарный, либеральный, демократический. Условия эффективного семейного воспитания. Ошибки семейного воспитания. Роль матери и отца в семейном воспитании.

Нормативно-правовая основа защиты детства: Конвенция ООН «О правах ребёнка» (1989), Конституция РФ (1993), Семейный Кодекс РФ и др.

Тема 8. Коллектив как фактор социализации личности

Понятие группы. Социально-психологический климат группы. Уровни развития группы: группа-конгломерат, номинальная группа, группа-ассоциация, группа кооперация, группа-автономия, коллектив. Понятие коллектива. Признаки коллектива как высокоорганизованной группы.

Значение коллектива для человека. Взаимоотношения личности и коллектива. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. Основные функции коллектива. Типология коллективов.

Формирование личности в коллективе — ведущая идея гуманистической педагогики. Вклад в разработку теории и практики коллектива . Роль детского (ученического) коллектива в развитии личности. Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива. Этапы и уровни развития детского коллектива. Законы и принципы организации жизнедеятельности коллектива и коллективного воспитания. Система перспективных линий, их роль в развитии коллектива и личности. Принцип параллельного действия в управлении коллективом и отдельными учащимися. Традиции как условие сплочения и развития коллектива. Основные условия развития детского коллектива. Коллектив как инструмент воспитания личности. Современная концепция воспитательного коллектива.

Тема 9. Профессиональная и творческая индивидуальность педагога

Социальная миссия, сложность, ответственность и многоликость педагогической профессии. Особенности профессиональной педагогической деятельности и связанные с этим требования к личности педагога.

Характеристика профессиональных и личностных требований к педагогу. Гуманистическая направленность личности педагога. Педагогическая увлечённость как важнейшая предпосылка педагогического творчества. Педагогические способности. Профессионально значимые качества личности педагога. Педагогические умения и навыки. Основные стили профессионального поведения педагога. Характеристика специфических способностей и качеств творческой личности педагога. Типология личности педагога. Индивидуальный стиль педагогической деятельности и общения. Педагогическая логика и интуиция, импровизационная готовность и педагогический артистизм как общие черты творческого стиля педагогической деятельности.

Профессиональное самосовершенствование личности педагога. Самообразование как профессиональная обязанность и непрерывный процесс всестороннего развития личности педагога. «Я-концепция» творческого саморазвития личности педагога.

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

5.1. Тематика эссе и рефератов

1. Исторический и классовый характер воспитания.

2. Современное общество и учитель.

3. Педагогическая профессия в XXI в.

4. Педагогика как наука и искусство.

5. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

6. Процесс развития личности и факторы, влияющие на него. Взаимовлияние внутренних и внешних, стихийных и управляемых факторов.

7. Личность как цель воспитания и субъект собственного развития.

8. Социализация и индивидуализация как две стороны развития личности.

9. Роль воспитания в развитии индивидуальности.

10. Коллектив как фактор социализации личности.

11. Роль семьи в становлении личности.

12. Средства массовой коммуникации и их роль в процессе социализации личности.

13. Классно-урочная система: её достоинства и недостатки; направления обновления и совершенствования современного урока.

14. Стратегия развития и обновления российского образования.

15. Отечественная система образования как важнейший фактор сохранения места России в ряду ведущих стран мира.

16. Школа как фактор гуманизации общественно-экономических отношений.

17. Проблемы развития системы непрерывного образования в России.

18. Роль государственных образовательных стандартов в сохранении единого образовательного пространства в условиях многообразия образовательных учреждений и вариативности образовательных программ.

19. Развитие единой образовательной информационной среды как условие достижения нового, современного качества общего образования.

20. Профессиональная мобильность как условие успешной социализации в современном обществе.

5.2. Вопросы для промежуточной аттестации (зачет)

1.  Педагогика в системе современного человекознания.

2.  Структура педагогической науки. Связь её с другими науками о человеке.

3.  Основные педагогические категории.

4.  Роль в становлении педагогики как науки.

5.  Образование как процесс и результат педагогической деятельности.

6.  Педагогический процесс как основная категория педагогики. Сущность, логика и условия построения целостного педагогического процесса.

7.  Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса.

8.  Учебный процесс как часть целостного педагогического процесса.

9.  Процесс развития личности и факторы, влияющие на него.

10.  Понятие о зонах актуального и ближайшего развития ().

11.  Возрастные и индивидуальные особенности развития.

12.  Социализация и индивидуализация как две стороны развития личности. Основные факторы социализации.

13.  Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности.

14.  Экспериментальная педагогическая деятельность и ее уровни. Механизм реализации инноваций в образовании.

