2-А класс Учитель
Тема занятия: Самая удивительная жидкость.
Дидактическая цель: создать условия для усвоения и первичного закрепления знаний о свойствах воды.
Задачи:
1. познакомить учащихся с некоторыми свойствами воды в процессе опытов и практической работы;
2. формировать практические умения работать с лабораторным оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений;
3. создать условия для развития мышления, речи учащихся, умения сравнивать и делать выводы, развивать потребности и навыки совместного поиска ответа на поставленную задачу;
создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнение других.Планируемые результаты:
Предметные | Метапредметные | Личностные |
- знать, почему вода необходима для жизни на земле, - уметь определять признаки воды, - уметь проводить несложные исследования, - освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей | - понимать и принимать учебную задачу, - планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, - работать в паре, в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия, - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | - развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - оценивать себя, границы своего знания и незнания, - соблюдать экологическую культуру |
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения; ИКТ.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка; оборудование для проведения опытов (стаканы с водой, молоком, соком; ложки; ёмкости разного объёма и формы; сахарный песок, соль, сода, обычный песок, мел, почва; пипетки ).
Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1.Актуализация знаний | - Сегодня у нас очередное занятие - исследование. Наш класс снова превратился в научную лабораторию. - Что такое лаборатория? - У нас три мини лаборатории, каждый из вас будет работать в своей под руководством старшего лаборанта. - А что будет являться предметом нашего исследования, вы должны догадаться, посмотрев на картинки. - Как одним словом назвать эти явления неживой природы: дождь, снег, иней, росу, пар, туман? - Да, будем исследовать воду. - Вы, наверное, подумали: ну что же тут исследовать? Мы про воду всё знаем. Мы же с ней сталкиваемся повсюду и много раз за день. - Что вы знаете о воде? Где встречаетесь с ней? - О воде вы знаете уже много, но у неё ещё очень много тайн. - Какую же цель поставим перед собой на этом занятии? - Наметим план наших действий. 1.Провести опыты с водой. 2. Сделать выводы о свойствах воды. 3. Выяснить, как человек применяет свойства воды. - Что о воде нам может рассказать глобус? - Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду. В воздухе, под землёй, в огромных скоплениях льда у Северного и Южного полюсов. Вода входит в состав любого живого организма. Она содержится во всех частях растений. Сок в плодах – это вода с растворёнными в ней различными веществами. В теле животных вода составляет больше половины массы. Тело медузы состоит на 90-95% из воды. А нужна ли вода человеку? Наш организм на 2/3 состоит из воды. Она содержится в крови. С помощью воды из организма удаляются вредные вещества. Без воды человек может прожить не более 3-х дней. Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни человек. Вода не только поит, но и кормит. По морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов. Вода «добывает» электрический ток на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. А ещё вода – это самая большая и удобная дорога. По ней перевозят грузы, пассажиров. Без воды не замесить тесто для хлеба, ни сделать бумагу, ни ткань для одежды, ни лекарства, ни конфеты. Как видите, без воды нет жизни на Земле. Что же особенного в воде? Какими удивительными свойствами она обладает? Это нам предстоит сейчас выяснить. Давайте проделаем опыты, чтобы понаблюдать за свойствами воды и тем, как ими пользуется человек. - Как вы думаете, зачем необходимо знать свойства воды? - Давайте вспомним, какие правила техники безопасности необходимо соблюдать во время проведения опытов. | - Помещение для проведения опытов. - Вода. - Узнать ещё больше о воде. Составляют план - Вода занимает большую часть земной поверхности - осторожно обращаться с химической стеклянной посудой, чтобы ничего не разбить и не пораниться, вещества со стола нельзя брать в рот, нюхать. |
2.Практическая работа | 1) ЦВЕТ - На столе у вас есть цветные полоски. С их помощью мы и определим цвет воды. - Возьмите стакан с водой, приложите по очереди каждую полоску к стакану и проверьте. - Совпадает ли цвет полоски с цветом воды? Вывод: вода не имеет цвета. - Когда человек пользуется этим свойством? Рассмотрим соломинки в стаканах с различными жидкостями. Опустите соломинки в стакан с молоком, соком и водой. Видна ли соломинка? Сделайте вывод. Вывод: в стаканах с молоком и соком соломинка не видна, а в стакане с водой – видна. Значит, вода прозрачная. - Когда мы используем это свойство? 2) ЗАПАХ (демонстрационный опыт) Оборудование: 3 сосуда, в сосудах – кофе, вода, апельсиновый сок, подписаны. – Можно ли каким-то способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что находится в них? – Да. Сейчас мы будем узнавать вещества по запаху. Вспомните о т/б при определении запаха. Как нужно нюхать неизвестные вещества? – Мне нужен для этого опыта 1 помощник от каждой группы. Глаза надо закрыть, а я буду подносить ему для определения запаха разные вещества, а он постарается их угадать. – Почему ……. не смог (было трудно) определить вещество по запаху? Давайте посмотрим, какое же вещество не имеет запаха. Это вода. Вывод: вода не имеет запаха. - Когда мы используем это свойство? 