Еврейская литература (стр. 2 )

IV класс

В курсе литературы 4 класса ведущей литературной проблемой является проблема родов литературы, жанров устного народного творчества. Учащиеся получают представление о специфике еврейского фольклора, его основных жанрах и их особенностях, сходстве и различии их с аналогичными жанрами русского, белорусского фольклора.

Эпос и лирика представлены фольклорными произведениями различных жанров: басни, песни, сказки, пословицы и поговорки.

В разделе «Сказки в еврейском фольклоре» представлены основные виды сказок: бытовые, волшебные, анекдотичные. Рассматривается их художественное своеобразие, отражение в них мировоззрения еврейского народа.

В разделе «Басня» рассматривается специфика этого жанра в еврейском фольклоре, его традиционные и новаторские черты.

В разделе «Пословицы и поговорки» делается упор на дидактическую функцию еврейских пословиц и поговорок, а также на своеобразие языка данного жанра.

Раздел «Песни в еврейском фольклоре» дает представление о многообразии еврейских народных песен, связанном с календарными праздниками.

Раздел «Библейские истории» дает основные представления о Библии как о памятнике культуры, знакомит с основными библейскими легендами.

І класс (31 час)

Тексты для обязательного чтения

Сказки и легенды

1.  Как злой царь добрым стал.

2.  Маленькие камешки и большие камни.

3.  Полная картина.

4.  Зачем трубят в шофар?

5.  Куст ежевики.

6.  Кузнечные мехи

7.  Охотник и птичка.

8.  Стекло и зеркало

9.  Два брата.

10.  Закадычные друзья.

11.  Три правдивых человека.

12.  Два скромных человека.

13.  Правдивый ответ

14.  Потерянная жемчужина.

15.  Богач и его сын.

16.  Жадный земледелец.

17.  Зарытый клад.

18.  Награда.

19.  Оса и паук.

20.  Царь Давид и лягушки.

21.  Все к лучшему!

22.  Гора и долина.

23.  Горы у моря.

24.  Неблагодарный сын.

25.  Решение с подвохом.

26.  Мудрая царица.

27.  Соломоново решение.

28.  Маленький судья.

29.  Вдова и ветер.

30.  Как важно выбирать слова.

31.  Своё и чужое.

Всего на изучение литературных произведений - 31 час

ІІ класс (34час)

Тематика чтения

1.  Тема: Я и моя семья—5ч.

2.  Тема: Осенняя страничка– 4ч.

3.  Тема: Все встречают субботу –3ч.

4.  Тема: Страна улыбки и смеха—6ч.

5.  Тема: Времена года—3ч.

6.  Тема: Страна детства—6 ч.

7.  Тема: Милые зверушки—7ч.

Тексты для обязательного чтения

1.  Х. Шенгав «Моё лицо»

2.  Х. Бензиман «Вот повезло!»

3.  Н. Гарель «Прогулка с папой»

4.  Д. Бендор «Бабушка Йона»

5.  Л. Квитко «В гости»

6.  О. Дриз «Дерево приехало»

7.  О. Дриз «Приглашение»

8.  М. Снир «Все учат иврит»

9.  Д. Бендор «Пусть нам будет хорошо»

10.  И. Хиллел «Доктор, помогите!»

11.  М. Шаткалис «Дани-богатырь»

12.  О. Мораг «Нежный мальчик»

13.  Э. Огнецвет «Михеич»

14.  М. Цореф «Вчерашний день»

15.  М. Цореф «Счет по пальцам»

16.  Х. Бензиман «Давай мириться»

17.  Н. Зархи «Кто разбил тарелку?»

18.  Ш. Коган «Половинка солнца»

19.  А. Эсман «Ветер-шалун»

20.  М. Ялан-Штеклис «Дождь»

21.  М. Ялан-Штеклис «Мокрые слова»

22.  А. Барто «Дело было в январе»

23.  А. Барто «Не одна»

24.  А. Барто «Весна идет»

25.  Е. Амихай «Суббота»

26.  И. Гидесс «Здравствуй, суббота»

27.  С. Сертнер «Царица-Суббота»

28.  Д. Бендор «Черепаха»

29.  Д. Бендор «Кошка и мышка»

30.  Д. Бендор «Кот-воришка»

31.  Д. Бендор «Бабочки»

32.  Н. Зархи «Курица в панамке»

33.  А. Барто «Снегирь»

34.  С. Маршак «Терем-теремок»

Всего на изучение литературных произведений – 30 часов

На литературное творчество учащихся – 4 часа

ІІI класс (35 часов)

Тексты для обязательного чтения

В МИРЕ ДЕТСТВА

Раздел I. Я и моя семья (8 часов)

1.  Введение (1 час)

2.  Мира Оэн «Шана-Шошана» (2 часа)

3.  Мирик Снир «Дети» (1 час)

4.  Мира Оэн «Я тоже» (2 часа)

5.  Мирик Снир «Слова наоборот» (2 часа)

Раздел II. Как я взрослею? (8 часов)

1.  Мира Оэн «Почему Эйнат ждёт субботу?» (2 часа)

2.  Галина Ковлинер «Спокойной ночи, Ариэль» (3 часа)

3.  Датья Бендор «Кто разбил тарелку?» (2 часа)

