2.Психологические механизмы управления своими психическими состояниями
3.Многообразие механизмов запоминания информации
4.Мнемотехнические приемы
Форма проведения: Коллективная дискуссия, применение практических упражнений и приемов.
Методические рекомендации: подготовьте сообщение об эмоциональных особенностях личности человека. Определите, отличается эмоциональная сфера человека от животного или нет. Какие механизмы задействованы при управлении своим эмоциональным состоянием, какие приемы можно использовать. Подберите упражнения для развития механизмов запоминания, способов воспроизведения информации.
Рекомендуемая литература:
Осн: 4 [155-159, 189-202], 11 [256-292], 9 [201-259]
Доп: 34 [5-30], 8 [57-88], 28 [239-254], 24 [54-78]
СРОП 5 Особенности эмоционально-волевой сферы человека
Задания.
1.Составьте справочник-описание психических состояний личности, опишите возможные причины и последствия возникновения психических состояний
Форма проведения: Коллективная дискуссия, использование психодиагностических методик.
Методические рекомендации: Выделите основные причины возникновения и последствия психических состояний, а также пути и методы диагностики психических состояний. Классифицируйте по силе проявления психические состояния.
Рекомендуемая литература:
Осн: 4 [435-461], 7 [465-506], 8 [551-587]
Доп: 7 [264-311], 9 [110-128], 12 [137-158]
СРОП 6 Психология деятельности
Задания.
1.Общие и специальные закономерности формирования различных видов деятельности
2.Структурные преобразования деятельности в процессе ее развития
Форма проведения: Коллективная дискуссия.
Методические рекомендации: Рассмотрите сущность, содержание основных видов деятельности, выделите особенности развития видов деятельности на каждом возрастном этапе. Обратите внимание на психические предпосылки развития основных видов деятельности.
Рекомендуемая литература:
Осн: 4 [138-149], 9 [145-164], 11 [435-502]
Доп: 8 [95-128], 20 [48-72]
СРОП 7 Психолого-педагогические особенности инженерной деятельности
Задания.
1.Предмет, задачи инженерной психологии
2.Инженерно-технические способности
3.Инженерно-психологическая оценка системы «человек-машина-среда»
4.Профессиональное становление личности инженера
Форма проведения: Коллективная дискуссия.
Методические рекомендации: Определите специфику инженерной психологии, что она дает инженеру, изучите особенности инженерной деятельности, ее профессиональные особенности, оказывающие влияние на познавательную, коммуникативную, поведенческую активность человека.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [387-465], 4 [145-165], 8 [435-511], 6 [93-126]
Доп.: 7 [187-246], 5 [15-33], 10 [45-66]
СРОП 8 Воспитание и становление профессионального самосознания
Задания.
1.Основы саморегуляции специалиста
2.Этика и культура делового общения
Форма проведения: Коллективная дискуссия, применение практических приемов и упражнений по саморегуляции.
Методические рекомендации: Составьте психологические рекомендации по использованию методов саморегуляции специалиста. Дайте анализ существующих методов, выскажите собственную точку зрения по эффективности каждого из методов. Составьте рекомендации по этике и культуре делового общения.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [155-273], 4 [165-311], 8 [177-435]
СРОП 9 Общение как форма человеческой деятельности
Задания.
1.Психологические аспекты общения как взаимодействия
2.Ролевое поведение в деловом общении
3.Тренинговые упражнения по развитию навыков общения
Форма проведения: Коллективная дискуссия, проведение тренинговых упражнений по развитию навыков общения.
Методические рекомендации: При подготовке к данной теме желательно обратиться к источникам по деловому этикету. Помимо культуры важным являются психологические механизмы воздействия, понимания, восприятия личности.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 4 [511-528], 6 [127-156]
Доп.: 11 [215-260], 5 [456-489]
СРОП 10 Психологические особенности конфликтов
Задания.