3) ВКУС - Каждый из вас пробовал лимон. Какой он на вкус? А сахар? Соль? -А какой вкус у воды? -Мы сейчас это выясним. Ко мне подойдут старшие лаборанты. Каждый возьмёт стакан с водой и попробует её на вкус. У кого вода была кислая? Сладкая? Солёная? А какая? Вывод: вода не имеет вкуса. - Когда используем это свойство? 4) РАСТВОРИТЕЛЬ -Первая группа: опустите в один стакан с водой сахар, а в другой – измельчённый мел. Помешайте. Понаблюдайте, что произошло с сахаром и мелом в воде. Вторая группа: опустите в один стакан с водой соль, а в другой – песок. Помешайте. Понаблюдайте, что произошло с солью и песком в воде. Третья группа: опустите в один стакан с водой соду, а в другой – почву. Помешайте. Понаблюдайте, что произошло с содой и почвой в воде? - Куда же делись сахар, соль и сода? Вывод: вода – растворитель. Но не все вещества растворяются в воде. - Когда используем это свойство? 5) ФОРМА Теперь понаблюдаем, есть ли у воды форма. Положите в стакан с водой деревянный кубик (шарик, кусочек пенопласта) и перелейте аккуратно воду сначала в один, а потом в другой сосуд. Понаблюдайте за формой предмета и воды. - Что заметили? Вывод: вода не имеет формы. - Когда человек использует это свойство? 6) ТЕКУЧЕСТЬ - Наберите воду в пипетку и капните несколько капель на поднос. Наклоните слегка поднос. Что происходит с водой? - Вода течёт. Какое свойство воды проявляется? Вывод: обладает текучестью. - Когда используем это свойство? - Итак, мы исследовали сегодня воду в жидком состоянии. Какими же свойствами она обладает? - Как вы думаете, зачем необходимо знать свойства воды? | Выполняют. - Ни с одной из этих полосок цвет не совпадает. - Когда готовит пищу, пьёт чай. - Когда рассматриваем камешки на дне реки, рыбок в аквариуме, когда водолаз исследует какие-то объекты под водой. Прозрачная вода нужна подводным растениям и животным, нуждающимся в солнечном свете. - Понюхать - Нет запаха. - Когда хотим отличить одну жидкость от другой. - Безвкусная. - Когда готовим пищу - Растворились - Когда умываемся, стираем, готовим пищу, в медицине. - Форма предмета не изменяется, а вода принимает форму того сосуда, в который её наливают. - Когда наливают воду в чашку, чайник, при перевозке и хранении, наливая воду в удобные для этого формы. - Вода растеклась, стекает под уклон. - Когда наливаем воду из крана, из чайника в чашку. Вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, запаха, цвета, собственной формы, она прозрачная и текучая. Вода – растворитель. - В быту, на различных производствах, в промышленности, в сельском хозяйстве человек использует свойства воды. |
3.Знакомство с новыми свойствами воды | - Вот как много удивительных свойств у воды. - А кто помнит, какие свойства мы наблюдали на прошлом занятии? Но это далеко не все её свойства. Мы с вами говорили сегодня, что вода течёт всегда вниз. Как вы думаете, что произойдёт с водой в стакане, если я переверну его вверх дном? 1.Демонстрация опыта. Стакан с водой накрываю куском ткани, плотно прижав её к стенкам стакана при помощи резинки, и переворачиваю вверх дном. - Почему вода не вытекает? Какая сила её удерживает? 2.А вот наши гости, ребята из 3 класса узнали, что вода может подниматься и вверх. Не верите? Они вам сейчас сами расскажут и покажут, как это происходит. Рассказ 3-А класса -Вода может быть волшебницей. - А хотите увидеть ещё одно чудо, на которое способна вода? - У вас на столе есть не распустившиеся цветы. Аккуратно опустите цветы на воду и понаблюдайте, что произойдёт. - Попробуйте объяснить, почему это происходит. - Вспомните, что происходит с листьями настоящих растений, когда им не хватает воды? И что происходит с листьями, когда растение получает достаточно воды? | Высказывают предположения. - Сила поверхностного натяжения. Рассказ 3 класса (капиллярность) - Цветы раскрываются! -Бумажные волокна, как капилляры, поглощают воду, они набухают и стремятся выпрямиться, при этом лепестки открываются. |
4.Беседа об охране воды. 5.Рефлексия | - Вот какое удивительное вещество – вода. Без воды не обойтись никому и никогда, и заменить её нечем. Давайте только на миг представим себе, что вся вода исчезла с нашей планеты. Посмотрите, какой безжизненной пустыней станет планета Земля. Правда, страшно? Так пусть же существует во Вселенной наша голубая планета Земля. И пока на ней будет это удивительное вещество вода, на ней будет жизнь. А жизнь – это благоухающие цветы, поющие птицы, в лесах звери, в морях рыбы и конечно же люди. Давайте сделаем нашу планету живой и красивой. - Казалось бы, воды на Земле сколько угодно – океаны и моря покрывают большую часть поверхности планеты. Но не забывайте, что вода в океанах и морях солёная. А людям необходима пресная вода, её на Земле не так уж много. Значит, воду надо беречь. Как вы можете беречь воду? - Вода – самое простое и привычное вещество на планете. Но в то же время вода таит в себе множество загадок. Ее продолжают исследовать ученые, но до сих пор не могут сказать точно, что же такое ВОДА? Французский писатель Антуан де Сент Экзюпери ответил на этот вопрос так: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни запаха, ни цвета, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама - ЖИЗНЬ. Ты наполняешь нас невыразимой радостью…ты - самое большое богатство на свете! » - Что же нового вы узнали о воде, какие открытия сделали для себя? - Ребята, вода открыла сегодня вам немало своих секретов, потому что вы были внимательны, любознательны и помогали друг другу. - В заключении занятия я хочу подарить вам памятку-напоминание о том, как беречь воду. Расскажите об этом своим друзьям, дома, соседям. | Рассматривают картинку на слайде. Дети помещают на макет земного шара фигурки животных, людей и т. д. Ответы детей Строят высказывания. |
