Рабочая программа учебной дисциплины (стр. 4 )

Рейтинговая оценка знаний является интегральным показателем качества теоретических и практических знаний и навыков студентов по дисциплине и складывается из оценок, полученных в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль в семестре проводится с целью обеспечения своевременной обратной связи, для коррекции обучения, активизации самостоятельной работы студентов.

Промежуточная аттестация предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Текущий контроль осуществляется два раза в семестр: контрольная точка № 1 (КТ № 1) и контрольная точка № 2 (КТ № 2).

Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации подводятся по шкале балльно - рейтинговой системы.

Вид контроля	Этап рейтинговой системы Оценочное средство	Балл
Минимум	Максимум
Текущий	Контрольная точка № 1.1
Оценочное средство № 1.1	16	26
Контрольная точка № 1.2
Оценочное средство № 1.2	15	26
Лаб. раб. №1	1	2
Лаб. раб. №2	1	2
Лаб. раб. №3	1	2
Лаб. раб. №4	1	2
Промежуточный	Экзамен
	Экзаменационные билеты	25	40
ИТОГО по дисциплине	60	100

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Экзамен предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература:

1.  Покровский облачности по результатам международного спутникового проекта. Труды Главной геофизической обсерватории им. . 2012. № 000. С. 115-131. [Электронный ресурс] - Открытый доступ на http://elibrary. ru/

2.  Рычко неблагоприятных метеорологических явлений как факторов возникновения экологического риска и их мониторинг в аридных геосистемах. Известия Оренбургского государственного аграрного университета. 2011. Т. 1. № 29-1. С. 230-231. [Электронный ресурс] - Открытый доступ на http://elibrary. ru/

, Петросянц и климатология. 6-е изд. перераб. и доп.. Изд. МГУ, 2004. (20 экз.) , Петросянц и климатология. 7-е изд. перераб. и доп. Изд. МГУ, 2010

б) дополнительная учебная литература:

, , Девисилов о земле. М., Кнорус, 2010. , , Чернов землеведение. М., Просвещение, 2004. Исаев климатология. М., Научный мир, 2001 Кислов в прошлом, настоящем и будущем. М., Наука-Интерпериодика, 2001

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

1. Геоинформационная система «Метео» (ГИС) Метео Научно-производственного центра (НПЦ) «Мэп Мейкер»

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические рекомендации студенту - будущему экологу.

По сфере своей деятельности эколог должен знать «процессы формирования климатов, тенденции изменения климата в глобальном и региональном масштабах, в том числе основные закономерности радиационного и теплового режимов атмосферы Земли».

К этому следует добавить, что метеорологические и климатические характеристики являются необходимой составной частью информации при подготовке рабочих проектов осуществления хозяйственной и иной деятельности, ТЭО, ОВОС, ЗВОС и, следовательно, являются предметом внимания экспертов Государственной экологической экспертизы. По роду своей работы экологи могут заниматься и подготовкой этих документов и, с другой стороны, рассматривать эти материалы в качестве экспертов ГЭЭ. В соответствии со СНиП 1.02.01-85 в этих документах в разделе «Охрана атмосферного воздуха от загрязнения» должен быть представлен большой объем разносторонней информации о климатических характеристиках. Эколог должен ориентироваться в этой информации.

Во время занятий по дисциплине студенту следует отслеживать главное: понятия атмосферного давления, температуры и влажности воздуха, градиентов этих величин, скорости и направления ветра, розы ветров, характеристики атмосферных осадков, снежного покрова, промерзания почвы, испарения, испаряемости, коэффициента увлажнения, понятие приподнятых и приземных температурных инверсий, в том числе одновременно со штилем (застойные ситуации), условия горизонтального и вертикального рассеивания вредных веществ в атмосферном воздухе, категории устойчивости атмосферы, понятие потенциала загрязнения атмосферы (ПЗА), понятия средних значений, повторяемости и обеспеченности метеорологических величин, процессы формирования климата, тенденции изменения климата.

Обращать внимание на умение чтения синоптических карт, анализа климатических характеристик, представляемых в проектах хозяйственной деятельности.

Очень важно уметь работать с размерностями.

Как показывает практика, студенты – экологи, приступающие к дисциплине «Учение об атмосфере», после изучения школьных и вузовских курсов математики и физики имеют слабое представление о массе, плотности, скорости, ускорении, силе, давлении, векторных величинах, сложении и умножении векторов, градиенте скалярной величины, энергии, плотности потока энергии, преобразовании одного вида энергии в другой (например, энергии электромагнитного поля в тепловую), фазовых переходах, равновесном и неравновесном состоянии системы, системе единиц измерения СИ и некоторых внесистемных единицах. Нужно повторить эти разделы физики, и учиться работать с размерностями.

Желательно при работе с понятиями изобары, изотермы и т. п. представлять себе с помощью листков бумаги, как образуются при пересечении поверхностей соответствующие линии. Студенты - экологи начертательную геометрию не изучают, и не у всех развито пространственное воображение в нужной мере.

Во время лекционных и практических занятий желательно, чтобы перед каждым студентом лежал учебник Хромова. Он достаточно объемен и сложен, и к нему нужно постепенно адаптироваться многократным к нему обращением - лучше всего для поиска конкретной короткой информации систематически на каждом занятии.

На практических занятиях следует использовать раздаточный материал: таблицы давления насыщенных паров воды, психрометрические таблицы, синоптические карты и т. п.

Иногда за окном погода преподносит живую иллюстрацию к изучаемой проблеме - не следует пренебрегать такими случаями. Например, наблюдение прохождения атмосферного фронта, наблюдение формы дымового шлейфа из трубы при изучении устойчивости приземного слоя атмосферного воздуха и рассеивания загрязнений, образования инея на ветках деревьев, различные оптические явления и т. п.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

10.1. Перечень информационных технологий

– Использование электронных презентаций при проведении лекционных и практических занятий.

– Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

10.2. Перечень программного обеспечения

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

– Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных библиотечных системах необходимы программы пакета Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Минимально необходимый для реализации дисциплины перечень материально-технического обеспечения включает в себя аудиторию для лекционных и практических занятий, оснащенную ноутбуком и проектором.

Учебная лаборатория « Биотестирования» (№ 000) c соответствующим оборудование:

Барограф М-22

Барометр

Весы AR 2140 OHAUS, Весы AR 520 OHAUS, Весы с верхней чашкой

Дозиметр МКС -01

Дозиметр-радиометр бытовой ИРД 02Б1

Кондиционер бытовой БК 1800

Люксметр – ТКА – люкс

Психрометр МВ-4-2М

рН-метр Анион 4100

рН-метр МАРК 901

Термометр ТМ 10

Холодильник Спутник

Учебная лаборатория «Химия окружающей среды» (№ 000)

Бидистиллятор БС (комплект)

Бидистиллятор БС стеклянный (комплект)

Перекачивающая система ПЭ 3010

Ультразвуковая ванна УЗВ1-0,16/37

Шкаф холодильный с метал. дверью, Igloo СВ 700

Стерилизатор паровой ГК-10-01

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

При преподавании дисциплины применяются разнообразные образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий. Используются следующие средства, способы и организационные мероприятия: