Методическая разработка (стр. 2 )

В рамках классификации, в основе которой лежит критерий – степень активности, самостоятельности и креативности учебно-познавательной деятельности ребёнка, учитель может опираться на современную классификацию методов Лернера, Давыдовой, Скаткина, состоящую из двух групп:

•  репродуктивные (информационно-рецептивный, репродуктивный)

•  продуктивные (частично-поисковый, исследовательский).

Репродуктивные общедидактические методы предназначены для организации учащихся на усвоение готовых знаний и воспроизведение уже известных им способов деятельности. Продуктивные общедидактические методы применяются для организации учащихся на поиски субъективно новых знаний в ходе творческой деятельности.

2. Педагогическая характеристика недели немецкого языка

Среди массовых форм внеклассной работы по иностранному языку целесообразно выделить такую форму внеклассной работы как неделя иностранного языка в школе. Эта форма по своему характеру является массовой, так как предусматривает участие в ней широкого контингента учеников, а по своей структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по смыслу и форме мероприятий, которые происходят в определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного подхода к воспитанию учеников.

Неделя иностранного языка в школе как комплексная форма должна оказывать содействие целенаправленной организации и систематизации всей внеклассной работы по ИЯ в школе, активизации работы кружков, для которых Неделя становится своеобразным творческим отчетом, формированию творческих отношений между учениками, учителями и родителями, которые взаимодействуют в процессе подготовки и проведение Недели.

Неделя иностранного языка проводят в определенный период учебного года по предварительно составленной программе, которая определяет цели, содержание и форму любого из его компонентов.

Тематика мероприятий в рамках Недели должна быть интересной, познавательной, доступной, связанной с учебным материалом и отвечать возрастным особенностям учеников, уровню их языковой подготовки.

Процесс подготовки и проведение Недели ИЯ проходит в три этапа.

I этап (подготовительный) начинается составлением программы Недели. На этом этапе создается оргкомитет, в состав которого избираются учителя иностранного языка, завуч, представители ученической и родительской массы. Члены оргкомитета определяют исполнителей программы, организуют изготовления костюмов, реквизита, оформление помещений, выставок, объявлений, приглашений, а также подготовку необходимых фономатериалов, диафильмов, кинофильмов, слайдов.

Непосредственно подготовку учеников к выступлениям проводят учителя ИЯ, работая индивидуально с каждым учеником или с группами учеников в кружках. Во время репетиций ученики усовершенствуют свое произношение, учатся вести себя на сцене и т. п.

II этап - это проведение Недели иностранного языка. Обязательным

условием проведения Недели есть создание атмосферы праздничности,

непринужденности. Ученики должны ощущать удовлетворение и радость от своего участия в празднике.

III этап посвящен итогам Недели. Желательно выпустить информационный бюллетень и сообщить о том, как прошла Неделя, каких успехов достигли ее участники, кто из учеников наиболее отметился.

Образец плана проведения Недели немецкого языка в школе

День недели	Мероприятия	Участники
Понедельник	Ø  Прессконференция «Знание немецкого языка – важно ли это в 21 веке?» Ø  Викторина «Где говорят по-немецки?»	5-11 классы
Вторник	Ø  Виртуальное путешествие по городу Бремен *  Конкурс «Чья тетрадь лучше?»	6-8 классы 2-4 классы
Среда	Ø  Игра «Как стать эрудитом?» для школьников среднего звена *  Конкурс реклам «Изучайте немецкий язык!»	8-11 классы 2-11 классы
Четверг	Ø  Игра «Знатоки немецкого языка» для младших школьников *  Конкурс стенгазет «Времена года и немецкие праздники»	2-4 классы 7-10 классы
Пятница	Ø  Участие в концерте, посвящённом Дню матери	2-11 классы
Понедельник	Школьная линейка. Подведение итогов. Награждение	2-11 классы

3. Педагогическая характеристика кружка немецкого языка

Кружок — эффективная форма внеклассной учебной работы по немецкому языку. Во время уроков не всегда можно удовлетворить все запросы учащихся. Познавательные интересы школьников нередко выходят за пределы учебных программ и учебников. В этом случае умело организованная кружковая работа приобретает большую педагогическую значимость. Предметные кружки служат действенным средством в решении таких задач: привитие интереса к предмету; расширение и углубление знаний, полученных на уроке; формирование и совершенствование практических навыков и умений по тому или иному учебному предмету; развитие индивидуальных наклонностей учащихся к определенной отрасли науки; развитие творческой активности, инициативы и самостоятельности; вооружение учащихся методами добывания знаний, формирование интереса к интеллектуальному и практическому труду; организация содержательного отдыха учащихся, направленного на их эстетическое и нравственное воспитание.

