Программа курса (syllabus) (стр. 4 )

Семинар 12. Общие закономерности и принципы воспитания в высшей школе. Содержание воспитательного процесса.

1.  Формирование личности в воспитательном процессе.

2.  Критерии оценки воспитательного процесса.

3.  Основы теории и технологии семейного воспитания.

Сущность воспитательного процесса в высшей школе. Всесторонность личности как содержательная характеристика ее развития, связанная с освоением человеческой культуры. Современные задачи воспитания в высшей школе. Основные признаки воспитательного процесса. Принципы и закономерности воспитания. Виды воспитания и их содержание в рамках высшей школы (умственное, нравственное, физическое, эстетическое, правовое, экологическое, трудовое воспитание).

Семинар 13. Система средств, форм и методов воспитательной работы в вузе.

1.  Особенности выбора оптимального метода воспитания в зависимости от воспитательной ситуации.

2.  Особенности планирования внеаудиторной воспитательной работы со студентами.

3.  Функции воспитательной деятельности кураторов студенческих групп.

4.  Теоретические и методические аспекты семейного воспитания

Характеристика методов воспитания. Педагогические условия их применения. Система выбора оптимальных приемов и средств воспитания. Планирование внеаудиторной воспитательной работы со студентами. Функции воспитательной деятельности кураторов студенческих групп. Понятие социального пространства воспитательного процесса. Динамика социального пространства воспитательного процесса.

Семинар 14. Структура педагогической деятельности и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы

1.  Понятие о педагогических способностях и путях их развития

2.  Педагогическое творчество в профессиональной деятельности преподавателя

3.  Профессиональное становление молодого преподавателя.

Структура педагогической деятельности: деятельность преподавателя, деятельность методиста, деятельность программирования. Принцип педагогической рефлексии. Понятие о педагогической активности и особенностях ее проявления. Самосознание педагога в структуре педагогической деятельности. Функции педагогической деятельности преподавателя высшей школы. Творчество в педагогической деятельности.

Семинар 15. Социально-этические проблемы педагогического общения. Стили педагогического руководства

1.  Сущность и генезис педагогического общения

2.  Стили педагогического общения

3.  Психолого-педагогические аспекты ораторского искусства

4.  Культура общения и педагогический такт.

Понятие о педагогическом общении. Содержание и структура педагогического общения. Этапы педагогического общения. Особенности педагогического общения в высшей школе. Стили общения. Индивидуализация коммуникативного взаимодействия. Культура речи и орфоэпия. Выбор грамматических форм и конструкций. Основы коммуникативной культуры педагога.

3.3 Содержание самостоятельной работы магистранта под руководством преподавателя (СРМП)

СРМП 1. Общие вопросы педагогики высшей школы как одной из категорий педагогической науки. Педагогика – искусство. Ретроспектива взглядов педагогов прошлого на педагогику как искусство. Педагогическое мастерство – основа педагогического искусства.

СРМП 2. Проблемы обучения и воспитания в истории педагогической мысли Казахстана. Работа с первоисточниками работ Ш. Уалиханова, И. Алтынсарина, А. Кунанбаева, Ж. Аймауытова, М. Дулати, А. Байтурмынова, М. Жумабаева. Дать характеристику эпохи автора. Охарактеризовать основную педагогическую идею.

СРМП 3. Формирование и развитие личности будущего специалиста в условиях вуза. Социальная среда, коллектив и их роль в формировании личности специалиста. Значимость профессионального труда. 3. Роль самовоспитания и самообразования.

СРМП 4. Процесс обучения как целостная система. Сущностная характеристика преподавания как деятельности. Педагогические технологии обучения. Информатизация образования.

СРМП 5. Задачи и функции дидактики высшей школы, ее основные компоненты. Единство образовательной, воспитательной, развивающей функций обучения. 2. Структура процесса обучения.

СРМП 6. Методы обучения в высшей школе. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности студентов. Методы стимулирования и мотивации к учебной деятельности.

СРМП 7. Понятие и сущность содержания высшего образования. Источники и факторы формирования содержания вузовского образования. Учебный план высшей школы. Характеристика учебных программ, учебников, учебных пособий.

СРМП 8. Методические основы лекционного занятия как основной формы организации обучения в вузе. Роль и место лекции в вузе. Оценка качества лекции. Структура лекционного занятия.

СРМП 9. Методика организации практических занятий. Практические занятия в высшей школе. Формы семинарских занятий.

СРМП 10. Общие принципы научной работы со студентами. Виды и формы научно-исследовательской работы студентов. Организация непрерывного НИРС.

СРМП 11. Педагогические основы и методические условия активизации познавательной деятельности студентов. Формирование научного мировоззрения в учебно-воспитательном процессе школы.

СРМП 12. Роль самовоспитания в становлении будущего специалиста. Методы и приемы самовоспитания и саморегуляции. Общие закономерности и принципы воспитания в высшей школе.

СРМП 13. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности. Проблема самовоспитания и перевоспитания. Система средств, форм и методов воспитательной работы в вузе.

СРМП 14. Педагог и его роль в современном обществе. Взаимосвязь целей и задач педагогической деятельности. Особенности становления личности педагога.

СРМП 15. Стили педагогического руководства. Культура профессионального педагогического общения. Педагогический такт.

3.4 Содержание самостоятельной работы магистранта (СРМ)

СРМ 1. Постройте категориальный аппарат педагогической науки и составьте глоссарий педагогических терминов и понятий.

СРМ 2. Общие вопросы педагогики высшей школы как одной из категорий педагогической науки. Инновации в современном образовании. Андрогогика – развивающаяся отрасль педагогики.

