ЭУМК по дисциплине «Иностранный язык для специальных целей» (стр. 5 )

1. Ознакомьтесь с материалами по теме (например, материалом представленным в статье); выпишите основные идеи, высказанные автором статьи, осуществите их критический анализ.

2. Выполните задания в процессе чтения рекомендуемого материала или прослушивания устного сообщения:

- ответьте на заранее поставленные вопросы по содержанию;

- найдите ответы на проблемные вопросы;

- выберите наиболее эффективные способы профессиональной коммуникации из предложенных;

3. При работе над темой выполните следующие задания:

- составьте глоссарий основной терминологии по теме;

- подберите материал из дополнительного источника по данным вопросам;

- найдите основную информацию по указанным вопросам;

- составьте модель высказывания по заданной тематике с учетом специфики профессиональной коммуникации.

Контроль над внеаудиторной самостоятельной работой студентов осуществляется регулярно в форме общих групповых обсуждений и индивидуальной беседы с преподавателем.

3.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ В ГРУППАХ МАГИСТРАНТОВ

Занятие должно быть наглядным, сочетаться по возможности с демонстрацией аудиовизуальных материалов и интернет-технологий, макетов, моделей и презентаций; проводиться четким и ясным языком, содержать разъяснение всех вновь вводимых терминов и понятий; быть доступным для восприятия данной аудиторией, находиться на современном уровне развития науки и техники, содержать перспективы их развития на ближайшие годы, отражать методическую обработку материала (выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках).

Основные требования к проведению занятий

Преподаватель должен:

  ·  дать обучающимся современные, целостные, взаимосвязанные знания по дисциплине, уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной теме;

  ·  обеспечить в процессе занятий творческую работу студентов совместно с преподавателем;

  ·  воспитать у студентов магистратуры профессионально-деловые качества, любовь к предмету и развивать у них самостоятельное творческое мышление в процессе преподавания профессионально ориентированного иностранного языка;

  ·  вызвать у магистрантов необходимый интерес, указать направление для самостоятельной работы.

4. БЛОК КОНТРОЛЯ

4.1. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКУЩЕМУ КОНТРОЛЮ

Целью проведения контрольных мероприятий по дисциплине «Иностранный язык для специальных целей» является определение уровня сформированности знаний, умений и навыков на конкретном этапе усвоения учебного материала. Выбор формы и вида контроля зависит от отведенного на контрольное мероприятие времени.

Для контроля за уровнем сформированности навыков и умений в течение семестра должны проводится тесты текущего контроля в письменной и устной форме. На усмотрение преподавателя могут также проводится промежуточные письменные тесты и устные контрольные мероприятия. Все тесты должны быть составлены с учетом требований 10-бальной шкалы оценки знаний, умений, навыков (образцы тестов, составленных по 10-бальной шкале).

Дневная форма обучения

Преподавание дисциплины осуществляется в I - II семестрах практико–ориентированной магистратуры. На обучение дисциплине, согласно учебному плану, отводится из расчёта на одну учебную группу 68 часов.

Всего часов по учебной дисциплине 144, в том числе всего часов аудиторных 68, из них 68 часов - практические занятия. Рекомендуемые формы контроля – зачеты.

Заочная форма обучения

Преподавание дисциплины осуществляется во I-II семестрах практико–ориентированной магистратуры. На обучение дисциплине, согласно учебному плану, отводится из расчёта на одну учебную группу 34 часов.

Для заочной формы обучения всего часов по учебной дисциплине 144, в том числе всего часов аудиторных 34, из них 34 часа - практические занятия. Рекомендуемые формы контроля – зачеты.

4.  2 ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТАМ

Уровень сформированности речевых навыков и умений и уровень усвоения изучаемого материала контролируются в конце семестра в устном форме на зачетах в конце каждого семестра.

4.3 СОДЕРЖАНИЕ ЗАЧЕТОВ

1. Устная беседа по тематике семестра.

2. Чтение текста (объемом 2.200 п. з.), анализ и беседа по тексту.

4.4. СПИСОК ТЕМ К ЗАЧЕТАМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ»

I семестр

1.  Международное право и правовые документы

2.  Международные договоры их правовое обеспечение. Язык международных правовых документов

3.  Международные региональные организации и их учредительные документы. Право Европейского союза (ЕС)

4.  Эволюция европейского права

5.  Общие принципы права

6.  Содержание и сфера действия европейского права

II семестр

7.  Отрасли права Европейского союза

8.  Корпоративное право Европейского союза

9.  Общий рынок и право конкуренции

10.  Социальное право ЕС

11.  Актуальные проблемы современного права

12.  Международные правовые акты и их взаимодействие с национальным законодательством европейских государств

13.  Международное право в правовой системе США

14.  Международное право в правовой системе Великобритании

15.  Основы правовых исследований

5. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

5.1. ПАМЯТКИ-ИНСРУКЦИИ

Памятка как средство развития учебных умений и универсальных учебных действий на занятиях в практико ориентированной магистратуре

Памятка – это описание того, как следует выполнять какое-либо задание (упражнение) или использовать то или иное учебное средство. Памятка, как специальное средство развития специальных учебных умений и универсальных учебных действий, представляет собой вербальную модель приема учебной деятельности, т. е. словесное описание того зачем, почему и как следует выполнять какое-либо учебное действие наиболее рациональным образом. Иными словами, памятка – вербальная модель приема учебной деятельности.

Памятки не должны быть всегда в неизменном виде. При их составлении необходимо учитывать ступень обучения, этап работы над темой, уровень владения учащимися иностранным языком.

Виды памяток.

По характеру представления содержания выделяют определенные виды памяток.

1.Памятка-алгоритм, в которой рекомендуется работа алгоритмического характера: все предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.

2.Памятка-инструкция, в которой даются вполне конкретные указания о необходимости определенных действий (шагов), но учащиеся имеют возможность перестановки или опускания одного - двух действий.

3.Памятка-совет. В ней учащиеся получают рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие осуществляется успешно. Выбрать действие, наиболее подходящее для него лично – дело самого учащегося.

4.Памятка-показ, в которой доминирует пример выполнения тех или иных действий с ответствующим контролем и т. д.

Примеры памяток

Памятка «Как подготовиться к дебатам»

Дебаты являются формой дискуссионного полилогического общения, которая предполагает обсуждение двумя сторонами какой-то актуальной проблемы с целью изучения и формирования общественного мнения, а также принятия решения по данному вопросу. Таким образом, дебаты представляют собой противоборство двух участников или команд-участников, одна из которых выдвигает свои аргументы «за», а другая – «против» вынесенного на обсуждение тезиса, выражая основные положения своей точки зрения в лаконичной форме, отвечая на вопросы оппонентов и строго соблюдая установленный регламент. Для того, чтобы приводимые доводы были более убедительными, участники обращаются к фактам, которые имели или имеют место в действительности, ссылаются на то, что они читали, видели собственными глазами, и то, о чем им рассказывали другие люди, приводят цитаты из работ авторитетных ученых и известных личностей. Суть дебатов заключается в том, что одна сторона должна попытаться переубедить в чем-то другую и привлечь таким образом как можно большее число слушателей (пассивных участников) на свою сторону.

Итогом дебатов может быть тайное или открытое голосование, по результатам которого объявляется победа той или иной стороны и в некоторых случаях принимается соответствующее решение.

Иногда участнику нужно защищать мнение или идею, с которыми он не согласен. Даже если участник понимает, что его оппонент привел более убедительные аргументы, он не должен сдаваться и признавать свое поражение. Вместо этого он должен продолжать пытаться убедить слушателей в том, что его аргументы лучше. Поэтому во время подготовки своих аргументов участники одной команды должны постараться предположить, как участники другой команды попытаются на них ответить и спрогнозировать, какие контраргументы могут привести оппоненты, и как можно было бы на них ответить.

Примечательно также и то, что дебаты требуют от участников не только умения убедить в правильности своего взгляда на обсуждаемую проблему, но и умения найти и продемонстрировать аудитории необоснованность доводов противника и таким образом привлечь на свою сторону как можно большее число слушателей. А для этого, порой, бывают необходимы не только веские факты и серьезные доводы, но и обращение к юмору, анекдотам, уместным шуткам, которые, как правило, разряжают эмоциональную атмосферу и вызывают симпатию у присутствующей аудитории.

В дебатах поочередные выступления представителей каждой стороны и их ответы на вопросы оппонентов завершает суммирование аргументов лидерами команд. Для этого участники должны уметь кратко и доступно сформулировать основные аргументы (контраргументы), которые были выдвинуты их стороной, а также сформулировать вывод и возможные способы решения обсуждаемой проблемы. Заметим, что первым суммирование аргументов производит тот лидер, чьё выступление в начале дебатов было вторым.

Для того, чтобы выяснить, как изменилось мнение слушателей на проблему после прошедших дебатов, присутствующие разделяется на два «лагеря» в зависимости от своей точки зрения на проблему, в которых проводится обсуждение хода дебатов, а также сильных и слабых сторон каждой из команд. Затем происходит подведение итогов дебатов.