Программа дисциплины (Syllabus) (стр. 2 )

Тема 1. Предмет педагогики. Педагогика в системе наук о человеке План

1. Понятие «педагогика» в античном и современном смысле.

2. Объект исследования педагогики как науки.

3. Педагогика как наука о воспитании.

4. Задачи педагогической науки на современном этапе.

5. Основные категории и понятия педагогической науки.

6. Педагогические науки и их содержание.

7. Педагогика в системе наук о человеке. Литература: [ 13,14]

Тема 2. Предмет психологии. Исторические сведения о развитии психологии План

1. Выделение психологии как науки из других отраслей научного знания.

2. Объект исследования психологии как научной дисциплины.

3. Современная психология ее задачи и место в системе наук.

4. Структура современной психологической науки.

5. Базовые и прикладные отрасли психологии и их задачи.

6. Возникновение стыковых областей психологии.

7. Понятие об общей психологии. Литература: [1,2,3,4]

Тема 3. Методы педагогических и психологических исследований План

1. Методология как философское учения о методах научного познания.

2. Методология педагогической науки.

3. Методы экспериментально-эмпирического уровня.

4. Методы теоретического уровня.

5. Понятие об основных методах психологии.

6. Наблюдение, лабораторный и естественный эксперимент, анкеты и интервью и друг методы сбора и анализа материала.

7. Методы психологического изучения доступные для педагога.

8. Психодиагностика, психологические тесты и конкретные методики психологическо исследования.

Литература: [5,6,7,8]

Тема 4. Психика и сознание

План

1. Рефлекторная природа психического как свойства нервной системы.

2. Объективный характер психологических закономерностей.

3. Мозг и психика.

4. Психика как продукт и фактор эволюционного развития.

5. Качественные преобразования психической деятельности в процессе антропогенеза.

6. Психика и сознание.

7. Сознание и язык.

8. Структура сознания и его основные психологические характеристики. Литература: [8,9,10,11]

Тема 5. Психические познавательные процессы План

1. Познание.

2. Познавательная деятельность.

3. Психические познавательные процессы.

4. Понятие об ощущение и восприятие.

5. Ощущение в свете теории отражения.

6. Рецепторы и анализаторы.

7. Отбор информации в ощущениях.

8. Классификация и виды ощущения.

9. Классификация и виды восприятия.

10. Наблюдение и условия его эффективности.

11. Понятие о памяти.

12. Теории памяти.

13. Память и деятельность.

14. Физиологические основы памяти.

15. Представления памяти.

16. Виды памяти.

17. Процессы.

18. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности.

19. Социальная природа мышления.

20. Мышление и личность.

21. Понятие. Мыслительные операции.

22. Анализ и синтез в процессах мышления.

23. Мышление и речь.

24. Виды мышления и его индивидуальные особенности.

25. Методы изучения мышления учащихся.

26. Понятие о воображении и его социальная природа.

27. Виды воображения. Фантазии и грезы.

28. Мечты и практическая деятельность.

29. Роль фантазии в игровой деятельности ребенка и творческой деятельности взрослого.

30. Понятие о внимание.

31. Теоретические концепции внимания.

32. Виды внимания. Свойства внимания.

33. Внимание в учебном процессе в школе.

34. Пути привлечения и поддержки внимание школьника в обучении. Литература: [8,9,11,12,13,14]

Тема 6. Возрастные и индивидуальные особенности детей, их учет в учебно-

воспитательном процессе План

1. Характеристика возраста с точки зрения психологии.

2. Младший школьный возраст.

3. Подростковый возраст.

4. Старший школьный возраст.

5. Индивидуальные особенности личности и их учет в педагогическом процессе. Литература: [11,12,13,14,15]

Тема 7. Деятельность и общение План

1. Понятие деятельности.

2. Предметный характер человеческой деятельности.

3. Потребность как источник активности человека.

4. Структура деятельности человека.

5. Действие как процесс направленный на достижение цели.

6. Действие и движение.

7. Понятие об общении.

8. Единство общения и деятельности.

9. Механизмы речи и ее расстройства.

10. Развитие речи у ребенка.

11. Коммуникативная, интерактивная и персептивная стороны общения.

12. Общение как обмен информацией. Вербальная и невербальная коммуникация.

13. Общение как межличностные взаимодействия.

14. Педагогическое общение и его социально-психологические механизмы.

15. Межличностные конфликты и роль учителя в их разрешении.

16. Психологические механизмы восприятия человека человеком.

17. Обратная связь в общении. Литература: [16,17,18,19,20]

Тема 8. Психология малых групп и коллектива План

1. Понятие группы.

2. Психология малых групп и их видов.

3. Типология групп по уровню их развития.

4. Коллектив как высшая форм развития группы.

5. Деятельностное опосредование межличностных отношений межличностных отношений в коллективе.

6. Дифференциация в группах и коллективе.

7. Межличностный выбор.

8. Социометрия.