СРМ 3. Составьте таблицу, где отразите основы педагогических теорий, основные труды, приверженность к тем или иным направлениям, годы жизни, эпоху педагогов-мыслителей в истории педагогической науки. Опишите педагогические идеи 2-3 педагогов просветителей Казахстана. Сравните их педагогические воззрения.

СРМ 4. Ознакомьтесь с содержанием следующих документов: Закон РК «Об образовании», «Концепция развития образования». Определите перспективы развития высшего технического образования.

СРМ 5. Опишите профессиональный идеал педагога в современных условиях. Составьте перечень критериев, которые характеризуют качество педагогической деятельности преподавателя.

СРМ 6. Какие формы организации обучения способствуют активизации познавательной активности студентов? Определите особенности педагогической деятельности преподавателей по повышению познавательной активности студентов.

СРМ 7. Составьте классификацию все известных Вам методов обучения. Приведите примеры фрагмента семинарского занятия и определите методы, которые используются на данном занятии.

СРМ 8. Изготовьте наглядный, дидактический материал для выбранной Вами темы семинарского занятия. Опишите, какие информационные технологии и программы можно было бы использовать при преподавании Вашей дисциплины.

СРМ 9. Подготовьте план-конспект лекционного занятия по выбранной теме с учетом дидактических требований (подготовьте необходимый дидактический материал к лекции).

СРМ 10. Подготовьте план конспект семинарского занятия по выбранной теме с учетом всех дидактических требований.

СРМ 11. Посетите открытое занятие преподавателей кафедры. Дайте заключение о проведенном занятии по соответствующим критериям. Проанализируйте педагогическую деятельность преподавателя.

СРМ 12. Какая технология оценки качества образования студентов является, на Ваш взгляд, более эффективной. Обоснуйте ответ. Исходя из инструкции, составьте 10 тестовых вопросов по выбранной теме.

СРМ 13. Составьте план воспитательной работы куратора студенческой группы 2 курса. Выделите отдельно мероприятия по эстетическому воспитанию студентов.

СРМ 14. Структура педагогической деятельности и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы. Напишите эссе «Моя профессиональная деятельность».

СРМ 15. Проанализируйте рекомендации , К. Кан-Калика о механизмах построения педагогического общения.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

4.1 Список основной литературы

1.  Архангельский по теории обучения в высшей школе, - М., 1974

2.  Архангельский процесс в высшей школе, его закономерности – М., Высшая школа, 1980

3.  Безрукова . Учеб. пособие. - Екатеринбург, 1996.

4.  Вербицкий обучение в высшей школе: контекстный подход – М., 1991

5.  Громкова образования взрослых. –М.1995

6.  Джуринский : История педагогических идей - М., 2000.

7.  Загвязинский высшей школы. Тексты лекций. – Челябинск, 1990

8.  Лернер обучения и его закономерности – М., 1980

9.  Лихачев . Курс лекций. - М.,1996.

10.  Мигиренко высшей школы. Будущий инженер. – Новосибирск - 1992

11.  Основы педагогики и психологии высшей школы //Под ред. – М., 1986

12.  Педагогика. Под ред. - М., 2003.

13.  Скаткин современной дидактики – М., 1990

14.  Харламов . Учеб. пособие. - М.,1990.

4.2 Список дополнительной литературы

1.  Абылкасымова профессионально-педагогической направленности обучения в вузе. Алматы, 1999

2.  Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992

3.  Андреев высшей школы (новый курс). М. 2002.

4.  Антология педагогической мысли Казахстана.- Алматы., 1995.

5.  Архангельский по теории обучения в высшей школе. М., 1974

6.  Безрукова . Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. - Екатеринбург: Изд-во "Деловая книга", 1996. - 344 с.

7.  Беспалько -методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста: Учебно-методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1989.

8.  , Реан . Учебник для вузов. - СПб: Изд-во "Питер", 2000. - 304 с.

9.  , Платонова познавательной и профессиональной мотивации студентов. - М., 1986.

10.  Водзинский педагогики высшей школы. Минск, 1993

11.  Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. . - М.: ТЦ "Сфера", 2000. - 128 с.

12.  Габдриев познавательной деятельности студента в высшей школе.- Казань, 1983.

13.  Гамаюнов работа студентов. Методические рекомендации для преподавателя. – Л., 1988

14.  Дидактика и практика работы вуза. Учебное пособие. Новгород, 1991

15.  Загвязинский высшей школы. Тексты лекций. Челябинск, 1990

16.  Загвязинский обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Изд. центр "Академия", 2001. - 192 с.

17.  Калинкин школа в системе непрерывного образования. - М.: Высшая школа, 1990.

18.  Кларин модели обучения в зарубежных педагогических поисках. ? М., 1994.

19.  Маврин системы и технологии: Учебное пособие для студентов педвузов. - Омск: ОГПИ, 1993. - 98 с.

20.  Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. .- М.: Изд.-во МГУ, 1986.

21.  Педагогика /Под ред. . - М., 1998

22.  Пионова высшей школы. Учебное пособие. Минск, 2003

23.  Самоукина и педагогика профессиональной деятельности.- М., 1999.

24.  Смирнов педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 416 с.

25.  Стефановская : наука и искусство. Курс лекций. Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. - М.: Изд-во "Совершенство", 1998. - 368 с.

26.  Технические средства в учебном процессе.- Л., 1983.

27.  Хуторский дидактика: Учебник для вузов. - Спб: Питер, 2001. - 544 с.

28.  Чередниченко высшего образования развитых стран и логика развития. Алматы, 2001