1.Управление конфликтными ситуациями
2.Дисфункциональные последствия конфликтов
3.Способы бесконфликтного поведения
Форма проведения: Коллективная дискуссия, тренинг
Методические рекомендации: Подготовьте реферативное сообщение по данным вопросам. Проведите мини исследование: проанализируйте причины, вызывающие конфликтную ситуацию в студенческой группе. Дайте анализ способам бесконфликтного поведения. Подготовьтесь к проведению коллективной психологической игры на разрешение конфликтных ситуаций. Подберите примеры конфликтных ситуаций в производственной, студенческой и педагогической среде, предложите пути выхода из конфликта или стратегию поведения в данной конфликтной ситуации.
Рекомендуемая литература:
Осн: 9 [547-557], 4 [357-359], 13 [255-267]
Доп: 5 [180-195], 37 [189-200]
СРОП 11 Психология педагогического воздействия
Задания.
1.Стереотипы восприятия или искажения восприятия
2.Основные способы психологического воздействия на аудиторию и отдельных лиц
Форма проведения: Коллективная дискуссия, тренинг
Методические рекомендации: Изучите стереотипы восприятия, определите, для чего существуют стереотипы восприятия, как они формируются. Рассмотрите, почему происходит искажение восприятия. Изучите способы воздействия на аудиторию, примените их на практике. Подготовьте небольшое сообщение на любую тему для аудитории и выступите перед ней.
Рекомендуемая литература:
Осн.:7 [511-641], 11 [301-347]
Доп.:11 [5-39]
СРОП 12 Социально-психологические проблемы производственного коллектива
Задания.
1.Особенности коллективного влияния на личность инженера
2.Проблемы социализации личности в социальной группе
Форма проведения: Социально-психологический тренинг.
Методические рекомендации: На примере известной вам группы охарактеризуйте зависимость эффективности групповой деятельности от ролевой и поведенческой структуры группы. Сделайте акцент на влияние культуры, возраста, уровня общительности, воспитания личностей в группе на характер их взаимодействия.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [349-387], 4 [528-601], 6 [157-189]
Доп.: 7 [148-187], 11 [205-301]
СРОП 13 Психология больших социальных групп и массовых явлений
Задания.
1.Психологические особенности поведения человека в толпе
2.Социально-психологические механизмы эмоционального заражения в толпе
Форма проведения: Коллективная дискуссия.
Методические рекомендации: Составьте описательную характеристику массовым явлениям, которые могут происходить в большой социальной группе. Предложите рекомендации по управлению большой социальной группой. Опишите поведение человека в толпе, как оно меняется. Перечислите механизмы эмоционального заражения в толпе.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [349-387], 4 [528-601], 6 [157-189]
Доп.: 7 [148-187], 11 [205-301]
СРОП 14 Психологические особенности управленческой деятельности
Задания.
1.Психолого-педагогические обязанности руководителя в процессе управленческой деятельности
2.Психология управления современного бизнеса
3.Психология предпринимательской деятельности
Форма проведения: Коллективная дискуссия.
Методические рекомендации: Важным аспектом психологии управления является установление взаимоотношений руководителя с подчиненными. Существует несколько стилей и форм взаимоотношений. Особое внимание уделите коммуникативным, организаторским способностям руководителя.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [551-585], 6 [245-259]
Доп.: 4 [172-282], 9 [92-141], 11 [356-398]
СРОП 15 Социально-психологические проблемы управленческого общения в инженерной деятельности
Задания.
1.Психология ведения переговоров
2.Этикет деловой переписки, культура общения через средства связи
3.Имидж делового человека
Форма проведения: Коллективная дискуссия.
