Робоча програма навчальної дисципліни ПН01 Екологія (стр. 2 )

Біоценози як природні угруповання

Синекологія – вчення про екологію угруповань. Біоценоз і його динаміка як результат міжвидових взаємин. Поняття про екологічну нішу. Біоугруповання та їх стійкість. Класифікація біоценозів.

Фітоценоз. Видовий склад, структура фітоценозу. Просторова структура фітоценозу (горизонтальна, вертикальна). Видове різноманіття. Класифікація фітоценозів. Поняття про сукцесію фітоценозів. Стійкість фітоценозів до антропопресингу. Основні фітоценози півдня України.

Біосфера - глобальна екосистема землі

Поняття „біосфера". І. Вернадського про біосферу. Властивості біосфери. Сучасні погляди на еволюцію біосфери. Структурні елементи біосфери як глобальної екосистеми. Межі розповсюдження життя в географічній оболонці Землі.

Буферні системи захисту життя на Землі – атмосфера, іоносфера, озоновий шар, океани, моря, роль лісів, особливо гілеї. Закономірності функціонування біосфери. Джерела і потоки енергії в біосфері. Біогеохімічні цикли води, азоту, фосфору, вуглецю, кисню, сірки. Проблеми забруднення літосфери, Світового океану, атмосфери. Еволюція біосфери.

Екологічні аспекти господарської діяльності людини

Екологічна ситуація у світі. Екологічна ситуація в Україні. Екологічна діяльність Римського клубу. Сучасний стан біосфери і причини її деградації. Розвиток глобальної екологічної кризи та її прояви. Екологічні аспекти науково-технічного прогресу. Екологічний прогноз. Концепція сталого розвитку.

Світові природні та антропогенні глобальні екологічні проблеми як результат порушення саморегуляції екосфери. Загальна характеристика і типологія глобальних екологічних проблем.

Глобальна енергетична проблема, необхідність впровадження нових альтернативних видів енергії. Історична деградація агроекосистем під впливом меліорації.

Сучасний стан довкілля в Україні

Стратегія і тактика еколого-збалансованого розвитку України. Географічні, економічні, демографічні особливості країни. Традиції природокористування. Характеристика стану навколишнього середовища і здоров'я жителів України. Вплив Чорнобильської катастрофи, наслідки аварії Причини розростання та шляхи виходу з екологічної кризи.

Концепція сталого розвитку України: плани і реальність. Участь держави в міжнародній природоохоронній діяльності. Національна доповідь про стан навколишнього середовища в Україні. Екологічна безпека України.

Виховання екологічної свідомості та ноосферного мислення

Місце екологічних проблем у житті сучасного суспільства. Соціальна екологія та її проблеми. Екологія людини – біологічні і соціальні аспекти. Виникнення соціальних конфліктів на базі екологічної нерівності територій і спільнот людей, що на них мешкають. Нові підходи до вирішення проблеми забруднення навколишнього середовища в умовах суцільної глобалізації і інформатизації суспільства. Масові громадські рухи і політичні партії, їх спрямованість і форми діяльності у вирішенні екологічних проблем. Рухи антиглобалістів, їх причини.

Формування екологічної свідомості і ноосферного мислення як єдиний можливий шлях продовження життя цивілізації на Землі. Витоки і недоліки ноосферної концепції (В. І. Вернадський і П'єр Тейар де Шарден). Сучасне трактування ідеї ноосфери. Стратегія і тактика виживання людства.

Роль та завдання безперервної екологічної освіти і виховання у підготовці майбутніх вчителів початкових класів. Формування екологічної етики і екоморальних норм. Екологічна культура.

ЗМІСТОВНІ МОДУЛІ НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ

Лекційний модуль1: Основи екологічних знань(10 год.):

1.Предмет, методи і завдання екології (2 год.) .

2.Організм та навколишнє середовище (2год.).

3.Біосфера як глобальна екосистема (2год.).

4.Антропогенний вплив на навколишнє середовище (2год.).

