– Играем в сказку (стр. 11 )

— побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях эмоционального состояния (удивление); развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (проливной дождь, отдых на солнышке).

* * *

Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Жадный ft шкан»; читает предложения 1, 2). Как вы думаете, кто в сказке н in - ходит: маленькие гномики или большой великан? I с г и. Маленькие гномики.

Воспитатель. Положите свои руки на стол и пальчиками по-втучитс, как идет великан и как идут гномики.

Упражнение на ритмизацию «Движения героев сказки»

Ь in кладут руки на стол и вместе с воспитателем ритмизируют ни I синя персонажей сказки: умеренный темп, громкие, тяжелые щи кения пальцев — идет великан; умеренный темп, тихие, легкие IHM кения пальцев — идут гномики.

Воспитатель (читает предложения 3—5). В сказке говорится, ни горт был такой, что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке l i i. i п. Как вы понимаете это выражение?

Леш отвечают.

Ирами ипо, торт был не просто вкусным, а очень вкусным, не "Г" in сладким, а очень сладким. Каким бы вы сыграли великана, • i)l it он увидел торт? Если великан удивился, то глаза у него были Hi прищурены, а...

I е I И IIIlipOKO ОТКРЫТЫ.

Вое п итател ь. Брови не опущены, а... I I I и. Подняты.

Воспитатель. Рот не закрыт, а...

Де I и Открыт от удивления.

Вт п итател ь. Покажите удивленного великана.

Пантомимический этюд «Удивление» (с. 40)

Воспитатель (читает предложения 6—8). Как по-вашему, гномики были добрыми, щедрыми хозяевами? Каким голосом вы бы озвучили слова гномиков, когда они угощали великана? Не грубо, а...

Дети. Нежно, ласково уговаривали.

Воспитатель. Как вы думаете, великан быстро съел торт? Как об этом говорится в сказке?

Дети. Гномики не успели три раза моргнуть.

Воспитатель. Это значит, что великан съел торт очень быстро. (Читает предложения 9—11.) Каким голосом вы бы озвучили слова жадного великана, который забрал все игрушки: не ласково, а...

Дети. Грубо, резко.

Воспитатель. Не высоким голосом, а... Дети. Низким.

Вое п итател ь. Не просил, а... Дети. Требовал, приказывал.

Воспитатель. Попробуйте грубо и резко прокричать что есть мочи, изо всех сил: «Буду брать, буду отнимать!»

Дети выполняют задание педагога.

(Читает предложения 12, 13.) Если вы внимательно послушаете музыку, вы догадаетесь, что произошло в сказке дальше.

Дети слушают отрывок из Skerzo № 1 Ф. Шопена.

Какая эта музыка по настроению: спокойная или напряженная, медленная или быстрая?

Дети. Напряженная, быстрая.

Воспитатель. Правильно, сначала музыка была напряженная, а потом быстрая. Что могло происходить под напряженную и быструю музыку: падают капли дождя или светит солнышко?

Дети. Идет дождь.

Воспитатель. Ав сказке было так. (Читает предложения 14— 20.) Ребята, как вы думаете, великан хотел помириться с гномиками? Каким голосом вы озвучили бы слова великана?

Дети. Громко, настойчиво, уговаривая.

Воспитатель. Попробуйте попросить прощения, как это делал великан.

Дети выполняют задание воспитателя.

(Читает предложения 21—24.) Ребята, представьте, что вы — большие и тяжелые капли дождя. Покажите, как вы тяжело и быстро падаете на землю. А теперь представьте, что вы — гномики. Вы греетесь на солнышке, вам приятно и тепло.

Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц

Под Skerzo № 1 Ф. Шопена дети встают полукругом, сначала напрягают мышцы тела, руки опускают вдоль тела, быстро и бесшумно подпрыгивают, изображая падающие капли дождя. Затем иод «Балетную сюиту» расслабляются, поднимают подбородки, закрывают глаза, улыбаются, демонстрируя отдых на солнышке.

Сказкотерапия 5

(словесное комментирование эмоционально-аффективных ситуаций)

ЦЕЛИ

1. Психогимнастика:

— учить угадывать по выразительному исполнению эмоциональные ситуации (угощение, отдых) и аффективные состояния (жадность, удивление);

— учить передавать ритмизацией движения героев сказки (гномики идут, идет великан);

— развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (проливной дождь, отдых на солнышке).

2. Словесное комментирование:

— довести до детей замысел сказки (с тем, кто жадничает, никто не хочет дружить);

— подводить к совместному составлению словесных описаний по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции;

— активизировать в речи детей образные выражения (в тридесятом царстве, в тридесятом государстве; не успели три раза моргнуть; пи вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать; что есть мочи).

* * *

Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Жадный Ивликан», затем обращается к ним). Ребята, кто в сказке жадничал? I е т и. Великан.

Воспитатель. Чему учит эта сказка?

Дети. Надо со всеми делиться, тогда и с тобой поделятся. С жа-шпоп никто не хочет дружить.

Упражнение на активизацию лексики

Воспитатель. Как по-другому сказать «далеко-далеко»?

Дети. В тридесятом царстве, в тридесятом государстве. Воспитатель. Как по-другому можно сказать «сделать очень быстро»?

Дети. Не успеть три раза моргнуть.

Воспитатель. Как по-другому сказать «кричать изо всех сил»? Дети. Кричать что есть мочи.

