Дополнительная образовательная программа по предмету сольфеджио (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МОУДОД КЛИНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМ. П.И. ЧАЙКОВСКОГО

г. КЛИН

Рассмотрено Утверждаю

Директор МОУ ДОД КДШИ

им.

« » 2013 г.

М. П.

Протокол педагогического совета

№ от « » 2013 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ СОЛЬФЕДЖИО

для учащихся инструментального отделения

Отделение инструментальное

Возраст 13 – 17 лет

Срок реализации: 5 лет

Составитель:

преподаватель теоретического отдела

КЛИН

2013

Содержание

1. Пояснительная записка

·  Характеристика учебного предмета

·  Срок реализации учебного предмета

·  Объем учебного времени

·  Форма проведения учебных аудиторных занятий

·  Цели и задачи учебного предмета

2. Учебно-тематический план

3. Содержание учебного процесса

4. Требования к уровню подготовки учащихся

5. Формы и методы контроля, критерии оценок

6. Цели и задачи учебного предмета

·  Аттестация: цели, виды, форма, содержание

·  Критерии оценок

·  Контрольные требования на разных этапах обучения

7. Методическое обеспечение учебного процесса

8. Список используемой литературы и средства обучения

Пояснительная записка

Музыкальная школа, как массовое звено музыкального образования играет значимую роль в эстетическом воспитании учащихся.

Одной из дисциплин, способствующих музыкально-эстетическому воспитанию учащихся, расширению их музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса является сольфеджио. На уроках сольфеджио педагог знакомит учащихся с народной музыкой, с творчеством русских и зарубежных композиторов, преподает теоретические

основы, развивает музыкальные данные (слух, ритм, память), что помогает выявлению и развитию творческих задатков учащихся.

Программа курса сольфеджио включает следующие разделы:

·  Развитие вокально-интонационных навыков

·  Сольфеджирование и пение с листа

·  Развитие чувства метроритма

·  Анализ на слух

·  Запись музыкальных диктантов

·  Развитие творческих навыков

·  Обучение теоретическим сведениям

Гармоническое развитие музыкального слуха, памяти и мышления учащихся может осуществиться в том случае, если все формы работы будут находиться в тесной взаимосвязи.

За время обучения учащиеся должны уметь правильно и интонационно точно петь мелодию с листа или выученную мелодию, один из голосов несложного двухголосного произведения, писать диктант, подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент к ней, анализировать на слух и по нотному тексту

Основные знания и навыки учащиеся приобретают на уроке. Домашние задания должны быть небольшими по объему и доступными по трудности.

Экзамены проводятся в соответствии с утвержденным действующим учебным планом.

Развитие вокально-интонационных навыков

Пение гамм, интервалов, аккордов, секвенций, различных мелодических оборотов и т. д. помогает развитию музыкального слуха, а также воспитанию практических навыков пения с листа, записи мелодий и анализа на слух.

Упражнения следует давать как в ладу, так и от заданного звука. Параллельно с ладовыми упражнениями следует заниматься пением пройденных интервалов и аккордов от заданного звука. Учащимся старших классов необходимо иметь навыки разрешения этих интервалов и аккордов в тональности, где они могут встретиться.

Сольфеджирование и пение с листа

Вырабатываются правильные певческие навыки, воспитывается чувство лада.

Педагог должен ориентироваться на голосовой диапазон учащихся младших классов (в старших классах его можно расширить).

На уроках сольфеджио должно преобладать пение без сопровождения (в некоторых случаях можно поддержать учащихся гармоническим сопровождением).

Пение с листа – один из важных практических навыков. Определяющим моментом при этом является ориентация в ладу, способность чувствовать ладовые обороты, удерживать лад, тональность.

В процессе работы особое внимание нужно уделять развитию внутреннего слуха.

При пении с листа очень важна предварительная настройка в данной тональности.

В музыкальных примерах для чтения с листа должны присутствовать знакомые мелодические и ритмические обороты, они должны быть легче выученных мелодий по уровню для восприятия.

Важным и полезным в работе является транспонирование выученных мелодий в другие тональности.

Развитие чувства метроритма

При подборе первоначальных ритмических упражнений следует помнить, что восприятие ритма связано с двигательной реакцией. Существует целый ряд ритмических упражнений: простукивание ритмического рисунка знакомой мелодии (хлопками, карандашом и т. д.), повторение ритмического рисунка исполненного педагогом, записанного на доске, на карточках, воспроизведение несложных ритмических партитур, ритмические диктанты и т. д.

