Рабочая программа учителя истории по Всеобщей истории на основе авторской программы ( и -Цюпа) (стр. 3 )

Страны Западной Европы во второй половине XX — начале XXI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты.

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ — начале XXI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х — начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе.

Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI в. Япония: от поражения к лидерству; научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй половине ХХ в.: этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире.

Страны Латинской Америки во второй половине ХХ — начале XXI в. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в Новейшей истории региона.

Культура зарубежных стран во второй половине XX — начале XXI в. Новый виток научно-технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины XX — начала XXI в. Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре.

Международные отношения во второй половине ХХ — начале XXI в. Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы. «Холодная война», гонка вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинкский процесс. Новое политическое мышление в международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Распад биполярной системы. ООН, её роль в современном мире.

Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество в началеXXI в.

тысячелетие, эпоха, эра.

Итоговое повторение 1 час.

Требования к уровню подготовки учащиеся 7 класса:

Знания:

- об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;

- о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

- приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

- научиться самостоятельно, истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.

умения:

- определять и объяснять понятия;

- рассматривать общественные явления в развитии;

- анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

В результате изучения курса ученик должен

Знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события истории Нового времени; выдающихся деятелей всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

- о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути развития общества;

- механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития.

Уметь:

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

- группировать исторические явления и события по заданному признаку;

- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- определять цели своей деятельности и уметь представлять результаты;

- осуществлять самоконтроль и самооценку.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:

В результате изучения курса ученик должен

Знать/понимать:

- даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,

- результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века;

- изученные виды исторических источников.

Уметь:

- сравнивать исторические явления и события;

- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

- уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник;

- самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение,

- читать историческую карту;

- группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания особенностей современной жизни, сравнения событий и явлений прошлого и настоящего;

- анализа причин текущих событий в мире;

- высказывания своего отношения к современным событиям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Используемый учебно-методический комплект:

1. , , . Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800.7 класс/ - М.: Просвещение, 2009.

2. , , . Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913.8 класс/ - М.: Просвещение, 2009.

3. -Цюпа, -Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс/ - М.: Просвещение, 2011.

4. Контрольно - измерительные материалы по Новой истории 7класс/ Я - М.: Дрофа, 2005.

5. Контрольно - измерительные материалы по Новой истории 8класс/ Я - М.: Дрофа, 2005.

6. , . Рабочая тетрадь по Новой истории. 7 класс. В 2 выпусках/ - М.: Просвещение, 2007.

7. , . Рабочая тетрадь по Новой истории. 8 класс. В 2 выпусках/ - М.: Просвещение, 2009.

8. Новая история. 7 класс: Поурочные планы по учебнику , и др./ Авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2004.

9. Волкова и поурочное планирование по Новой истории. 1800 – 1913: 8 класс/ - М.: Экзамен, 2006.

10. Атлас. Новая история с середины XVII века до 1870 года. 2002.

11. Атлас Новой истории с 1870 года до 1918 года. 2002.

12. Энциклопедии, словари, справочники по истории.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История Нового времени» (7 класс)

№	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата проведения	Корректировка
Глава 1. Мир в начале Нового времени (12 часов)
1	Технические открытия и выход к Мировому океану	Урок изучения нового материала	Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-следственные связи	03.09.15
2	Великие географические открытия и их последствия	Комбинированный (познавательная, ролевая игра, видео)	Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу	08.09.15
3	Усиление королевской власти в XVI-XVII вв.	Комбинированный	Знать основные понятия урока: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку	10.09.15
4	Дух предпринимательства преобразует экономику	Комбинированный	Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени)	15.09.15
5	Новые ценности преобразуют общество	Комбинированный	Знать основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты	17.09.15
6	Повседневная жизнь	Урок изучения нового материала	Уметь составлять тезисы по тексту учебника	22.09.15
7	Высокое возрождение	Урок-практикум	Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады. Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры	24.09.15
8	Рождение новой европейской науки	Урок изучения нового материала	Знать основные положения урока. Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады	29.09.15
9	Начало Реформации в Европе	Комбинированный	Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений	01.10.15
10	Распространение Реформации в Европе	Комбинированный	Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям	06.10.15
11	Королевская власть и реформация	Комбинированный	Знать основные положения урока	08.10.15
12	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	Комбинированный	Знать основные положения урока. Уметь анализировать документы и делать выводы	13.10.15
Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения.(5)
13	Нидерландская революция	Комбинированный	Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий	15.10.15
14	Парламент против короля. Начало революции в Англии	Урок изучения нового материала	Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное	20.10.15
15	Революция в Англии. Путь к парламентской республике	Комбинированный	Знать основные положения урока. Давать характеристику и оценку исторической личности	22.10.15
16	Международные отношения XVI-XVII вв.	Комбинированный	Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн	27.10.15
17	Первый период Нового времени	Контрольно-обобщающий	Знать основные положения раздела	29.10.15
Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 часов)
18	Век Просвещения. Стремление к царству разума	Урок изучения нового материала	Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады, реферат, сообщение	10.11.15
19	Художественная культура Европы эпохи Просвещения	Комбинированный	Знать основные положения урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации	12.11.15
20	Промышленный переворот в Англии		Знать основные положения урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки	17.11.15
21	Английские колонии в Северной Америке	Комбинированный	Знать основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)	19.11.15
22	Война за независимость. Создание США	Комбинированный	Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства	24.11.15
23	Причины и начало Великой французской революции	Комбинированный	Знать основные положения урока. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции	26.11.15
24	От монархии к республике	Комбинированный	Знать основные положения урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий	01.12.15
25	От якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта	Комбинированный	Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории	03.12.15
Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2)
26	Государства Востока в ранее Новое время	Комбинированный	Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм	08.12.15
27	Государства Востока. Начало европейской колонизации	Комбинированный	Уметь работать с дополнительной литературой. Знать основные понятия урока: сегун, могол, сипай	10.12.15
28	Итоговое повторение. Мир в первый период Нового времени	Контрольно-обобщающий	Знать основные положения курса	15.12.15

Календарно-тематическое планирование по курсу «История Нового времени» (8 класс)