Методические рекомендации: для подготовки данных вопросов нужно обратить внимание на то, какие факторы влияют на формирование имиджа, из чего и как складывается внешний облик делового человека, каким должен быть имидж делового человека. Следует обратить внимание на проблему манипулирования в деловых отношениях и как защититься от манипуляции. Рассмотреть особенности деловой переписки, телефонных разговоров. Изучить этапы ведения переговоров и изучить психологические механизмы, влияющие на успех переговоров.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 4 [511-528], 6 [127-156]
Доп.: 11 [215-260], 5 [456-489]
График проведения занятий
Таблица 7
№ | Дата | Время | Наименование темы |
Лекции | |||
1. | Предмет психологии, ее задачи и методы | ||
2. | Основные исторические этапы развития психологической науки | ||
3. | Понятие личности в психологии | ||
4. | Психологические особенности функционирования познавательных процессов | ||
5. | Особенности эмоционально-волевой сферы человека | ||
6. | Психология деятельности | ||
7. | Психолого-педагогические особенности инженерной деятельности | ||
8. | Воспитание и становление профессионального самосознания | ||
9. | Общение как форма человеческой деятельности | ||
10. | Психологические особенности конфликтов | ||
11. | Психология педагогического воздействия | ||
12. | Социально-психологические проблемы производственного коллектива | ||
13. | Психология больших социальных групп и массовых явлений | ||
14. | Психологические особенности управленческой деятельности | ||
15. | Социально-психологические проблемы управленческого общения в инженерной деятельности | ||
Семинары | |||
1. | Предмет психологии, ее задачи и методы | ||
2. | Основные исторические этапы развития психологической науки | ||
3. | Понятие личности в психологии | ||
4. | Психологические особенности функционирования познавательных процессов | ||
5. | Особенности эмоционально-волевой сферы человека | ||
6. | Психология деятельности | ||
7. | Психолого-педагогические особенности инженерной деятельности | ||
8. | Воспитание и становление профессионального самосознания | ||
9. | Общение как форма человеческой деятельности | ||
10. | Психологические особенности конфликтов | ||
11. | Психология педагогического воздействия | ||
12. | Социально-психологические проблемы производственного коллектива | ||
13. | Психология больших социальных групп и массовых явлений | ||
14. | Психологические особенности управленческой деятельности | ||
15. | Социально-психологические проблемы управленческого общения в инженерной деятельности |
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.1 Список основной литературы
1. Выготский психология. - М.: Педагогика, 1991.
2. Грановская практической психологии. – Л.,1998
3. И, Кандыбович высшей школы. – Минск, 1981
4. Джакупов СМ. Психологическая структура процесса обучения. Алматы: Казак университеты, 2004 -311с.
5. Джакупов познавательной деятельностью студентов в процессе обучения. Алматы, 2002 -117 с.
6. Зыкова высшей школы. –А.,2011.
7. Немов . В 3-х томах. – М., 2000
8. Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. . - М.: Изд.-во МГУ, 1986.
9. Педагогическая и возрастная психология. // Под ред. – М.,1988
10. Психология. / Под ред. . - СПб: Питер, 2000
11. . Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2002
4.2 Список дополнительной литературы
1. Абульханова-Славская и психология личности. - М.:Наука,1980
2. Бодалев о личности – М., 1988
3. , Платонова познавательной и профессиональной мотивации студентов. - М., 1986.
4. Генетические проблемы социальной психологии / Под ред. и . - Минск., 1985
5. Гиппенрейтер в общую психологию. – М, 1988
6. Гоноболин и его воспитание. - М., 1972.
7. Развитие психологической мысли в Казахстане - Алма-Ата, 1968.
8. История зарубежной психологии. 30-60 – е годы ХХ века. – М, 1986
9. Козлов личности. - М., 2004.
10. Улучшаем память в любом возрасте. - М.,1993.
11. Леонтьев развития психики. – М, 1981
12. Лурия и восприятие. - М., 1980.
13. Машбиц основы управления учебной деятельностью. Киев, 1987.
14. , Шрагина творческого мышления. - М., 2002.
15. Мерлин личности. Характер, способности, самосознание. Учебное пособие. - Пермь, 1990.
16. , Железнякова профессионально-педагогической деятельности - М., 2002.
17. Обозов межличностных отношений. - Киев, 1990.
18. Парыгин психология. Проблемы методологии, истории и теории / СПб.: 1999
19. Платонов и развитие личности. – М.,1986
20. Психология и педагогика. Составитель и отв. ред. А. Радугин. - М., 1996.
21. Решетов основы профессионального обучения. – М. МГУ, 1985
22. Симонов . Характер. Личность. - М., 1984.
23. Соколов инженерного творчества. - М., 1985.
24. Фельдштейн становления личности. - М., 1994.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины ----------------------------------------------------- 3
2. Система оценки знаний студентов -------------------------------------------- 4
3. Содержание дисциплины -------------------------------------------------------- 5
4. Учебно-методические материалы по дисциплине ------------------------ 28
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
