Учебно-методический комплекс дисциплины преподавателя (стр. 3 )

Вид контроля	Цель и содержание задания	Рекомендуемая литература	Продолжи-тельность выполнения	Форма контроля	Срок сдачи
1	2	3	4	5	6
Практическое решение задач	Практическое закрепление навыков	[1], [2], [4], [5], [7], [8], [10], [11], [12], [13], [14], конспекты лекций	В течение семестра	Текущий	7, 14 недели
Защита лабораторной работы №1	Усвоение материала по темам	[1], [3], [5], [6], [11], [12], [15]	1 неделя (1 ч.)	Текущий	1 неделя
Практическое занятие №1	Практическое закрепление навыков	[1], [2], [5], [8], [10], [11]	1 – 2 неделя (2 ч.)	Текущий	2 неделя
Практическое занятие №2	Практическое закрепление навыков	[1], [5], [8], [10], [11], [16]	3 – 4 неделя (2 ч.)	Текущий	4 неделя
Защита лабораторной работы №2	Усвоение материала по темам	[1], [3], [5], [6], [11], [12], [15]	2 – 5 неделя (4 ч.)	Текущий	5 неделя
Практическое занятие №3	Практическое закрепление навыков	[1], [2], [5], [8], [10], [11], [16]	5 – 6 неделя (2 ч.)	Текущий	6 неделя
Практическое занятие №4	Практическое закрепление навыков	[1], [2], [5], [7], [8], [10], [11], [16]	7 – 8 неделя (2 ч.)	Текущий	8 неделя
Защита лабораторной работы №3	Усвоение материала по темам	[1], [3], [5], [6], [11], [12], [15]	6 – 10 неделя (5 ч.)	Текущий	10 неделя
Практическое занятие №5	Практическое закрепление навыков	[1], [2], [4], [5], [10], [11], [16]	9 – 12 неделя (4 ч.)	Текущий	12 неделя
Защита лабораторной работы №4	Усвоение материала по темам	[1], [3], [5], [6], [11], [12], [15]	11 – 13 неделя (3 ч.)	Текущий	13 неделя
Практическое занятие №6	Практическое закрепление навыков	[1], [3], [7], [8], [9], [12], [13], [14], [17]	13 неделя (1 ч.)	Текущий	13 неделя
Практическое занятие №7	Практическое закрепление навыков	[1], [3], [8], [9], [12], [13], [14], [17]	14 неделя (1 ч.)	Текущий	14 неделя
Практическое занятие №8	Практическое закрепление навыков	[1], [3], [7], [8], [9], [12], [13], [14], [17]	15 неделя (1 ч.)	Текущий	15 неделя
Защита лабораторной работы №5	Усвоение материала по темам	[1], [3], [5], [6], [11], [12], [15]	14 – 15 неделя(2 ч.)	Текущий	15 Неделя

1	2	3	4	5	6
Аттестационный модуль	Закрепление теоретических знаний и практических навыков	[1], [2], [3], [4], [5], [6], [7], [8], [9], [10], [11] [15], конспекты лекций	В течение семестра	Рубежный	7,14 недели
Экзамен	Проверка усвоения материала дисциплины	Весь перечень основной и дополнительной литературы	2 контактных часа	Итоговый	В период сессии

3 Конспект лекций

Тема 1. Введение. Проектирование как специфический вид инженерной деятельности. (1 час)

План лекции:

1.  Цели и задачи проектирования;

2.  Этапы проектирования;

3.  Основные принципы проектирования измерительных приборов и систем.

Задачи и характер конструирования

Конструирование как мысленное представление будущего объекта занимает центральное место в процессе производства технических изделий.

Задачи конструирования, как и прочие технические задачи, всегда выте­кают из общественных потребностей. Они тесно взаимосвязаны с другими процессами технической подготовки производства, такими, как технологи­ческая подготовка и др.

Конструкторская подготовка производства является частью технической подготовки. Этот процесс охватывает все мысленные, ручные и машинные операции, необходимые для предварительной проработки технического изде­лия, целью которых является получение на основе задачи конструирования описания технического изделия, достаточного для его производства и эксплуатации. Поэтому процесс конструирования оказывает решающее влияние на потребительскую стоимость самого изделия, а также экономичность его производства и эксплуатации.