Большую роль в работе над ритмом играет дирижирования. На начальном этапе дирижирования по схеме достаточно трудно, поэтому его можно заменить другим движением (тактированием).

Анализ на слух

Систематическая работа по анализу на слух дает возможность накопить внутренние слуховые представления, развивает музыкальную память, мышление. Занятия по слуховому анализу должны проходить в двух направлениях: целостный анализ музыкальных произведений (задача – услышать пройденные гармонии, разобраться в фактуре, типах полифонии) и анализ отдельных элементов музыкального языка (анализ звукорядов, гамм, отдельных ступеней лада, мелодических оборотов, ритмических оборотов, интервалов и аккордов от звука и в тональности, взятых отдельно и в последовательности).

Запись музыкальных диктантов

Развивает музыкальную память, способствует осознанному восприятию мелодии, учит записывать услышанное.

Успешная запись диктанта зависит от индивидуальности ученика, его памяти, ладового слуха, мышления, ориентировки в мелодическом движении.

Формы диктанта могут быть различными: с предварительным разбором и без него. Для развития внутреннего слуха можно предложить учащимся самодиктант - запись знакомой мелодии по памяти (для работы дома). Возможны и другие формы: запись прослушанной последовательности интервалов или аккордов, ритмический диктант и др.

Время работы над диктантом устанавливается педагогом в зависимости от трудности (младшие классы – 5-10 мин., старшие – 20-25).

Развитие творческих навыков

Творческие упражнения тренируют различные стороны музыкального слуха (музыкальную память, ладоинтонационный, гармонический слух, чувство метроритма и формы), а также развивают вкус.

Целью этих упражнений является не только развитие у учащихся творческих навыков, но и помощь в приобретении основных навыков (пение с листа, запись диктанта, определение на слух), закреплении теоретических знаний учащихся.

Творческую работу можно начинать с 1 класса, но лишь после того, как у детей накопится небольшой запас знаний (допевание ответной фразы, сочинение мелодии на заданный ритм, варьирование небольших попевок, сочинение мелодии на предложенный текст, подбор аккомпанемента к мелодии и т. д.).

Обучение теоретическим основам

Получение необходимых знаний по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки.

Все теоретические сведения должны быть тесно связаны с музыкально-слуховым опытом учащегося.

Большую пользу для усвоения теоретического материала приносит проигрывание всех пройденных элементов музыкального языка на фортепиано (интервалы, аккорды, гаммы, мелодические и гармонические обороты и т. д.).

Необходимо познакомить учащихся с основными музыкальными терминами, обозначениями темпов, динамических оттенков, характера исполнения.

Весь теоретический материал окончательно систематизируется в 7 классе.

Срок реализации учебного предмета. Возраст обучающихся.

Программа рассчитана на обязательное 5-летнее обучение, Для детей, планирующих поступление в профессиональные музыкальные учреждения, срок обучения может быть увеличен еще на один год.

Возраст обучающихся от 10 до 17 лет.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

на реализацию учебного предмета.

Для учащихся инструментального отделения по предмету сольфеджио в обязательной части учебным планом предусмотрено: в 1 классе 1 час, со 2 – 8 классы – 1,5 часа занятий в неделю (ПО.02.УП.01). Дополнительно выделяется время на консультации по 2 часа в год со 2 – 5 классы и по 4 часа в 6 – 8 классах (К.03.02). Консультации проводятся с целью подготовки учащихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам по усмотрению учебного заведения.

На дополнительный год обучения (9 класс) отводится по 1,5часа в неделю.

Индекс предметных областей, разделов и учебных предметов	Наименование частей, предметных областей, разделов и учебных предметов	Максимальная учебная нагрузка	Самостоятельная работа	Аудиторные занятия (в часах)
ПО.02.УП.01	Сольфеджио	641,5	263	378,5
К.03.02	Сольфеджио			20
9 класс ПО.02.УП.01	Сольфеджио	82,5	33	49,5

Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Форма занятий – мелкогрупповая. Наполняемость групп от 4 до 10 человек.

Освоение учащимися комплекса знаний, приобретение ими умений и навыков возможно при условии постоянной фронтальной работы со всей группой. По всем разделам программы, что требует от преподавателя разумного планирования учебного процесса в целом и детальной подготовки к каждому уроку.

Основной формой занятий является урок, включающий в себя разнообразные приемы освоения и проверки изучаемого материала. По типу это могут быть:

- урок ознакомления с новым материалом;