Рабочая программа учебного предмета Природоведение для 5 класса основной общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Зеленорощинская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

Рабочая программа

учебного предмета Природоведение

для 5 класса основной общеобразовательной школы

на 2014-2015 учебный год

Нормативный срок освоения 1год

Разработана на основании

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11классы. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 5 –издание, стереотипное, Москва Дрофа 2010 г. 138с

Программы основного общего образования по природоведению 5 класс

Авторы: ,

Составитель:

учитель биологии

первой квалификационной категории

Зелёная Роща 2014г

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета Природоведение 5 класс составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000, Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. N 1312, учебного плана МКОУ «Зеленорощинская СОШ» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом «Об утверждении учебного плана и программно-учебного обеспечения» от 28 мая 2014 № 54/1, Годового календарного учебного графика Муниципального казенного образовательного учреждения «Зеленорощинская средняя общеобразовательная школа» Ребрихинского района Алтайского края на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом «Об утверждении Годового календарного учебного графика работы МКОУ «Зеленорощинская СОШ» на 2014-2015 учебный год от 29 августа 2014 №77, Разработана на основании Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы. Программы основного общего образования по природоведению 5 класс Авторы: , Москва Дрофа 2010 г. 138с /с4-11/, Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 000, Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом от 01.01.2001 №75, Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, утвержденного приказом от 01.01.2001 №2/3.

В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета в 5 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю), у автора (65+5 резерв) количество часов по темам изменено:

В теме №3 «Земля» добавлен час из резерва (18+1) и в теме №4 «Жизнь на Земле» 4 часа из резерва(14 часов +4)

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 13 практических работ, предусмотренные авторской программой. Выполняются в обязательном порядке по Инструктивным карточкам (Приложение 2).

Нумерация их в порядке с перечнем практических работ, представленном вавторской программе. Практические работы являются, как отдельными уроками. так и этапами комбинированных уроков и оцениваются в обязательном порядке. Для выполнения практических работ предусмотрены отдельные тетради.

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом рекомендаций авторов программ по природоведению. Методическое пособие к учебнику. , , Природоведение, 5кл Автор - Изд. Дом. Дрофа. Москва 2004г

Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение тех же целей, что и в авторской программе. Для достижения их ставятся задачи:

Образовательные: усвоение знаний о том, что:

- растения, животные, грибы и бактерии – целостные живые организмы. Они имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут, размножаются, развиваются и тесно связаны со средой своего обитания;

- живые организмы обитают в природе не изолированно. Они связаны конкурентными и взаимовыгодными и другими отношениями и образуют природное сообщество.

Развивающие: - формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными приборами, ставить опыты, применять полученные знания для решения познавательных и практических задач, работать с текстом (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы), использовать дополнительные информационные ресурсы.

Воспитательные: Формирование эстетического и ценностного отношения к живой природе, убеждения в необходимости личного вклада в её сохранение.

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;

- овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Результаты учебной деятельности учащихся оцениваются в соответствии с Уставом школы по 5-балльной системе по 4-х отметочной шкале без применения «1» и в соответствии с Положением о системах оценивания и нормах оценок по предметам, курсам учебного плана основного и среднего общего образования МКОУ «Зеленорощинская СОШ» Ребрихинского района Алтайского края, утвержденного приказом от 01.01.2001 №13/5.

Уровень сложности программного учебного материала адаптируется к конкретному классу подбором соответствующих заданий из учебника и дидактических материалов.

Достижение выполнения учебной программы осуществляется путем корректировки данной рабочей программы согласно действующих в текущем учебном году годового календарного учебного графика ОУ и расписания уроков в начале учебного года путем сокращения часов на итоговое повторение или путем сокращения количества часов на отдельные объемные по времени темы, использованием МТО/Приложение-1/. Сокращению не подлежат количество практических работ.

Рабочая программа ориентирована не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы учащихся.

Предлагаемая программа способствует повышению культуры мышления учащихся. Данная рабочая программа решает также воспитательные и развивающие задачи. Ведь развитие интереса к естествознанию является важнейшей целью учителя. Для этого предусмотрено использование нестандартных методов и приёмов, учебно-исследовательских заданий, а также наглядного и иллюстративного материала.

