Урок навчання грамоти в першому класі
Тема: Буква Її, позначення нею сполучення звуків [йї]. Звуко-буквений аналіз слів. Опрацювання вірша О. Січкаря «Їжача хата».
Мета:
- ознайомити дітей з новою буквою Її та її звуковим значенням;
- формувати навички свідомого правильного читання діалогічного тексту;
- розвивати мовлення, увагу;
- виховувати у дітей патріотичні почуття.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Пролунав уже дзвінок,
Починається урок.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Розчитування.
- Читання за складовою таблицею № 2 (Зайцева).
2. Гра «Третій зайвий».
Вчитель виставляє на набірне полотно по три слова і пропонує дітям назвати зайве:
санки – ковзани – книга,
зошит – хустка – пенал,
синиця – півень – сова,
кіт – собака – білка,
смородина – груша – слива,
окунь – фіалка – айстра,
Петрусь – Маринка – Максим,
море – ставок – гора.
3. Гра «Знайди пару».
Розсипані слова та звукові схеми слів. Потрібно з’єднати.
- 
− о − − о ═ о ═ о – о ═
 |  |  |  |  |
- кінь, зебра олень
ІІІ. Ознайомлення з буквою Її, її назвою і будовою.
1. Гра «Спробуй відгадати».
У лісі є кравець чудовий,
Шиє звірям всі обнови.
Для верблюдів - кожушки,
Для лисичок – сорочки,
Для куничок – рукавички,
А для білочок – спіднички.
Зайцям – валянки на лапки,
А для вовка – сіру шапку.
А собі пошив піджак.
Хто кравець такий … [Їжак].
І. Січовик
2. Порівняння букви Її з іншими буквами, визначення її місця в кишеньковій азбуці.
- Гра «Графіка»
«І» без «Ї» не ступить кроку,
Поміж ними свар нема.
«І» до «Ї» моргає оком,
«Ї» у відповідь двома.
І. Січовик
Фізкультхвилинка
Інтерактивна вправа «Роби, як я»
Учні заплющують очі, а вчитель робить окремі шумові дії (оплески, тупотіння, стукіт по парті ручкою і т. д.), діти на слух повинні відтворити те саме.
3. Гра «Полювання»
Назвати слова зі звуками [йі].
Їжак покликав їсти й пити
Своїх маляток – їжачків.
Та не схотіли їсти діти, -
Він їхню їжу сам поїв.
Н. Забіла
4. Письмо друкованої букви Її в зошиті в клітинку.
ІV. Робота за Букварем (с. 140 – 141).
1. Читання вірша О. Палійчука (с. 140)
- Про що йдеться у вірші?
2. Звуко-буквений аналіз слів їдемо, їжак, сироїжка.
3. Опрацювання вірша О. Січкаря «Їжача хата».
- Якою ви уявляєте їжачу хату?
- Порівняйте її з тією, що бачите на малюнку.
- Де влаштували собі хату їжачки?
- Хто допоміг їжачкам відкидати сніг?
- Чому їжачки не могли самі це зробити?
Лапатий сніг – великі снежинки.
4. Робота з «віночком» намальованих предметів.
Поїзд, їжак, сироїжка
Інтерактивна гра «Трям»
Визначити тип зв’язку, записати замість знака питання правильну відповідь.
Поїзд – 5
Їжак -? (4 – кількість букв у слові).
Сироїжка – 8
5. Читання слів у стовпчиках (с. 141)
- Як утворилися слова в парах?
Прийоми читання:
- Читання кращим учнем.
- Читання вчителем.
- Читання ланцюжком.
«Відлуння»
Вчитель читає слова з букваря, я діти хором називають останній склад кожного слова.
6. Формування техніки читання.
Учні, у яких недостатньо сформована навичка читання – працюють разом з вчителем (читають слова у словничках).
Учні, які добре читають, прочитують текст самостійно (читають напівголосно одне одному).
- Де їжачок узяв освітлення для своєї хати?
- Для чого йому це потрібно?
- Як зустріли їжачка його діти?
- Хто сказав «Як світло стало тепер у нас у дома!» (їжачок, їжачиха, їжача та)?
- Розгляньте малюнок.
- Чи справді в їжачка така хата?
- Що на малюнку казкового?
- Знайдіть в тексті слово, протилежне за значенням до слова світло.
V. Підсумок уроку.
Інтерактивна вправа.
«Сьогодні на уроці я відчував себе схожим…»
Діти називають той предмет, річ і т. ін., що нагадує їхнє самовідчуття в даний момент.
Нехай назвуть, чому його обрано.