Предметным кружкам, в сравнении их с другими формами внеклассной учебной работы, присущи такие особенности: общность познавательных интересов учащихся, их положительное отношение к изучению данного предмета, любознательность и др. Членами кружка могут быть не только хорошо успевающие учащиеся, но любой ученик, изъявивший желание заниматься в данном кружке.

Практика существования кружка немецкого языка показывает, что ученики со средней успеваемостью, работая активно в кружке, начинают хорошо учиться как по данному, так и по другим предметам. Учитель должен стараться вовлечь в кружок и плохо успевающего учащегося, заинтересовать его. Каждый член кружка принимает активное и добровольное участие во всех мероприятиях, проводимых кружком, выполняет конкретную работу в соответствии со своими интересами и возможностями.

Образец плана работы кружка немецкого языка в школе

Цели и задачи:

Ø  Активизация знаний и умений, полученных учащимися на уроках

Ø  Расширение кругозора школьников

Ø  Развитие у школьников чувства патриотизма и интернационализма

Ø  Развитие творческих способностей учащихся

Циклограмма мероприятий

1.  Поле немецких чудес (конкурсы, викторины, игры)

2.  Интеллектуальный марафон с использованием ЦОР

3.  Проектная работа

4.  Рождество

5.  Свадьба птиц

6.  Пасха

7.  Фестиваль сказок на немецком языке

8.  Творческий отчёт работы за год

Циклограмма занятий по театральной деятельности

•  Музыкальная немецкая разминка

•  (повторение ранее изученных песен)

•  Повторение текста спектаклей

•  Репетиция спектакля

•  Работа над декорациями и костюмами

•  Подготовка к мероприятию

•  Проведение мероприятия

Месяц	Тема и содержание занятия
Сентябрь	Репетиция сказки „Die Rübe“
Октябрь	Репетиция сказки „Die Rübe“ Подготовка музыкального сопровождения. Подготовка к концерту «День матери»
Ноябрь	Участие в концерте «День матери» Показ сказки „Die Rübe“
Декабрь	Генеральная репетиция праздника « Рождество», 25 декабря – „Weihnachten“
Январь	1.  Подготовка и проведение интеллектуальной игры « Wer will eine 5 bekommen?» 2.  Подготовка и проведение праздника «Свадьба птиц»
Февраль	Компьютерные игры на немецком языке.
Март	1.  Подготовка и проведение праздника „Ostern“ 2.  Подготовка и проведение конкурса на лучший художественный перевод стихотворения Гёте.
Апрель	Подготовка и проведение игры „Wunderfeld“.
Май	Литературно-музыкальная композиция «Wir wollen keinen Krieg»

Слаженная работа предметного кружка способствует повышению успеваемости всех учащихся, качества их знаний, уровня их воспитанности. Общность интересов и духовных потребностей школьников в предметном кружке создает благоприятные условия для установления более тесных межличностных связей, что положительно влияет на психологический климат в школе.

Заключение

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы: внеклассная работа является неотъемлемой и важной частью педагогического процесса. Внеклассная работа в сочетании с урочной деятельностью открывает широкие возможности для осуществления гуманистического воспитания и формирования мировоззрения школьников за счёт организации усвоения языка, как подлинного элемента национальной культуры и средства общения.
Там, где внеклассная работа выступает как естественное продолжение системы уроков, которым свойственна атмосфера сотрудничества и сотворчества, создаётся подлинная педагогическая среда непринуждённого общения, которую можно условно обозначить как педагогическую иноязычную среду. Благодаря внеклассной работе по иностранному языку углубляются познавательные интересы школьников, развиваются социальные и познавательные мотивы учебной деятельности, стимулируется развитие личности, особенно её творческого потенциала, значительно расширяется кругозор, эрудиция и эмоционально-ценностное отношение к миру и к себе. Иначе говоря, внеклассная работа по иностранному языку способствует более эффективному усвоению содержания образования, построенного на принципе культуросообразности и является одним из главных способов развития интереса учащихся к изучению немецкого языка.