Воспитатель. Торт у гномиков был очень вкусным? Как вы это поняли?

Дети. Что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать.

Игра «Угадай но движению»

Сначала дети встают в круг и вместе с воспитателем показывают с помощью движений, мимики, позы героев в проблемных ситуациях: гномики — угощают тортом; великан — удивляется, жадничает, отдыхает на солнышке.

Позже, когда ролевые движения разобраны, дети садятся на стульчики. Воспитатель вызывает ребенка, говорит ему на ухо, кого он должен показать. Зрители угадывают и описывают сказочного героя в разных ситуациях.

Воспитатель помогает детям в описании героя наводящими вопросами.

Воспитатель. Посмотрите внимательно на Валю. Как вы думаете, какого сказочного героя она изображает? Дети. Это великан.

Воспитатель. Правильно. Какого великана играет Валя: когда он жадничал в начале сказки, когда промок под дождем в середине сказки или когда просил прощения в конце?

Дети. Когда жадничал.

Воспитатель. Как вы догадались? У него глаза не веселые, а... Дети. Сердитые.

Воспитатель. Брови не опущены, а... Дети. Сдвинуты.

Воспитатель. Руки не опущены, а... Дети. Руками загребает к себе.

Игра «Угадай по ритму»

Сначала дети кладут руки на стол и вместе с воспитателем вспоминают, как ритмизировать движения героя (с. 53).

Позже воспитатель вызывает ребенка, желающего ритмизировать движения героя. Слушатели угадывают и описывают по динамике ритма образ звучания. Дети вместе с воспитателем составляют два-три предложения, описывающие ритмический рисунок.

Воспитатель. Ребята, что простучала Света: как тихо идут томики или как тяжело переступает великан? Дети. Как тяжело переступает великан.

Воспитатель. Как вы догадались? Света стучала пальчиками Громко или тихо? Если Света стучала громко и тяжело, значит, это... Дети. Идет великан.

Игра «Угадай по музыке»

Дети слушают музыкальные отрывки и обсуждают, какому эпизоду из сказки подходит эта музыка: дождик (Ф. Шопен. Skerzo № 1), ИГДЫХ на солнышке (. «Балетная сюита»). Дети вместе с воспитателем составляют два-три предложения, описывающие настроение и динамику музыкального отрывка и сказочный эпизод.

Воспитател ь. Какое настроение передаст музыка: страшное, радостное, грустное? Эта музыка быстрая или спокойная?

Дети отвечают.

На что это похоже: дождь или солнышко? Дети. Сияет солнышко.

Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 55)

Сказкотерапия 6

(выражение замещающей потребности)

ЦЕЛИ

1. Психогимнастика:

— учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, слове (жадность);

— развивать умение координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций;

— развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (проливной дождь, отдых на солнышке).

2. Совместная словесная импровизация:

— учить детей продолжать предложения воспитателя, дополняющие описание эмоционального состояния героев в проблемной ситуации (гномики прячутся от великана).

* * *

Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Жадный великан», затем обращается к ним). Ребята, почему сказка называет-1 и «Жадный великан»?

Дети. Великан ни с кем не делился, забирал игрушки.

Упражнение на активизацию лексики (с. 55)

Воспитатель. Если бы гномики попросили вас проучить жадного великана, вы бы согласились им помочь? Дети. Да!

Воспитатель. Давайте вместе расскажем сказку о том, как ребята из детского сада спрятались с гномиками от жадного великана. Ему стало так скучно и одиноко, что он больше никогда Не жадничал и не обижал маленьких. Я буду называть, кто из ребят спрятался от великана, а вы будете приговаривать: «Не увидишь, не услышишь, а найдешь, не возьмешь!»

Игра-импровизация

Воспитатель сначала берет на себя роль жадного великана, затем приглашает ребенка озвучить слова последнего.

Воспитатель. Спрятался Ваня (обращается к каждому из детей) за кустик и приговаривает.

Остался великан один-одинешенек. Сел на травушку да обливается горькими слезами. «Где же вы мои друзья, вы меня простите, за обиды и за жадность вы уж извините».

Услышали это ребята с гномиками и простили жадного великана Стали гномики с великаном дружить и вместе жить.

4 Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 55)

Сказкотерапии: «Каприза»

Текст сказки

Жила-была девочка Даша (1). Было ей все не так да не эдак (2). Любила она кричать да ногами топать: «Не хочу! Затопчу!» (3)

Как-то раз проснулась Даша и видит: девочка не большая, а маленькая, не грустная, а веселая (4). Сидит, жужжит: «Ж ж-ж» (5). Удивилась Даша и спрашивает: «Почему ты сидишь и жужжишь?» (6) А девочка отвечает: «Зовут меня Каприза, подружка я твоя. С тобой мне очень весело, но грустно без тебя» (7). Стали они дружить, вместе жить (8).

Соберется Даша с ребятами кушать, а Каприза ей на ухо жужжит: «Не хочу я кушать и не буду слушать!» (9) Даша ногами топает да повторяет: «Не хочу я кушать и не буду слушать!» (10) Соберется Даша с ребятами гулять, а Каприза ей на ухо жужжит: «Не хочу я одеваться и не буду обуваться! • (11) Даша ногами топает да повторяет: «Не хочу я одеваться и не буду обуваться!» (12) Угощают Дашу конфетой, а Капри За тут как тут — давай жужжать на ухо (13).