Межпредметные и межкурсовые связи: история – тема «Человек на Земле»;География- темы «Земля», «Жизнь на Земле», физика – тема «Изучение природы», Астраномия- тема «Вселенная».

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Формы контроля: Промежуточный контроль - самостоятельная работа, проверочная работа, биологический диктант, тестирование итоговый тематический контроль - практическая работа.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

Традиционное обучение;

Дифференцированное обучение;

Личностно-ориентированное;

Частично поисковый метод.

Деятельностный метод обучения – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника

Календарно - тематическое планирование
№ п/п	№ урока	Наименование разделов и тем	Всего часов	Д/з Повт.	Примерные сроки
Тема 1		Изучение природы	3
1.1	1	Изучение природы человеком. Естественные науки(астрономия, физика, химия, экология)Методы изучения природы Практическая работа №1«Великие естествоиспытатели		С.6-14 С.21-22	1н.1ч
1.2	2	Методы изучения природы:( наблюдение, эксперимент(опыт), измерение Практическая работа №2 Проведение, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы		С.15-20	1н1ч
1.3	3	Оборудование для научных исследований(лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы)Практическая работа№3 Знакомство с Оборудованием для научных исследований		С.15-20	2н1ч
Тема 2		Вселенная	14
2.1	4	Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель		С.24-27	2н.1ч.
2.2	5	Вселенной по Аристотелю. Модель вселенной по Птолемею		С.27-28	3н1ч
2.3	6	Взгляды на Вселенную в раннем средневе­ковье. Географические открытия XIV—XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Систе­ма мира по Н. Копернику		С.28-33	3н.1ч
2.4	7	Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.		С.30-31	4н.1ч.
2.5	8	Солнечная система, её состав.		С.34-36	4н.1ч
2.6	9	Планеты земной группы		С.37-38	5н.1ч.
2.7	10	Планеты- гиганты Плутон Спутники планет		С.39-42	5н.1ч.
2.8	11	Астероиды. Кометы		С.43-44	6н.1ч
2.9	12	Метеоры. Метеориты		С.45-47	6н.1ч
2.10	13	Звёзды.		С.48-51	7н.1ч.
2.11	14	Многообразие звёзд		С.50-51	7н.1ч.
2.12	15	Созвездия		С.48-51	8н.1ч.
2.13	16	Солнце – ближайшая к нам звезда		С.35	8н.1ч.
2.14	17	Практическая работа №4 Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. Практическая работа №5Работа с подвижной картой звездного неба			9н.1ч
Тема3		Земля	18+1
3.1	18	Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение.		С.54-56	9н.1ч
3.2	19	Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джине, ). Со­временные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы		С.56-59	1н.2ч
3.3	20	Внутреннее строение Земли: ядро, мантия.		С.60-63	2н.2ч.
3.4	21	Зем­ная кора. Различие по толщине материковой и оке­анической коры		С.60-63	2н.2ч.
3.5	22	Горные породы. Минералы, по­лезные ископаемые		С.61-63	3н.2ч.
3.6	23	Вещества в окружающем ми­ре.		С.64-67	3н.2ч.
3.7	24	Многообразие явлений природы.		С.67-71	4н.2ч.
3.8	25	Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.		С.72-77	4н.2ч.
3.9	26	Вещества в окружающем мире и их использова­ние человеком.		С.64-67	5н.2ч.
3.10	27	Примеры веществ, простые и слож­ные вещества, смеси		С66-67	5н.2ч.
3.11	28	Физические и химические явления.		С.67-71	6н.2ч.
3.12	29	Примеры превращения ве­ществ в окружающем мире (горение, гниение)		С.67-71	7н.2ч.
3.13	30	Суша планеты. Материки, острова. Характерис­тика природных условий материков.		С.78-84	7н.2ч.
3.14	31	Атмосфера. Со­став воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхно­стью. Ветер. Погода.		С 85-88	1н.3ч.
3.15	32	Влияние погоды на состоя­ние живых организмов, здоровье людей.		С.88-90	1н.3ч.
3.16	33	Практическая работа №6 Наблюдение погоды, измерение температуры воз­духа, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей
3.17	34	Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Со­леность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Под­земные воды. Уникальность планеты Земля		С.91-96	2н.3ч.
