Определение темы урока по математике

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

в 5 классе с учетом ФГОС

учитель математики МБОУ «СОШ № 48»

г. Чебоксары

Как заинтересовать математикой - дело непростое. Многое зависит от того, как поставить даже очевидный вопрос, и от того, как вовлечь всех учащихся в обсуждение сложившейся ситуации. Творческая активность учащихся, успех урока целиком зависит от методических приемов, которые выбирает учитель. Как сформировать интерес к предмету у ребенка? Через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока.

Сообщить готовое быстрее, чем открывать его вместе с учениками. Важно сделать учащихся 5 класса участниками научного поиска: рассуждая вслух, высказывая предположения, обсуждая их, доказывая истину. Как разработать урок по-новому, учесть при этом новые требования ФГОС?

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

Остановимся на одном из этапов урока – это объявление темы урока. При проведении традиционного урока тему урока сообщает учитель, а при проведении современного типа учащиеся сами формулируют (учитель подводит учащихся к осознанию темы). Остановимся на некоторых самых интересных моментах определения темы урока. Все эти методы применялись на уроках математики с учениками 5в класса МБОУ «СОШ № 48» г. Чебоксары.

1.  Решение кроссворда.

Урок начинается не с объявления темы, а с решения кроссворда. Это очень увлекательное занятие для учеников 5 класса. Для них очень интересно – кто быстрее дойдет до правильного ответа и объявит новую тему. Приводится кроссворд при изучении темы «Измерение углов».

				1
		2
3
		4
		5
				6
				7
			8
	9
				10
			11

1.Сколько вершин у треугольника?

2. Часть прямой, ограниченная двумя точками.

3. Результат сложения чисел.

4. При помощи какого инструмента измеряют длину отрезка?

5. Что записывают при помощи цифр?

6. Что вычисляют при помощи формулы S=а b?

7. Что измеряют при помощи литра?

8. Геометрическая фигура.

9. Результат деления.

10. Часто применяемая латинская буква для обозначения неизвестных.

11. Часть плоскости, которая лежит внутри окружности (вместе с самой окружностью).

Для учеников 5 класса слово транспортир – новое слово. Поэтому помимо того, что ученики определили тему урока, приходится еще рассказать, из какого языка пришло слово, вместе после этого определить цели и задачи.

2.  Решение логической задачи.

На доске три листа бумаги. На одном из них написана тема урока, на другом нарисована картина, а третий лист чистый. Известно, что все надписи неверны. Где записана тема?

Тема урока	Картина	Чистый лист

 

Тема урока записана на третьем листе. После решения данной логической задачи, учитель переворачивает лист, где указана тема урока, а ученики читают тему урока. Для учеников 5 класса - это ещё одна маленькая победа.

3.  Устный счет.

Решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания.

900:100 С 90:2 С 29-21 О 33+16 Т 77*0 П 13*1 К 56:56 Л 88*100 Ь 90:3 О	67*0 П 45645 Р 102+68 М 45-36 Я 15+15 А 60+0 Я	200+80+3 Ч 3000+3000+5 Л 5000+700+8 У

 

Каждому полученному ответу соответствует буква русского алфавита. Если правильно расставить числа в порядке возрастания, то получится тема урока: плоскость, прямая, луч. Также можно предложить разные варианты расположения ответов: в порядке убывания, в порядке возрастания четных чисел, в порядке убывания нечетных чисел.

4.  Математическое лото.

Лото состоит из 16 ячеек. Предлагается вычеркивать ответы, которые получают при решении примеров. Остается 5 ячеек с буквами. Из оставшихся букв составить слово. Задавая сопутствующие вопросы: Какие числа применялись при игре? Назовите компоненты при сложении. Назовите противоположное сложению действие. Как вам кажется, какая тема здесь спрятана? Ученики приходят к выводу, что тема называется: сложение и вычитание натуральных чисел.

1.  Число 28 уменьшите в 4 раза

2.  Из числа 90 вычтите 82

3.  Число 500 увеличьте на 13

4.  Число 111 умножьте на 5

5.  Из числа 900 вычтите 23

6.  Число 114 разделите на 2

7.  Число 9 умножьте на 5

8.  Из числа 500 вычтите 1

9.  Число 42 разделите на 3

10.  Число 45 увеличьте в 2 раза

11.  Число 100 уменьшите на 4

Условия игры также можно поменять. При решении примеров, выписывая ответы, можно получить тему урока. Если время позволяет, ячейки можно увеличить до 20.

5.  Собери слово.

1	5,5	0,19	3,3	0,19	8,1	1,02	4,4	5,11	3,3	10

0,9 + 0,12= У

5 - 4,81= О

3,1 +2,01= Г

7,9 - 3,5= Н

10 - 6,7= М

4,8+ 5,2= А

5,43 + 0,07= Ж

9 – 0,9= Л

0,5 +0,5= Д

Кодовое слово - Джомолунгма. Второе название этой горы –Эверест. Это высочайшая горная вершина мира – мечта любого альпиниста. Сейчас мы попытаемся узнать ее высоту и год, когда она была впервые покорена.

Высота: 2, 212*4=

Год покорения: 21,7 * 90=

По этим примерам сформулируйте тему урока. Тема: умножение десятичных дробей на натуральные числа.

6.  Выбери лишнее.

х + 45

а - 67

х – 45 = 98

у + 3

8 – с

9 - х – у

Самый простой способ определения темы урока. Тема: решение уравнений.

7.  Выбери пару.

•  Какие выражения остались без пары?

•  Как вы думаете, почему я их исключила?

•  Какие свойства умножения применяют при упрощении выражений?

•  Для чего нужно хорошо уметь упрощать выражения, где это пригодится?

•  Сформулируйте тему урока.

Тема урока: упрощение выражений.

8.  Решение шарад.

Первое – предлог.

Второе – летний дом.

А целое порой

Решается с трудом

Тема урока: решение задач.

9.  Решение ребусов.

К выбранным темам можно подобрать различные ребусы. Банк ребусов огромный. Вот некоторые из них:

Пример

Периметр

Задача

Темы уроков: Решение примеров, формулы, решение задач.

Так через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся сами формулируют тему и цель урока. Учитель только предполагает, по какому плану пойдет урок.