Рабочая программа дисциплины Экология растений (стр. 2 )

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Всего часов	Лекции	Практ./Из них в интерактивной форме	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Закономерности действия экологических факторов. Экологическая гетерогенность растений	2	1-2	23	1	2	20	Блиц-опрос Отчет о ПЗ
2	Растения и факт оры абиотической среды	2	3-4	90	4	6/2	80	Блиц-опрос Контрольная работа Творческое задание
3	Биотические экологические факторы	2	5-6	58	1	2	55	Блиц-опрос проверка конспекта,
				171	6	10/2	155
	Промежуточная аттестация		Экзамен во 2 семестре

5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины

- Традиционные образовательные технологии: лекции, практические занятия;

- мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации) с использованием программы MS Power Point.

- имитационные технологии: использование электронных пособий, в том числе электронных почвенных карт, по отдельным разделам и темам;

- лекция – путешествие (по природным зонам России);

- элементы программированного обучения: составление графиков и рисунков, моделей и алгоритмов протекания экологических процессов по изучаемым разделам на компьютере;

- технологии проблемного обучения: технология моделирования изучаемых процессов и явлений; технология поиска информации;

- технологии развивающего обучения;

- рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20% аудиторных занятий.

В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.

Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

·  Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).

·  Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

·  Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.

6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1.  Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.

Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.

2.  Подготовка рефератов:

Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.

Тематика рефератов:

Регуляция жизнедеятельности растений при помощи гормонов. Интродукция растений: причины и последствия. Чужеродные виды растений средней полосы России. Экология опыления цветковых растений. Микориза и ее роль в жизни разных групп высших растений. Экология пустынных растений. Экология болотных растений. Экология тундровых растений. Экология луговых растений. Роль азота в жизни растений. Роль пожаров в жизни растительного покрова. Экологические особенности растений в городских условиях. Биоиндикация разных форм антропогенного воздействия при помощи растений

3. Подготовка к зачету:

Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и ответственный. Начинать подготовку к зачету нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

Цель домашних и самостоятельных заданий – закрепить полученные знания, научить студентов использовать полученные знания для анализа адаптаций растений к неблагоприятным факторам, помочь выявить интересующие студентов направления экологии растений и провести самостоятельное литературное исследование по этой теме от этапа подбора материала до написания доклада и составления презентации по изученной теме.

Выполнение домашних заданий и самостоятельных работ:

1.  Работа выполняется на листах формата А4. Шрифт – 14 пт, интервал – одиночный. Поля: 3 см слева, 1 см справа, 1,5 см – снизу и сверху. В случае написания от руки почерк должен быть разборчивым.

2.  Титульный лист не нумеруется, номера страниц ставятся вверху по центру страницы;

3.  Содержание должно соответствовать наименованию разделов в работе с указанием соответствующих страниц.

4.  При цитировании литературы и составлении списка использованной литературы должны соблюдаться правила, установленные ГОСТ 7.12- Рекомендуемую литературу следует дополнять самостоятельно в соответствии с темой.

Темы самостоятельных работ по экологии растений

1.  Очерк истории экологии растений. Значение работ русских ученых в становлении и развитии экологии растений.

2.  Анатомо-морфологическая характеристика светолюбивых и теневыносливых растений.

3.  Значение света в жизни растительных сообществ (лесных, степных, луговых, агрофитоценозов – по выбору).

4.  Значение тепла в географическом распространении растений. Северные и южные пределы распространения лесов в России.

5.  Анатомо-морфологические и физиологические адаптации гидрофитов.

6.  Анатомо-морфологические и физиологические адаптации ксерофитов.

7.  Значение ветра в жизни леса. Влияние леса на ветер и практическое использование данного явления в практике сельского хозяйства, защите транспортных магистралей.

8.  Жизненные формы лесных растений.

9.  Жизненные формы степных растений.

10.  Популяционная экология растений.

11.  Фитоиндикация плодородия и увлажнения почвы.

12.  Влияние пастбищной нагрузки на степные сообщества.

13.  Взаимовлияние растений. Аллелопатия.

Пример задания на сравнение различных экологических групп растений

№ п/п	Признаки	Ксерофиты	Мезофиты	Гидрофиты
1	Размеры корней
2	Размеры листьев
3	Покровные ткани
4	Относительная длина жилок
5	Число устьиц на 1 мм2

Задание для самостоятельной работы:

Изучить виды растений, относящиеся к различным жизненным формам и экологическим группам в пойменных лесах Балашовского района. Указать виды, перспективные для биоиндикации водного и светового режимов в лесу.