3.18	35	Планета Земля как среда обитания живых орга­низмов. Особенности расположения Земли в Солнеч­ной системе, ее вращение, строение, обеспечиваю­щие возможность жизни на планете.		С.97-100	2н.3ч.
3.19	36	Практическая работа №7Описание и сравнение признаков 2—3 веществ. Наблюдение признаков химических реакций. Исследова-ние 1—2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от её температуры, площади поверхности и т. п.			3н.3ч.
Тема4		Жизнь на Земле	14+4
4.1	37	Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; рас­цвет древних пресмыкающихся; птицы и зве­ри прошлого.		С. 102-106	3н.3ч.
4.2	38	Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; рас­цвет древних пресмыкающихся; птицы и зве­ри прошлого.		С.102-106	4н.3ч
4.3	39	Клеточное строение организмов. Оболочка, цито­плазма и ядро — главные части клетки.		С.107	4н.3ч.
4.4	40	Деление клеток		С.108	5н4ч
4.5	41	Разнообразие клеток растительного и живот­ного организмов.		С.110-112	5н.3ч.
4.6	42	Половые клетки. Оплодотворение		С.108	6н.3ч
4.7	43	Разнообразие живого. Царства живой природы.		С.118	6н.3ч.
4.8	44	Одноклеточные и многоклеточные организмы,		С.113-114	7н.3ч
4.9	45	Бес­позвоночные и позвоночные животные		С.114-117	7н.3ч
4.10	46	Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организ­мов к среде обитания		С120	8н.3ч.
4.11	47	Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешан­ные и широколиственные леса, травянистые равни­ны — степи и саванны, пустыни, влажный тропичес­кий лес.		С129-130	8н.3ч.
4.12	48	Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешан­ные и широколиственные леса, травянистые равни­ны — степи и саванны, пустыни, влажный тропичес­кий лес		С.131-132	9н.3ч
4.13	49	Жизнь в морях и океанах		С.135	9н.3ч.
4.14	50	Сообщества поверхно­сти и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.		С.135-138	10н.3ч.
4.15	51	Практическая работа №8 Определение (узнавание) наиболее распростра­ненных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.).			10н.3ч.
4.16	52	Практическая работа №9 Исследование влияния температуры, света и влаж­ности на прорастание семян.			1н.4ч.
4.17	53	Практическая работа №10 Примеры приспособле­ний растений и животных к среде обитания.			1н.4ч.
4.18	54	Практическая работа №11Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения			2н.4ч.
Тема5		Человек на Земле	16
5.1	55	Научные представления о происхождении чело­века. Древние предки человека: дриопитеки и авст­ралопитеки. Человек умелый.		С.142-144	2н.4ч.
5.2	56	Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).		С.144-148	3н.4ч.
5.3	57	Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих учёных		С.152-153	3н.4ч.
5.4	58	Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники — первооткрыватели далеких земель		С.149-151	4н.4ч.
5.5	59	Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.		С.155-157	4н.4ч.
5.6	60	Опустынивание и его причины, борь­ба с опустыниванием.		С 163-165	5н.4ч.
5.7	61	Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений		С.160-162	5н.4ч.
5.8	62	Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений		С.157-159	6н.4ч.
5.9	63	Здоровье человека и безопасность жизни		С.166	6н.4ч.
5.10	64	Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Практическая работа №12 Измерение своего роста и массы тела.			7н.4ч.
5.11	65	Вредные привычки и их профилактика. Сре­да обитания человека.		Лекция	7н.4ч.
5.12	66	Среда обитания человека.		С.155-156	8н.4ч.
5.13	67	Правила поведения человека в опасных ситуаци­ях природного происхождения.		С.170	8н.4ч.
5.14	68	Простейшие спосо­бы оказания первой помощи.		С.169	9н.4ч.
5.15	69	Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»			9н.4ч.
5.16	70	Практическая работа №13 Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.			10н.4ч.
Всего: 70 часов (65+ 5 часов резерв); Практических работ 13

Планируемые результаты образования