Начальное общее образование (стр. 2 )

В основу программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:

* непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

* развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

* единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования.

Программы внеурочной деятельности школы имеют одинаковую структуру, они включают пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, краткий перечень материалов, инструментов и оборудования, рекомендованную литературу.

1. Программа проектной исследовательской деятельности:

- «Волшебный мир оригами», основная цель – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников(проектная деятельность);

2.Программа « Чемпион», основная цель - содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физической культуры, способствует осознанию учащимися ценности здорового образа жизни, понимания вреда курения, алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности,

4. Программа «В гостях у сказки», «Воспитание сказкой» Цель - формирование интереса к книгам и сказкам, расширение кругозора, формирование первоклассников как квалифицированных читателей.

Сетка часов внеурочной деятельности

Направления	Формы организации внеурочной деятельности	Часов в неделю по классам
I	II	III	IV
Спортивно-оздоровительное	Кружок «Чемпион»		2
Проектная деятельность	«Волшебный мир оригами»			2	2
Образовательно-предметное	кружок «В гостях у сказки» «В мире аппликаций»	2	2
Итого	2	4	2	2

Характеристика общих целей обучения
по каждой предметной области и учебному предмету

Филология. Предметная область включает три учебных предмета: Русский язык, Литературное чтение и Иностранный язык.

Изучение Русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте.

Основные цели обучения русскому языку: формирование первоначальных представлений о системе языка; развитие коммуникативной деятельности, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения; воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку; пробуждение познавательного отношения к слову, стремления совершенствовать свою речь; осознание важности языка как средства общения; стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество. На уроках русского языка младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма, овладевают основами делового письма.

Изучение предмета Литературное чтение в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности. На этом этапе обучения осуществляется пропедевтика литературоведческих понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа и ее использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текст и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором.

Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком, решению творческих задач на страноведческом материале. Его изучение призвано сформировать представление о многообразии языков, осознание необходимости изучать язык дружественных стран, понимание взаимодействия культур разных народов, стремление познавать их.

Математика и информатика Изучение предмета направлено на формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Изучение этого учебного курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.). Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) во 2-4 классах, в котором особое место будет уделено обеспечению первоначальных представлений учащихся о компьютерной грамотности

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» (естествознание и обществознание) способствует осознанию обучающимся целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно-ценных отношений к окружающей

природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. На уроках ОМ воспитываются любовь и уважение к природе, своему городу, своей Родине; происходит

осмысление учеником личного опыта общения с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме. Осваиваются правила здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. идёт формирование основ безопасности жизнедеятельности с учетом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественно-полезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника. В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (познавательных, коммуникативных, рефлексивных, регулятивных).

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Эти уроки способствует развитию художественно-образного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средствами рисунка, лепки, танца, пения и др. понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих предметов формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения. Основная цель его изучения — формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Деятельность на этих уроках позволяет ученику реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, у них развиваются универсальные учебные действия: планирование, контроль и оценка своей деятельности; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика. Одной из важных целей является формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни.

Основы религиозной культуры и светской этики

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним. Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Согласно проведенному в марте 2013г. анкетированию родителей обучающихся 3 класса, с целью определения одного из модулей курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), выявлено, что родители выбрали учебный модуль: Основы светской этики. Модуль изучается в 4 классе 1 час в неделю во втором полугодии