Педагогика (стр. 2 )

Мақсаты: студенттерді курс бойынша тиісті теориялық біліммен қаруландыру.

Міндеттері: әр тақырыпты меңгеру мақсатымен жүйелі білім беру; пәнге қызығушылығын тудыру және өздігінен жұмыс істей білуге үйрету; Жоғарғы оқу орындарындағы оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы – дәріс болып табылады. Дәріс студенттерге пәнге деген қызығушылығын тудырады.

ü  Дәріс – студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады.

ü  Дәріс сабағын тыңдау және жазуға даялық:

ü  сабаққа кешікпеңіз;

ü  дәріс дәптеріңізді және қаламыңызды ұмытпаңыз;

ü  дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз.

Семинарлық сабақтың мақсаты:

• теориялық материалдарды тереңдетіп зерттеу;

• ғылыми мәтіндерді сұрыптау, материалды жалпылау дағдысын қалыптастыру, ойлау сынын дамыту және т. б.;

• білімді меңгеруде өзбеттілік, шығармашылық инициатива, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

• көпшіліктің алдында сөйлеу, пікірін білдіру және өз көзқарасын қорғау дағдысын қалыптастыру.

Мақсаты: пән бойынша лекцияда алған білімдерін бекіту, тереңдету және кеңейту.

Міндеттері:

- Пән бойынша алған теориялық материалдарын тереңдету және жүйелеу;

- Библиографиямен өздігінен жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыру;

- Аудиторияда өз ойын білдіруге, басқаны тыңдай білуге,өз пікірін қорғай білуге және талқылауға қатысуға үйрету.

Берілген тақырыпты конспектілеу.

Негізгі талаптар:

-Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.

-Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.

-Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.

-Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.

-Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.

Білім алушылардың өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер (нұсқаулар)

1.  Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т. б. ) ие болу керек.

2.  Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т. б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3.  Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4.  Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5.  Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6.  Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7.  Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

4. ПӘННІҢ ТҮРІ (ФОРМАТЫ)

Аудиториялық сабақтар келесi түрлерден: дәрiстер (Д), практикалық (Пр) сабақтардан, БОӨЖ, БӨЖ тұрады.

Тақырыптардың барлығы дәрістік, практикалық сабақтарда берілген, қалғаны өздiгiнен орындалады.

Дәрiстiк, практикалық сабақтарды орындау мiндеттi.

Аралық аттестация қортындылары студенттiң сабаққа қатысуын, өздiк жұмыстарын өз уақытында орындауын, сабақ үстiнде жауап беруiн, аралық бақылау нәтижелерiн ескере отырып қойылады.

Олар мiндеттi түрде айтылған уақытында тапсырылуы тиiс. Өз уақытынан кеш тапсырылған бақылау жұмыстарына автоматты түрде төмен баға қойылады.

Студенттердiң бiр-бiрiнен көшiргенi немесе плагиат (дайын тапсырманы көшiру) үшiн оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойылады.

5. ПӘН САЯСАТЫ

Сабаққа қатысу: Дәріс және тәжірибелік сабақтарға міндетті түрде қатысу, әрбір тақырыпқа конспект жазу. Оқулық материалдары бойынша өз бетімен практикалық үй жұмыстарын көрсетілген уақытта орындау. Егер студент белгілі бір себептермен сабаққа қатыса алмаса, барлық өткен материалдар бойынша жауап беру тиіс.

Тәртіп: Сабақ үстінде үнемі тәртіп бұзған студент аудиториядан шығарылып жіберіледі және барлық курс бойынша «қанағаттанғысыз» бағасы қойылады.

Бақылау жұмыстары: Межелік бақылау қорытындысы студенттің сабаққа қатысуын, өздік жұмысты уақытында орындауын, сабақта ауызша және жазбаша түрде жауап беруін ескере отырып қойылады.

Көшіріп алу: Кез-келген көшіріп алу үшін қатаң жазалап аудиторядан шығарумен қоса, жалпы курс үшін «F» бағасын қоюмен қамтылады.

Ұялық телефон: Сабақ кезінде ұялық телефондар өшірілуі керек.

Емтихан: Қорытынды емтихан оған босатылған барлық студенттер үшін компьютерлық тест жүйе негізінде жүргізіледі. Емтиханның қорытынды бағасы қорытынды аттестациямен емтиханның орташа проценті арқылы есептеледі.

6. БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ

СОӨЖ тапсырмасын орындау және тапсыру графигі:

№	Тақырып	Тапсырма мазмұны	Әдебиеттер	Тапсыру мерзімі	Бақылау түрі	Макс балл
1	І-бөлім Адамзат тарихында білім берудің, мектептің және педагогикалық ой пікірлердің джамуы	ü  Вавилонның ежелгі жазбаларындағы тербиелік құндылықтар. ü  «Кестелер Үйі» - Ежелгі Месопотамиядағы алғашқы оқу мекемелері. ü  Ежелгі Египеттегі мектеп және тәрбие. ü  Израиль-Иудей патшалығындағы мектеп пен тәрбие. ü  Сақ және гұн тайпаларындагы отбасы тәрбиесінің негіздері. ü  Эллинизм дәуіріндегі ағартушылық. ü  Кавказ халыктарының сауаттылығын дамытуга Византиялықтардың ықпалы. ü  Ежелгі түрік энциклопедистер ілімдеріндегі жетілген тұлға. ü  Үндістандагы Акбар патшаның білім беру реформалары. ü  Шыңғысханнын ¥лы «Жасақ»- қоғамның заңдар жинағы мен тәрбиесінің негізі. ü  Жәнгір хан (1841) мен «Мамания» (1889)мектептеріндегі білім беру жүйесінің ерекшеліктері	, , Педагогика тарихы. Алматы-2004.	2 апта	Бақылау сұрақтарына нақты жауап жазыңыз.	2
2	І-бөлім Адамзат тарихында білім берудің, мектептің және педагогикалық ой пікірлердің джамуы	ü  Еуропадағы классикалық педагогика: , , және т. б. ü  ң педагогикалык іс-әрекеттері. ü  Кеңестік педагогтардыц іс-әрекеті: . , , және т. б. ü  Жаңашыл-мұгалімдердің педагогикалық іе-әрекеттері , , ­ва, т. б. ü  ің ғылыми мұраларындағы дидактика және білім беру мазмұны мәселелері.	Б, Оңалбек Ж. К. «Жалпы педагогика» Алматы 2006.	4 апта	Соңындахронологиялық кесте	2
3	ІІ-бөлім. Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері.	ü  «Әлеуметтендіру», «дамыту», «тәрбиелсу», «оқыту», «калып­тастыру» үгымдары н ың арақатынасы. ü  Мектеп пен отбасының баланы әлеуметтендіру үдерісіндегі рөлі. ü  Дүниетаным - калыптасушы түлганын озегі. ü  Қазіргі мектептегі тәрбие жүйесі және мазмұны. ü  Оқушыларды экологиялық мәдениетке тәрбиелеу. ü  Қазіргі окушыларда денсаулықка жәие салауатты өмір салтына қүндылык қатынасын калыптастыру.	С. Ш. Әбенбаев, А. М. Құдиярова, Ж.Ә. Әбиев «Педагогика» Астана 2003.	5 апта	Ғылыми зерттеу жұмысы	3
4	ІІІ-бөлім. Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы.	ü  Тәрбие әдістері және олардың сипаттамасы. ü  Балалар үжымы тәрбиенің субъектісі және объектісі. ü  Сыныпжетекшісінің тәрбиелік жүйені құру бойынша іс-әрекеті ü  Мұғалім жұмысындағымпедагогикалық қолдау.	Ж. Әбиев, А. М. Құдиярова, С. Бабаев «Педагогика» Алматы 2004.	7 апта	Баяндама	3
5	ІІІ-бөлім. Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы.	ü  Қазіргі мектептегі эектрондық оқыту жүйесі ü  Мектептегі инклюзивті білім берудің мәні және оны жетілдіру. ü  Қосымша білім беру жүйесінің мәні менмазмүны. ü  Оқытуқүралдарынасипаттама. ü  Оқытудың инновациялык формаларын колдану педагогикалық шығармашылықтың нәтижесі. ü  Мұғалімнің сабақка дайындық жуйесі. ü  Қүзіреттілік тұрғыдан оқушының оку әрекетінін нәтижесін бақылау және бағалаудың формалары. ü  Бақылаудың дидактикалық және тәрбиелік қызметі.	ҚР-ның 12 жылдық білім беру Концепциясы Алматы,2002 ж. ҚР жаңа формация педагогының үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы. Алматы, 2005 ж. Ж. Әбиев, А. М. Құдиярова, С. Бабаев «Педагогика» Алматы 2004.	9 апта	Бақылау сұрақтарына нақты жауап жазыңыз.	3
6	ІІІ-бөлім. Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы.	ü  Оқушылардың танымдық іс-әрекетін мүғалімнің белсендіру шарттары мен құраддары. ü  Оқушылардың шығармашылық танымдық іс-әрекеті. ü  Оқушылардың жоба-зерттеушілік іс-әрекетінің оның тұлгасының интеллектуалды әлеуетін дамытуға әсері.	Б, Оңалбек Ж. К. «Жалпы педагогика» Алматы 2006.	11 апта	Схема	3
7	ІІІ-бөлім. Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы.	ü  Тұлгалық-бағдарлық білім беру қазіргі білім беру парадигмасы. ü  Оқушылардың үжымдық-танымдық іс-әрекеті тұтас педагогикалық үдерістегі ынтымақтастық технологиясы. ü  Проблемалықоқытутехнологиясы. ü  Қазіргімектептегіоқытудыңақпараттық және коммуникативтік технологиясы. ü  Қазіргімектептегіоқушылардысынитұрғыдандамытутехнологиясы. Диалогтықтехнологиялар. ü  Оқумекемелеріндегіинновациялықүдерістеріиіңнегізгібагыттары. ü  Мұғалімніңинновациялықіс-әрекетініимазмұны мен құрылымы.	Б, Оңалбек Ж. К. «Жалпы педагогика» Алматы 2006.	13 апта	Берілген жоспар бойынша реферат дайындаңыз	3
8	ІV-бөлім. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін басқару.	ü  Мектептегіәдістемелікқызмет. ü  Педагогикалықпрактикадамектепішілікбасқарудыңжағдайындиагностикалау. ü  Қазіргі мектептерде мұгалімді аттестациялау механизмін және ерекшелігін ашып көрсету.	Дүсембекова . Семей 2004 ж.	14 апта	Тірек схема, таблица	3.5

СӨЖ орындау және тапсыру графигі