9. Лидерство в коллективе класса.

10. Коллективистская идентификация.

11. Сплоченность группы, коллектив и коллективизм в воспитательном процессе. Литература: [19,20,21]

Тема 9. Личность План

8

1. Понятие о личности в психологии и педагогики.

2. Индивид личность и индивидуальность.

3. Структура личности.

4. Биологическое и социальное в структуре личности.

5. Личность как социальное качество человека и ее системное строение.

6. Основные параметры личности.

7. Направленность личности.

8. Мотивы и интересы.

9. Идеалы, убеждения и мировоззрения личности.

10. Современные психологические теории личности.

11. Понятие о личности.

12. Деятельность субъекта как фактор развития личности.

13. Самосознание, самооценка и их роль в становлении личности.

14. Понятие формирования личности в психологии и педагогики.

15. Движущие силы развития личности.

16. Методы изучения личности учащегося. Литература: [21,22,13,14,15]

ТемаЮ. Обучение в целостном педагогическом процессе План

1. Целостность учебно-воспитательного процесса.

2. Учебно-воспитательный процесс как объект деятельности учителя.

3. Признаки, качества и свойства целостного пед. процесса.

4. Противоречия как движущая сила процесса. Литертура: [14,15]

Тема11. Формы, методы, средства обучения План

1. Понятие о средствах, формах и методах воспитания.

2. Методы формирования сознания.

3. Методы организации детальности и формирование опыта поведения Литература: [15,16,17,18]

Тема12. Формы и методы контроля в процессе обучения. Учет знаний. План

1 .Сущность контроля и учета.

2. Внутришкольный контроль.

3. Виды контроля.

4. Дидактические требования к ВШК.

5. Основные методы проверки ЗУН.

6. Причины отставания школьников.

7. Оценка результатов воспитательных работ.

8. Воспитанность школьника и ее критерии.

9. Схема анализа урока для выявления ее результативности для обучения и воспитания. Литература: [19,20,21,22 ]

Тема 13. Сущность и содержание процесса воспитания План

1. Детский коллектив и этапы его развития.

2. Основные законы развития ученического коллектива.

3. Взаимосвязь деятельности и общения школьников на разных этапах формирования уче­нического коллектива.

4. Профессионально значимые качества учителя в работе с детским коллективом.

5. Методика изучения состояния детского коллектива. Литература: [22,23,24]

Тема14. Средства, формы и методы воспитания в учебно-воспитательном процессе

9

План

1. Понятие о средствах, формах и методах воспитания.

2. Методы формирования сознания.

3. Методы организации детальности и формирование опыта поведения. Литература: [25,26]

Тема15. Основы семейного воспитания План

1. Цель воспитания и их социальная обусловленность.

2. Взаимосвязь цели, задач, содержания всестороннего гармоничного воспитания. Литература: [27,28]

Тема16. Система образования в РК. Закон «Об образовании» План

1. Закон РК «Об образовании» (1999).

2. Основные принципы государственной политики в области образования.

3. Государственные стандарты образования.

4. Важнейшие факторы дальнейшего совершенствования системы образования.

5. Концепция развития среднего образования РК.

6. Государственная программа «Образования» (2000).

7. Закон «О языках в Республики Казахстан» (1997). Литература: [29,30,31]

Тема17. Педагогические основы управления школой План

1. Диагностика состояния и качества протекания учебного процесса.

2. Сущность диагностики педагогического процесса.

3. Педагогическая информация. Исходная, текущая и оперативная информация.

4. Основные характеристики и показатели педагогического процесса: успеваемость, сформированность ученического коллектива, общественная активность учащихся, социально-психологический потрет семьи школьника, состояние педагогического коллектива. Литература: [31,32,33]

Тема 18,

1. Образование.

2. Социальные требования к подготовке подрастающего поколения.

3. Понятие о содержании образования.

4. Система критериев для отбора основ наук.

5. Характеристика компонентов содержания образования.

6. Стандартизация образования.

7. Нормативные документы.

8. Требования к стандарту общего среднего образования Литература: [34,35,36]

7. Содержание практических (семинарских, лабораторных, студийных, индивидуальных) занятий, их объем в часах

Тема 1. Предмет педагогики. Педагогика в системе наук о человеке

Вопросы и задания:

1. Понятие «педагогика» в античном и современном смысле.

2. Объект исследования педагогики как науки.

3. Педагогика как наука о воспитании.

4. Задачи педагогической науки на современном этапе.

5. Основные категории и понятия педагогической науки.

6. Педагогические науки и их содержание.

7. Педагогика в системе наук о человеке.

10

План

1. Понятие о средствах, формах и методах воспитания.

2. Методы формирования сознания.

3. Методы организации детальности и формирование опыта поведения. Литература: [25,26]

Тема15. Основы семейного воспитания План

1. Цель воспитания и их социальная обусловленность.

2. Взаимосвязь цели, задач, содержания всестороннего гармоничного воспитания. Литература: [27,28]