Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 6 »
УТВЕРЖДЕНА приказом от __________ № _______ |
Рабочая программа
учебного предмета «Французский язык»
(базовый уровень)
Составитель
, учитель французского языка
первой квалификационной категории
г. Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Программы (2011год) для преподавания французского языка в образовательных учреждениях общего образования на базе УМК «Французский язык» авторов , (линия «Твой друг французский язык»), которая создана на основе федерального государственного образовательного стандарта 2004 г. и Примерной программы по предмету «Французский язык».
Составление данной рабочей программы объясняется тем, что французский язык изучается в качестве второго языка с 5 класса, и количество учебных часов в учебном плане уменьшено на 1 час в неделю (34 часа в год). Освоение программного материала осуществляется за счёт уплотнения материала по всем темам курса.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе французский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык, в том числе французский , способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Отбор содержания и форм обучения учащихся в данном курсе сделан в соответствии со здоровьесберегающими, естественно-научными принципами организации учебно-воспитательного процесса. УМК включает учебные материалы, способные обеспечить виды учебной деятельности, выражающиеся в целенаправленной мотивированной активности учащихся. Отличительной особенностью этой ступени образования являются инициатива и сотрудничество, направленность учащихся на самостоятельный познавательный поиск, на постановку учебных целей, овладение учебными действиями, самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий. Специальные задания учебника нацелены на формирование автономности, что предполагает личную инициативу учащихся в самообразовании. С этой целью в УМК данного курса включён раздел для самоконтроля и текущего контроля.
Цели курса.
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции;
- развитие личности учащихся
Основное содержание программы.
Здравствуй, французский!(2 ч) |
Французский - это здорово. Я представляю друзей. |
Настоящее время глаголов I, III групп. |
Начало учебного года (4 ч) |
Глаголы с приставками. Я вновь вижу друзей. |
Моя школа. Настоящее время глаголов III группы. |
Урок французского. В кабинете французского. |
Настоящее время глагола «хотеть». |
Моя семья(4 ч) |
Семейный альбом. Отношения в семье. |
Новая квартира. |
Моя комната. |
Переезд на новую квартиру. |
Праздники (3 ч) |
Частичный артикль. Накануне праздника. |
Модальные глаголы. |
Любимые праздники французских детей. |
Мои друзья (3 ч) |
Притяжательные прилагательные. |
Мои друзья. Внешность и характеристика человека. |
Портрет лучшего друга. |
Со дня на день (6 ч) |
Прошедшее время местоименных глаголов. |
Прошедшее время глаголов, спрягающихся с разными вспомогательными глаголами. |
Мои вещи. |
Мой рабочий день. После уроков. |
Ближайшее будущее время глаголов. |
Повелительное наклонение глаголов. |
Путешествие (5 ч) |
Наречия «туда, оттуда». |
Моя страна. Города России. |
Французские провинции. |
Предлоги места. |
Французские писатели. |
Хобби и интересы (7 ч) |
Местоимения - косвенные дополнения. |
Среди друзей. Наши интересы. |
Французские комиксы. |
Средства массовой информации. Профессия журналист. |
Моё свободное время. |
Вопросительные наречия. |
Глаголы с управлением предлогами. |
Летние каникулы. |
Требования к уровню подготовки обучающихся.
По окончании 8 класса у учащихся должны быть сформированы следующие коммуникативные умения.
В области говорения:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
В области аудирования:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
В области чтения:
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.
Требования к оценке знаний учащихся.
Критерии оценки устных ответов.
Оценки | Коммуникативное взаимодействие | Произношение | Лексико- грамматическая правильность речи |
«5» | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. | Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. |
«4» | Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована. | В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. | Грамматические и/или Лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося. |
«3» | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок. |
Критерии оценки письменных ответов
Баллы
«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
1. Кулигина друг французский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений./ - М.: Просвещение, 2005. – 192 с.
2. Кулигина для учителя/ - М.: Просвещение,2006.- 95 с.
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Ноутбук, мультимедийный проектор.
2. . Аудиокурс к УМК «Французский язык. Твой друг французский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений на 2 CD. Москва, «Просвещение»,2006.
3. Электронные образовательные ресурсы (презентации с сайтов):
http://www. rusedu. ru/subcat_30.html
http://www. proshkolu. ru/
http://www. /load/143-1-0-3888
http://www. uchportal. ru/load/47
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________//
«______» ______________ 2015г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ___ от «___» ________ 2015г.
Руководитель ШМО
_____________ //