4.  Мирик Снир «Все учат иврит» (1 час)

Раздел III. Национальные праздники (10 часов)

1.  Эстер Брунер «Ту-би-Шват в снегу» (3 часа)

2.  Эстер Брунер «Не хочу вставать» (2 часа)

3.  Галина Ковлинер «Где афикоман?» (2 часа)

4.  Мира Оэн «Пуримский зоопарк» (2 часа)

5.  Хая Шенгав «Нос, подбородок, щёки» (1 час)

Раздел IV. (9 часов)

1.  Мира Оэн «Не волнуйся, всё будет в порядке» (2 часа)

2.  Мира Оэн «Качели для слонёнка» (2 часа)

3.  Эстер Брунер «Блестящий маген Давид» (3 часа)

4.  Повторение (2 часа)

Всего на изучение литературных произведений – 31 час

На литературное творчество учащихся – 4 часа

4 класс

(35 часов)

Тексты для обязательного чтения

Введение. Литература еврейского народа и устное народное творчество. Тематическое и жанровое богатство устного народного творчества. Фольклор - души народной отраженье.

История еврейского фольклора. Обзор. (1ч.)

Сказка в еврейском фольклоре (7ч.)

Волшебные сказки, религиозные, анекдотически-бытовые.

Художественное разнообразие еврейских сказок. Отличительные особенности сказок каждого вида. Отражение в сказках жизни и мировоззрения евреев.

Басня (3ч.)

Жанр басни в еврейском фольклоре.

Традиции и новаторство в жанре басни.

Пословицы и поговорки - кладезь мудрости еврейского народа (3ч.)

Ашкеназские и сефардские пословицы и поговорки. Дидактическая функция пословиц и поговорок.

Песня в еврейском фольклоре (11ч.)

Песня - отражение души народа. Традиционные праздничные песни: новогодние,

суккотные, ханукальные, пуримские, пасхальные, шавуотные, шаббатные, нигуним.

Связь песни с традиционными праздниками, их разноплановость и многогранность,

роль в формировании и сохранении духовности народа.

Библейские истории (9ч.)

Общие сведения о Библии. Мифы и легенды из Библии. Истории о сотворении мира, человека. Всемирный потоп. История о Вавилонской башне. Связь библейской традиции с праздниками еврейского календаря.

Обобщение и систематизация изученного материала (2ч.)

Всего на изучение литературных произведений – 31 час

На литературное творчество учащихся – 4 часа

По окончании IV класса учащиеся должны

·  знать:

1.  тематику изученных произведений;

2.  фамилии писателей и поэтов, название и содержание понравившихся произведений;

3.  структуру текста: начало события, основную мысль, концовку.

·  уметь:

1.  правильно называть прочитанное произведение;

2.  выделять художественные, образные слова;

3.  различать произведения различных жанров;

4.  отвечать на вопросы по содержанию текста;

5.  задавать вопросы по содержанию текста;

6.  читать выборочно и по ролям;

7.  подробно пересказывать текст по вопросам, опорным словам, рисункам, по плану;

8.  давать оценку услышанному;

9.  выразительно читать наизусть 3-4 стихотворения.

Содержание и структура курса еврейской литературы

для V - VII классов

При изучении еврейской литературы в V - VII классах решаются следующие задачи:

- совершенствование техники чтения

- выявление своеобразия литературы как словесного искусства

- формирование полноценного эмоционально-образного восприятия литературы

- формирование умений различать роды и жанры литературных произведений, определять их компоненты

- осмысление учащимися нравственного и эстетического воздействия еврейской литературы на личность, на процесс формирования национального самосознания.

С целью расширения читательского опыта учащихся, развития интереса и любви к художественной книге, понимания происходящих в литературе процессов и взаимосвязанности еврейской литературы с русской, белорусской и мировой в программе предложены два списка литературы:

а) для чтения и обсуждения; б) для дополнительного чтения

V класс

Литература 5 класса знакомит учащихся с современными детскими еврейскими писателями, тематикой и жанровым разнообразием произведений для детей, в которых нашли отражение исторические факты и общественные тенденции.

В разделе «Встреча с праздником» представлены произведения разных родов литературы и разных жанров, рассказывающие об основных праздниках еврейского календаря – Шаббате, Суккоте, Хануке, Пуриме. Учащиеся получают и закрепляют сведения о родах и жанрах литературы, а также обобщают знания о еврейских традициях.

Раздел «Мне снится мир» объединяет произведения, в которых нашли отражение исторические события (Война за Независимость). В них показана война глазами детей, детские характеры и судьбы. На примере поступков героев в процессе изучения произведения можно учить школьников оценивать мотивы и обсуждать последствия поступков людей, воспитывать неприятие войны и патриотические чувства.

В разделе «Сказки в небе» произведения разных родов литературы отображают живую, многокрасочную картину жизни, детские интересы, переживания. В процессе изучения ребята учатся отождествлять себя с героями произведений, сопереживать им.

В разделе «Я – ты» представлены произведения, посвященные взаимоотношениям детей и взрослых, детей с их сверстниками. Изучение этих произведений способствует повышению культуры общения, заставляет учащихся вместе с героями оценивать свои и чужие поступки с точки зрения общепринятой этики и морали.