ГБОУ СПО города Москвы Педагогический колледж №10
и Городской психолого-педагогический центр
Департамента образования города Москвы
3 ноября 2015 года
провели Научно-практическую сессию
« СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: РЕСУРСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ГОРОДА МОСКВЫ»
В первой части прослушаны доклады
1.Возможности тьюторского сопровождения в социализации обучающихся с ОВЗ, , канд. педагогических наук, почетный работник СПО, член-корр АПО, рук. струк. подр. по инновационной деятельности Педагогического колледжа №10, , канд. пед. наук, преподаватель кафедры тьюторского сопровождения МПГУ, эксперт МОО Межрегиональной тьюторской ассоциации.
2.Интеграционный лагерь как средство социальной адаптации лиц с ОВЗ, , методист ГППЦ ДОгМ.
3.Технология сопровождения обучающихся с СДВГ в общеобразовательной организации, - к. психол. н., доцент, методист ГППЦ ДОгМ.
4.Организация помощи семьям, воспитывающих детей в двуязычной среде в едином образовательном пространстве, Войтович Эльнара Ибадуллаевна, методист ГППЦ ДОгМ.5.
5.Формирование толерантного отношения социума к людям с синдромом Дауна, , канд. психологических наук, доцент, заместитель заведующего кафедрой специальной, клинической психологии и инклюзивного образования РГСУ.
6.Канистерапия как средство социальной адаптации детей с ОВЗ и инвалидов (мастер-класс) - , психотерапевт, канистерапевт, педагог-психолог ГППЦ ДОгМ; - педагог-психолог ГППЦ ДОгМ, психотерапевт, канистерапевт, кинолог, эксперт Российской Кинологической Федерации.
7. адаптивной физкультуры в работе с учащимися начальной школы в рамках ГППЦ (мастер-класс), , к. пед. н.
8.“Учимся играя!” Использование устройств БОС и сенсорного игрового контроллера Kinect в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (мастер-класс), – педагог-психолог ГППЦ ДОгМ, - педагог-психолог ГППЦ ДОгМ.
Во второй части были проведены педагогические мастерские:
Педагогическая мастерская | Руководитель |
Использование интерактивных технологий в работе с детьми, имеющими ОВЗ, и их семьями | , преподаватель высшей кв. категории |
Возможности применения информационно-коммуникацион- ных технологий при обучении иностранному языку детей с ОВЗ | , преподаватель высшей кв. категории
|
ИКТ в художественно-эстетическом воспитании детей, имеющих ограниченные возможности здоровья | , преподаватель высшей кв. категории , к. педагогических наук |
Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ в процессе художественного конструирования. | , преподаватель высшей квалификационной категории, почетный работник СПО |
Интерактивные технологии эффективной социализации детей с ОВЗ | , преподаватель высшей кв. категории, , педагог-психолог |
Социальная адаптация детей с ОВЗ в процессе театрализованной деятельности | , преподаватель высшей кв. категории |
Практика художественного творчества детей с ОВЗ ( оригами ТЮЛЬПАН) | , , преподаватели высшей кв. категории |
Использование нетрадиционного оборудования в физическом воспитании детей с ОВЗ | , преподаватель высшей кв. категории |
Опросы слушателей сессии показали, что в дальнейшем необходимо развивать следующие направления инновационной деятельности (рейтингу):
Совместная деятельность педагогов и родителей в ходе коррекционно-развивающей работы
Инклюзивная практика: создание здоровьесберегающей образовательной среды
Тьюторское сопровождение социальной адаптации детей с ОВЗ
Формирование коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья
Социализация и адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья
Продуктивная деятельность детей в инклюзивной образовательной среде
Физкультурно-оздоровительная образовательная среда: проблемы инклюзии и интеграции
ИКТ в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
