Применение инновационных педагогических технологий как фактор эффективной организации воспитательного процесса в УДОД.

Шапаренко Зульфия Рафисовна,

методист муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр развития творчества детей юношества, г. Нефтекамск РБ (МАОУ ДОД ЦРТДиЮ)

Обучение и воспитание. Эти понятия ещё со времен стоят в одном ряду неразлучной парой: их связывают сотни, тысячи, а может быть, и больше зависимостей, причем достаточно сложных и неоднозначных. Многолетний опыт дает убедительное основание утверждать, что дополнительное образование обладает необходимым потенциалом инновационного обновления образования, позволяющего полноценно осуществлять воспитание гражданина страны.

В нашем Центре занимается более 4 тысяч детей и подростков от 6 до 18 лет. Мы учим детей быть созидателями и творцами, помогаем каждому раскрыться, готовим их к полноценной успешной жизни.

По нашему мнению, умелый отбор инновационных педагогических технологий, приемлемых для дополнительного образования, успешное их применение в воспитательной работе с детьми и подростками наполняют образовательный процесс новым смыслом, позволяют строить воспитание на активной основе и дают качественное образование. Инновационные педагогические технологии создают для каждого ребенка ситуацию успеха, развития, особую среду общения и отношений, обширное поле деятельности, которое благотворно сказывается на воспитании и укреплении его личностного самоопределения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В целях внедрения эффективных инновационных технологий педагогическим коллективом ЦРТДиЮ ведётся активная работа по изучению теоретических основ и обучение в различных формах.

Педсоветы «Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность», «Использование новых педагогических технологий – важнейшее условие оптимизации образовательного процесса» - презентация разнообразных инновационных технологий.

Рассмотрение проблемной темы продолжили на заседаниях Школы молодого педагога «Успех», где рассмотрены темы «Ключевые компетенции в образовании: современные подходы»; «Современные педагогические технологии, используемые в образовании и воспитании подростков»; «Педагогические технологии начального этапа деятельности педагога по организации работы детского объединения»; «Гуманно-личностная технология ».

Заседание Школы педагогического мастерства, рассмотрело темы: «Возможности использования интернет - технологий в деятельности педагогов ЦРТДиЮ»; «Базовая компетентность педагога УДО».

Заседание Клуба профессионального общения: «Личность педагога в современном процессе обучения и воспитания», «Инновационные технологии гражданско-патриотического воспитания в многонациональной культуре Родины», «Игровые технологии в педагогической практике».

Однако просто информировать педагога, просвещать их не совсем эффективно. Необходимо, чтобы педагог, «пожил» в этой технологии, пропустив ее через свои эмоции, чувства, потребности. Мы пришли к выводу: реализация инновационных технологий возможна, если имеется команда педагогов, поддерживаемая администрацией учреждения. Такая временная творческая группа была создана из числа заместителей директора, заведующих отделами, методистов, творчески работающих педагогов. Она стала лидером во внедрении инновационных процессов, которые представляют собой открытые занятия с использованием новых педагогических технологий таких как:

v  личностно-ориентированная технология– (театр моды «Феерия»);

v  здоровьесберегающая технология– (объединение «Плавание»);

v  технология проблемных ситуаци– («Домашний парикмахер»);

v  технология воспитательной деловой игры, создания ситуации успеха, воспитания социально-активной личности, педагогической поддержки проектная технология (клуб «Лидер 21 века»);

v  гуманно-личностная технология – (клуб «Живая струна»);

v  технология сотрудничества– (объединение «Вокал»);

v  компьютерные технологии– (объединение «Шахматы»);

v  технология рефлексии– (объединение «Волшебный клубок»);

v  информационно-коммуникационная технологи– (объединение «Шашки»).

В процессе проведения занятий, педагоги оценивали применение инноваций, определяли положительные и отрицательные эффекты, делали выводы. Проведение занятий показало, что внедрение новых технологий могут радикально перестроить процесс воспитания в сторону его оптимизации. И мы можем обновить содержание учебно-воспитательного процесса, дать детям устойчивые знания, включить их в активную, практико-ориентированную, творческую деятельность.

В процессе системной работы вышеуказанные инновационные воспитательные технологии получили достаточно широкое распространение в массовой практике педагогов ЦРТДиЮ.

В результате применения инноваций разработана комплексная таблица технологий и методик, с критериями оценок их результативности, карта уровня воспитанности, модель выпускника Центра, универсальные учебные действия, формируемые в процессе образовательной деятельности ЦРТДиЮ. Издан журнал «Инновационные технологии: Поиск. Опыт. Творчество».

Результаты использования педагогических технологий были одобрены участниками республиканского семинара «Инновационные подходы и концепции воспитания в современной школе», изданы брошюра «Педагогический мониторинг – действенный механизм управления качеством образования в ЦРТДиЮ» и буклет «Инновационные технологии воспитания».

За три года применения инновационных технологий в воспитательном процессе наблюдается положительная динамика в позитивных результатах: дети, занимающиеся у педагогов, применяющих инновационные технологии, быстрее раскрывают свои творческие способности, формируют социальные навыки, применяемые на практике и достигают больших успехов. У них повышается самооценка и уверенность в себе, умение оценивать жизненные ситуации, поступки людей, обсуждать и анализировать, отстаивать свою гражданскую позицию. Самовыражение, самореализация, социальное признание становятся их потребностью. Об их успехах говорят высокие достижения, даже на международном уровне.

Внедрение современных технологий носит комплексный, системный характер. Для этого выстроена система, механизм внедрения новых технологий.

Таким образом, мы с уверенностью можем сказать, что умелый отбор и применение инновационных педагогических технологий в ЦРТДиЮ подтвердило их эффективность значимость и необходимость в повышении качества образовательного процесса.

Основная литература:

1.  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.  «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012- 2017 годы».

3.  Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей от 01.01.2001 г.

4.  Федеральная целевая программа «В Российской Федерации до 2020 года».

5.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

6.  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

7.  Организация дополнительного образования детей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-192 с.

8.  Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. - 432 с.: ил. -(Серия «Учебник нового века»).

9.  Социально-воспитательные технологии. . М.: НИИшкольных технологий, 2005. - 176 с.

Дополнительная литература:

1.«Проектная деятельность как средство личностного роста обучающихся», журнал «Дополнительное образование», №5/2011 г.

2., , Вольф определения уровня воспитанности учащихся. Справочник классного руководителя, №3/2013 г.

3.«Активные методы воспитания», - журнал «Наука и практика», № 4/2009 г., № 5/2008 г.

4.Интернет-ресурсы:

Данилюк, -нравственное воспитание детей [Электронный ресурс]/ , , .

http://www. lomonholding. ru/articles/detail/?catalogue_id=12&item_id=1525