Б) ощущение, восприятие, мышление, воображение
В) память, эмоции, внимание, воля
Г) ответственность, терпимость, саморазвитие, позитивное мышление
52. Интегральные чувства зрелой личности
А) деятельность сознание, личность
Б) ответственность, терпимость, саморазвитие, позитивное мышление
В) память, эмоции, внимание, воля
Г) чувство собственного достоинства, сопричастность, эмпатия, любовь
Рекомендованая тематика рефератов
1. Социально-психологический климат коллектива.
2. Психологические особенности современного педагога.
3. Психологические особенности юношеского возраста.
4. Система методов научно-психологического исследования.
5. Ведущая деятельность и новообразование в подростковом возрасте. Нравственное воспитание.
6. Развитие психологии как науки. Исторический экскурс.
7. Воспитание в модели школы возраста. Основные философские идеи, психологические принципы и методы воспитания.
8. Структура сознания.
9. Воспитание в модели школы диалога культур. Основные философские идеи, психологические принципы и методы воспитания.
10. Воспитание в модели школы развития. Основные философские идеи, психологические принципы и методы воспитания.
11. Понятие о деятельности. Структура деятельности современного менеджера.
12. Воспитание в модели школы навыка. Основные философские идеи, психологические принципы и методы воспитания.
13. Воспитательное значение игры.
14. Общая характеристика учения как формы активности человека.
15. Младший школьный возраст как наиболее важный период в формировании личности.
16. Дошкольный возраст как сензитивный для развития характера ребенка.
17. Общая характеристика труда как формы активности человека.
18. Роль эмоционального общения с матерью в младенческом возрасте.
19. Общая характеристика общения как формы активности человека.
20. Конфликт в современных организациях и способы его решения.
21. Понятие о личности в психологии.
22. Сущность субъект-объектного и субъект-субъективного подхода в воспитании.
23. Исследование личности в современной психологии.
24. Общая характеристика эмоциональной сферы.
25. Общее понятие о характере.
26. Общее понятие о способностях.
27. Общее понятие о воле.
28. Виды внимания.
29. Общая характеристика внимания.
30. Типы темперамента и их психологическая характеристика.
31. Процессы памяти, их характеристика.
32. Общая характеристика ощущения.
33. Общая характеристика восприятия.
34. Мышление как процесс решения задач в менеджменте.
35. Общая характеристика воображения.
36. Мечта как особый вид воображения.
37. Сравнительная характеристика мышления и воображения.
38. Кризисы развития.
39. Содержание психоаналитической теории развития.
40. Содержание эпигенетической теории развития личности Е. Ериксона.
41. Содержание когнитивной теории Ж. Пиаже.
42. Содержание бихевиористической теории.
43. Теория психического развития .
44. Возрастная периодизация .
45. Типы биографических кризисов.
46. Психологические факторы, способствующие активному долголетию.
47. Психологическая готовность ребенка к школе (диагностика и коррекция).
48. Феномен дружбы на различных возрастных этапах.
49. Конфликтные зоны в юношеском возрасте.
50. Целеполагание в юношеском возрасте.
51. Мотивы жизнедеятельности в студенческом возрасте.
52. Особенности деятельности человека, ее строение и виды.
53. Психология самосознания личности.
54. Развитие психики в филогенезе.
55. Зарубежные теории личности.
56. Психологическая теория личности Зигмунда Фрейд.
57. Суть и содержание индивидуальной психологии Альфреда Адлера.
58. Психология личности самоопределения.
59. Комплекс неполноценности: психологические факторы возникновения и проявления.
60. Представление о личности Карла Юнга.
61. Гуманистическая теория Эриха Фрома – специфика взгляда на проблему личности.
62. Суть и содержание социокультурной теории личности Карен Хорни.
63. Взгляды Гордона Олпорта на проблему личности.
64. Суть и содержание теории черт личности Реймонда Кэтелла.
65. Теория типов личности Ганса Айзенка.
66. Суть и содержание теории личности конкурентов Джорджа Келли.
67. Основные принципы гуманистической психологии Абрахама Маслоу.
68. Психология мотивации человека.
69. Суть и содержание феноменологической теории личности Карла Роджерса.
70. Суть и содержание теории поэтапного формирования умственных действия ().
71. Потребности личности, их виды.
72. Гармоничные и дисгармоничные личные типы..
73. Структура сознания. Характеристика его основных компонентов.
Вопросы к зачету
1. Психология как наука и ее задачи.
2. Методы психологии.
3. Что относится к неосознаваемым процессам и механизмам сознательных действий.
4. Что такое явления неосознанной установки?
5. Фрейда в теорию сознательного и бессознательного.
6. Опишите деятельностный подход в психологии.
7. Структура деятельности.
8. Чем деятельность отличается от поведения?
9. Чем нужды отличаются от потребностей?
10. Чем потребности отличаются от мотивов?
11. В чем состоит процесс целеполагания?
12. Ощущение как познавательный психический процесс.
13. Характеристика свойств и закономерностей ощущений.
14. Восприятие и его закономерности.
15. Свойства восприятия.
16. Понятие внимания.
17. Виды внимания.
18. Свойства внимания.
19. Формирование внимания в деятельности.
20. Общее понятие о памяти.
21. Основные процессы памяти.
22. Виды памяти.
23. Индивидуальные различия памяти.
24. Рациональные приемы заучивания.
25. Понятие о мышлении и основные его функции.
26. Виды и формы мышления.
27. Операционные компоненты мышления.
28. Индивидуальные особенности мышления.
29. Понятие воображения.
30. Виды воображения.
31. Воображение и деятельность.
32. Воображение и личность.
33. Психологическая характеристика личности.
34. Теоретические концепции психического развития личности.
35. Мотивы поведения личности: установка, ценностные ориентации, интересы, идеалы.
36. Понятие эмоций и чувств.
37. Виды эмоций и чувств.
38. Эмоциональные свойства личности.
39. Эмоциональные состояния личности.
40. Общее понятие темперамента, физиологические основы темперамента.
41. Психологическая характеристика типов темперамента, их преимущества и недостатки.
42. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности личности.
43. Методы диагностики темперамента.
44. Понятие характера.
45. Структура характера и симптомокомплексы его свойств.
46. Психологические типы акцентуированных характеров у подростков.
47. Формирование характера.
48. Общая характеристика и структура способностей.
49. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.
50. Природа человеческих способностей.
51. Педагогические способности.
Навчальне видання
ПсихологіЯ та педагогіка
Методичні рекомендації для студентів,
які навчаються за спеціальністю
6.030504 – Економіка підприємства
(російською мовою)
Автор-упорядник ТВЕРДОХВАЛОВА Юлія Леонідівна
В авторській редакції
Комп’ютерний набір Ю. Л. Твердохвалова
Підписано до друку 20.09.2013. Формат 60´84/16.
Папір офсетний. Гарнітура «Таймс».
Ум. друк. арк. 1,63. Обл.-вид. арк. 1,76.
Тираж 90 пр. Зам. №
План 2012/13 навч. р., поз. № 11 у переліку робіт кафедри
Видавництво
Народної української академії
Свідоцтво № 000 від 16.12.2002.
Надруковано у видавництві
Народної української академії
Україна, 61000, Харків, МСП, в.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