5.Охорона біосфери та раціональне природокористування. (2год.).

Практичний модуль1: Основи екологічних знань(8 год.):

1. Характеристика екологічних систем. (2год.).

2. Організм та навколишнє середовище (2год.)

3.Біосфера як гобальна екологічна система. (2год.).

4.Антропогенний вплив на навколишнє середовище. (2год.).

МОДУЛЬ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ(36 год)

(написання рефератів та наукових есе до визначених тем, створення термінологічного словника, створення групових проектів-презентацій)

ПІДСУМКОВА ТЕКА:

Виконання тестових завдань.

ЛІТЕРАТУРА:

Основна література

1.  Білявський Г. О. тп інш. Основи екології: Підручник / Г. О.Білявський, , І. Ю.Косьтіков.- -3-тє вид. – К.:Либідь,2006. – 408

2.  , Плахотнік екології: [Навчальний посібник]. – К.: МАУП 1998. – 228с.

3.  , , / Основи екології: [Навч посібник.] 2-ге вид.- - К.: Каравелла, 2008.-304с.

4.  Потіш ія: [Навчальн. посібник].-К.: Знання, 2008. -272с. (Вища освіта ххШ століття )

5.  Основи соціоекології. За ред. Г.Бачинського. / К., 1995. І. O., Малєєв К. С., , Природа і етнос. К., 1994.

6.  Голубець М. А. Деякі питання на стику екології й соціології /// Вісник Академії наук УРСР. – 1984. – № 10. – С. 91-102.

7.  Голубець  – перспективий розділ науки. /// Вісник Академії наук України. – 2007. – № 8. – С.3-13.

Додаткова література

8.  , Хаскин : [Учебник для вузов.] – / , М.: ЮНИТИ, 1998. –455с.

9.  Барановський ічний атлас України. – К.: Географіка, 2000.

10.  Білявський екології: теорія та практика./ – К.: Лібра, 2002. – 352с.

11.  Гайнріх Д., Екологія: Пер. з 4-го нім. вид. / Наук. ред. пер. . – К.: Знання-Прсс, 2001. – 287с.

12.  Від біосфери до соціосфери./ - Львів, 1997.

13.  Нестеренко до філософії: Онтологія людини: [Навч. посібник для студентів]./ - К.: Абрис, 1995.- 336с.

14.  Крисаченко ічна культура./ К., 1996.

15.  Кучерявий ія./ – Львів: Світ, 2000. – 480с.

16.  Основы экологии./ Ю. Одум, М., 1975. - 740 с.

17.  Реймерс . Теории, законы, принципы и гипотезы./ М.,1994.

18.  , Чорний ія Херсонщини [Навчальний посібник] / , – Херсон: Терра, 2001. – 155с.

www ресурси:

1.  http://www.ecolife.org.ua/education/apress/green/index.php.

2.  Этика экологической ответственности // Глобальные и общечеловеческие ценности. – М.: Прогресс, 1990. С. 196–202, http://allabout2003.narod. ru/phil5.htm.

3.  Державне управління охорони навколишнього природного середовища в Херсонській області - офіційний веб-сайт. http://www. library. /young/taur_eco. htm - Екологія Херсонщини

4.  Інформація про стан навколишнього природного середовища Херсонської області http://ecology. /

5.  Природоохранные ценности и этика // Гуманитарный экологический журнал, 1999, Т. 1. Вып. 2. С. 40–67, http://ecoforum2.narod. ru/hem12/digest. htm. Мир, 1980.

Методи навчання

Вивчення дисципліни „Екологія” передбачає комплексне використання різноманітних методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності студентів та методів стимулювання і мотивації їх навчання, що сприяють розвитку творчих засад особистості майбутнього фахівця дошкільної та початкової освіти з урахуванням індивідуальних особливостей учасників навчального процесу й спілкування.