15.  Личность как цель воспитания и субъект собственного развития.

16.  Сущность воспитания. Воспитание как формирование и активизация внутренних механизмов развития индивида.

17.  Основы теории воспитания в коллективе .

18.  Методы воспитания.

19.  Самовоспитание как самодеятельность личности.

20.  Роль семьи в становлении личности.

21.  Обучение в целостном педагогическом процессе.

22.  Сущность и структура учебного процесса.

23.  Закономерности и принципы обучения.

24.  Содержание образования как основа базовой культуры личности.

25.  Методы и методические системы обучения.

26.  Современные образовательные технологии.

27.  Организационные формы и системы обучения.

28.  Понятие развивающего обучения и его характерные признаки.

29.  Состояние и перспективы развития общего и профессионального образования в России.

30.  Особенности профессиональной педагогической деятельности и связанные с этим требования к личности педагога.

Интерактивные оценочные средства: комплексные ситуационные задачи, дискуссии, эссе, разработка кластера.

6. Образовательные технологии

В ходе преподавания дисциплины используются современные образовательные технологии (лекция-презентация, работа с Интернет-сайтами, анализ педагогических ситуаций, написание эссе, рефератов, моделирование и конструирование и др.).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины (модуля)

7.1. Основная литература

1.  Джуринский и образование в России и в мире на пороге двух тысячелетий: сравнительно-исторический контекст [Электронный ресурс]: Издательство: «Прометей (Московский Государственный Педагогический Университет)», 2011. − 152 с. Режим доступа: http://e. [ Дата обращения 9.08.2014 ]

2.  Загвязинский инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография / , ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 176 с.

3.  Сериков личности в образовательном процессе: [Электронный ресурс] монография / − М.: Логос, 2012. − 448 с.

7.2. Дополнительная литература

1.  Загвязинский, и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие / , Р. Атаханов. − 5-е изд., испр. - Москва: Академия, 2008. − 208 с

2.  Загвязинский педагогика : учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по напр. 050700 "Педагогика"/ , . − Москва: Высшая школа, 2008 . − 391 с.

3.  Загвязинский деятельность педагога: учеб. пособие для студ. вузов/ . − 3-е изд., стереотип. − Москва: Академия, 2010. − 176 с.

4.  Звонников качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход): учебное пособие / , . − 2-е изд., перераб. и дополн. − М.: Логос, 2012. −280 с.

5.  Захарова технологии в образовании: учеб. пособие / . − Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. − 332 с.

6.  Креативная педагогика. Методология, теория, практика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ под ред. д. т.н., проф. . Издательство: «Бином. Лаборатория знаний», 978-5-9963-1022-7ISBN: 2012. − 2-е изд., и пр. и доп. − 319 с. Режим доступа: http://e. [ Дата обращения 9.08.2014 ]

7.  Педагогический словарь : учеб. пособие для студ. вузов/ ред. , . − Москва: Академия, 2008. − 352 с.

7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  http://минобрнауки. рф/ - официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

2.  Фестиваль педагогических идей “1 сентября”- самый массовый педагогический форум в России, который дает возможность каждому учителю представить свою педагогическую идею, опубликовать собственные методические разработки, поделиться с коллегами своими представлениями о преподавании.

3.  Univertv. ru - новый образовательный видеопортал в рунете, который предоставляет видеоматериалы с записями лекций в ведущих ВУЗах Москвы, учебными материалами и документальными фильмами, которые могут быть очень полезны для учащихся.

4.  Window. edu. ru - единое окно доступа к образовательным ресурсам.

8. Технические средства

и материально-техническое обеспечение дисциплины

1.  Иллюстративные материалы: схемы, рисунки, таблицы и др.

2.  Технические средства обучения (компьютер, мультимедийные средства, множительная техника (для копирования раздаточных материалов).

3.  Электронные ресурсы (педагогические словари, энциклопедии, материалы из Интернет-источников, видеоматериалы и т. п.).

8.  Методические указания по работе с интерактивными оценочными средствами

В процессе освоения дисциплины используются групповые дискуссии по ключевым проблемным вопросам, в ходе которых оценивается аргументированность суждений, глубина проработки содержания дисциплины, готовность к самостоятельной оценке педагогических ситуаций, креативность, умение работать в группе.

Оценка сформированности компетенций также оценивается в процессе решения педагогических ситуаций, предполагающих базовые знания по дисциплине и способность самостоятельно анализировать педагогические факты, закономерности, находить способы решения педагогических ситуаций с учетом освоенных знаний и умений, по результатам составления кластеров.