В ходе деятельности конструктора необходим выбор не только конструкторского решения, но и пути этого решения.

С учетом объективно существующих ограничений можно определить мероприятия, определяющие принципиальный порядок действий при конст­руировании. Многозначность при выборе решения является, во-первых, одной из возможностей оптимизации, и, во-вторых, требует выполнения большого объема работ.

При проектировании конструктор должен широко использовать государственные стандарты на детали, материалы, оформление чертежно-конструкторских работ, объединенных в ЕСКД.

Для нахождения оптимального варианта разрабатываемого изделия конструктор должен творчески использовать теоретические знания и накопленный опыт в процессе проектирования, собирать, систематизировать и анализировать техническую информацию и патентные материалы.

Разрабатывая новые прибор или установку, конструктор должен учитывать имеющиеся для изготовления материалы и оборудование, квалификацию рабочих, занятых на данном предприятии, и многие другие вопросы, определяющие экономичность и рентабельность изделия.

Таким образом, при проектировании приборов и установок необходимо учитывать сложный комплекс факторов, возникающих при их создании и эксплуатации.

Основной задачей проектно-конструкторской подготовки производства является создание комплекта чертежной доку­ментации для изготовления и испытания макетов, опытных образцов (опытной партии), установочной серии и докумен­тации для установившегося серийного или массового произ­водства новых изделий в соответствии с требованиями техничес­кого задания.

Содержание и порядок выполнения работ на этой стадии регламентируются ГОСТами в единой системе конструкторской документации (ЕСКД). ГОСТ определяет сле­дующие стадии конструкторской подготовки производства (КПП): техническое задание, техническое предложение, эскиз­ный проект, технический проект и рабочий проект.

Рабочий проект является дальнейшим развитием и конкре­тизацией технического проекта. Эта стадия КПП разбивается на три уровня:

а) разработка рабочей документации опытной партии (опытного образца);

б) разработка рабочей документа­ции установочной серии;

в) разработка рабочей документации установившегося серийного или массового производства.

Основные требования, определяющие направление дальней­шего развития приборостроения:

Производительность измерительного прибора становится все более важным фактором. Произ­водительность приборов следует измерять в виде количественного параметра, характеризующего скорости выполнения отдельных операций или обработ­ки. Однако необходимы и качественные оценки универсальности, возмож­ности решения новых задач, точности и надежности приборов.

С расширением области применения приборов для автоматизации раз­личных процессов возрастают и требования к надежности и точности выполнения ими своих функций. С увеличением сложности техниче­ских систем требования к надежности возрастают, поскольку для обеспечения требуемой надежности системы надежность ее элементов должна быть значительно выше. Все более глубокое проникно­вение в микромир, повышение скорости обработки информации и взаимоза­висимости приборов в автоматизированных системах также обусловливают необходимость повышения точности приборов.

Из экономических критериев следует выделить экономию материалов и энергии. Вкладом приборостроения в решение задачи экономии материалов в других областях могут быть, например, замена механических систем, требующих большого расхода материалов, решающими те же задачи системами на базе микроэлектроники; снижение расхода дорогостоящих материалов (например, меди для проводников за счет применения оптово­локонных кабелей и беспроводных способов связи), широкая микроминиатюризация и, следовательно, экономия материалов за счет использования микроэлектронных схем. В самих приборах экономия материалов достигает­ся последовательным облегчением конструкций, применением новых принци­пов работы.

Широкое внедрение приборов во все области жизни, с одной стороны, и повышение требований к условиям жизни и труда, с другой, во все большей степени поднимают роль технической эстетики. Необходимо рас­сматривать эстетические, эргономические и рабочие свойства прибора с точ­ки зрения потребителя с учетом существующих и перспективных условий эксплуатации. Все это определяет такие важные потребительские свойства прибора, как рабочие характеристики, износостойкость, надежность, удоб­ство обслуживания, экономию времени при эксплуатации, эстетику формы.