З метою формування професійних компетенцій широко впроваджуються інноваційні методи навчання, що забезпечують комплексне оновлення традиційного педагогічного процессу, а саме, комп’ютерна підтримка навчального процесу, впровадження інтерактивних методів навчання (робота в групах, ситуативне моделювання, опрацювання дискусійних питань, тощо).

Методи контролю

Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об’єктивності, індивідуального підходу, систематичності і системності, всебічності та професійної спрямованості контролю.

Використовуються такі методи усного і письмового контролю, які мають сприяти підвищенню мотивації студентів-майбутніх фахівців до навчально-пізнавальної діяльності. Контроль знань та вмінь студентів з дисципліни „Екологія" здійснюють шляхом написання наукових есе, групових проектів або презентацій, виконання тестових завдань.

Критерії оцінювання усних відповідей студентів

При оцінюванні враховується

-  характер засвоєння матеріалу: обсяг, повнота, правильність та точність знань, рівень осмислення, міцність засвоєння, систематизованість, навички та вміння засвоювати вивчене на практиці в типових та змінених ситуаціях;

-  якість відповіді: обгрунтованість, логічність, послідовність викладу, ступінь самостійності в судженнях, культура мовлення;

-  вміння узагальнювати, виокремлювати, порівнювати якість виконання роботи.

Критерії оцінювання студентів на практичних заняттях з курсу „Екологія”

За шкалою ECST	Рівень навчальних досягнень студента	Оцінка	Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
А	високий	5	Відповідь або виконання завдання характеризується системністю, правильністю та повнотою без допомоги викладача. Студент має глибокі міцні і системні знання з теоретичного курсу, може чітко сформулювати його методологічні основи, використовуючи наукову термінологію, головні фундаментальні основи існування і розвитку Всесвіту, теоретичні і практичні аспекти сучасної екології. Студент вільно володіє термінологією з теми, логічно викладає матеріал, може самостійно навести приклади із власних спостережень, аналізує вплив дію основних екологічних законів наводить приклади, застосовує зання з суміжних дисциплін.
В	високий	4,5	Відповідь або виконання завдання характеризується повнотою з незначними огріхами без надання допомоги з боку викладача. Студент володіє матеріалом з теми, використовує терміни, може дати їм визначення. Викладення матеріалу з теми є чітким, логічним з наведенням прикладів із власних спостережень, використанням знань із біології, землезнавства, розкриває самостійно з поодинокими огріхами. Власні огріхи студент виправляє самостійно.
С	достатній	4	Відповідь або виконання завдання характеризується недостатньою повнотою, але правильністю без надання допомоги викладача. Студент володіє обсягом знань та умінь, які є необхідними для розкриття теми, користується термінологією, однак визначення поняттям надає неточно. Розкриваючи теоретичні питання допускає окремі неточності, не завжди вдало добирає приклади, але виправляє після надання консультативної допомоги викладача.
D	середній	3,5	Відповідь або виконання завдання характеризується неповнотою і проводяться за допомогою консультації викладача. Значну частину матеріалу студент наводить на репродуктивному рівні, неточно використовує терміни або зазнає труднощів під час надання визначень ключовим поняттям теми, не завжди встановлює причинно-наслідкові зв’язки, спостерігається порушення логічності та точності. Необхідна консультативна допомога з боку викладача.
E	початковий	3	Відповідь або виконання завдання характеризується фрагментарністю і є можливими тільки за умови надання консультативної допомоги викладача. Студент частково володіє матеріалом з теми, не користується термінологією, не може самостійно навести приклади. Викладення матеріалу відбувається на репродуктивному рівні зі значною кількістю огріхів та неточностей. Розкриваючи зміст, студент зазнає значних труднощів у визначенні, не здатен аналізувати причини екологічного процесу.
X	низький	2	Відповідь або виконання завдання характеризується неправильністю та фрагментарністю, відбуваються під керівництвом викладача. Теоретичний матеріал, передбачений робочою програмою курсу, засвоєно частково, необхідні уміння не сформовано.

Критерії оцінювання відповіді студента на заліку з курсу „Екологія”