Технологии организации воспитательного процесса (стр. 7 )

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОРТФОЛИО

Портфолио наполняется самим магистрантом

Прежде чем начинать формировать портфолио, ответьте на следующие вопросы.

Для чего я хочу создать портфолио?

Что я включу в портфолио?

Как будет организован портфолио?

Во-первых, что это будет – файловая папка с печатными материалами или электронный вариант? Или и то, и другое? Ведь в каждом из вариантов есть свои плюсы и минусы.

Представление портфолио будет осуществляться в форме – защиты перед одногруппниками.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ОФОРМЛЕНИЕ ПОРТФОЛИО

В настоящее время не существует единых стандартов и требований по организации и оформлению тематического портфолио. Возможно, вы сами найдёте или разработаете оптимальный вариант размещения ваших материалов в вашем портфеле достижений. Главное, чтобы он был логически выстроен.

Презентация портфолио - форма испытания, в ходе которой магистрант представляет комиссии свидетельства своего профессионализма и результаты своей деятельности в форме структурированного портфолио. Презентация может проходить в виде выставки учебно-методических материалов, слайд-шоу, доклада, сопровождаемого компьютерным показом с помощью мастера презентаций PowerPoint и др.

Для презентации портфолио отводится 7-8 минут. В ходе презентации магистрант должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетентности. Презентация – это не сокращенное изложение разделов портфолио. Основная цель презентации – в короткое время представить основные результаты проделанной работы за определенный период времени.

Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям:

соответствие презентации содержанию портфолио;

выделение основных результатов деятельности студента;

качество изложения материала.

Членами комиссии задаются вопросы по существу представленных в портфолио материалов (не более 2-3 вопросов). Эта часть защиты очень важна, т. к. демонстрирует культуру мышления и общую эрудицию обучающегося. Магистрант отвечает на вопросы, иллюстрируя свой ответ (при необходимости) материалами из портфолио. Ответы должны быть краткими и касаться только существа заданного вопроса.

Рекомендации и пожелания.

Можно оформлять портфолио в виде файловой папки с заголовками разделов.

Каждую работу, документ, подборку материалов помещайте в отдельный файл.

Каждый элемент портфолио желательно датировать, чтобы можно было проследить динамику.

В печатном варианте из перечня обязательны ссылки на документы или их копии с указанием номера приложения.

В электронном варианте для удобства навигации целесообразно оформить гиперссылки на документы и другие материалы из презентации портфолио и перечней.

В течение последних трех лет большинство материалов формируется уже в компьютерном варианте. Нужно только создать электронные папки и систематизировать имеющиеся архивы. Самая простая структура электронного портфолио представлена на схеме. В процессе работы вы сами найдете наиболее приемлемый для себя вариант.

Структура тематического портфолио может быть разнообразной.

Целесообразно использовать следующую: · Титульный лист (Ф. И.О. магистранта должность); · Общие сведения о педагоге (дата рождения, образование,

специальность, (выступления или краткого параграфа) с выражением своих мыслей, эссе, объяснительной записки и т. д.); · Содержание тематического портфолио; Самоанализ проведенной работы. К защите целесообразно приготовить электроную презентацию своего портфолио.

При работе над пункт том 2.1. следует опираться на положения концепции « Духовно - нравственное развития и воспитания гражданина РФ, вспомнить нравственные ценности, которые необходимо сформировать у обучающихся согласно Концепции.

2.2 При составлении картотеки методов и приемов воспитания используемых педагогами в качестве примеров можно рассматривать педагогическую деятельность:

, - ,

- , - ,

- , -

- , - ,

- , - Р. Штайнера,

- , - М. Монтессори,

- , - Я. Корчака,

- , - ,

- , - МП. Щетинина

- С. Френе.

- .

- Л. А. и

2,3. Разработки воспитательных мероприятий. Работая над пунктом 2.3. необходимо включить конспекты следующих внеклассных мероприятияй:

- Классный час,

- этическую беседу,

- урок этикета,

- дискуссию,

- диспут,

- личностно ориентированное КТД,

- праздник,

- конкурс профессионального мастерства,

- шоу,.

Методические рекомендации по разработке данных мероприятий смотрите в книге «Технологии организации воспитательного процесса». Содержание внеклассного мероприятия должно соответствовать теме, цели, соответствовать возрасту, иметь новизну, быть нравственно окрашенным.

Офрмление конспекта внеклассного мероприятия:

Тема: ( название внеклассного мероприятия)

Форма проведения;

Цель и задачи;

Время необходимое на проведение мероприятия

Оборудование

Список использованной литературы:

Самоанализ проведенной работы: что мне удалось в работе над портфолио и благодаря чему, чему я научился составляя тематическое портфолио, какие разделы вызвали затруднение, работу над какими разделами мне бы хотелось продолжить.

Критерии оценивания.

Оцениваются: оформление, содержание, защита. (max = 50 баллов

Параметры	Максимальная оценка
Сформулирована личная цель работы над портфолио	5
Наличие в портфолио всех структурных компонентов.	10
Содержание работ (представлены конспекты всех видов внеклассных мероприятий, ( 9 конспектов мероприятий) в которых представлены все структурные компоненты внеклассного мероприятия Соблюдение требований к оформлению работ.	10
Разнообразие источников информации в картотеке	10
Публичное представление портфолио (max =15 баллов)	15
Логичность, последовательность изложения	3
Ораторское мастерство (убедительность, доказательность, грамотность речи)	4
Оригинальность представления содержания и результатов исследования	4
Организованность (техническая и организационная готовность)	4

Перевод баллов в отметки

«Отлтчно» –40-50 баллов

«Хорошо» - 30-39

«Удовлетворительно» - 20-29

УФ – 13: ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1.  Технология в воспитательном процессе: общая характеристика.

2.  Сущность технологического подхода к воспитанию.

3.  Личностно ориентированные технологии.

4.  Проектирование педагогических технологий.

5.  Технология прогнозирования и планирования воспитательного процесса.

6.  Технология установления педагогически целесообразного взаимодействия.

7.  Технология формирования готовности обучающихся к самовоспитанию.

8.  Теория и методика индивидуального воспитательного взаимодействия с обучающимися.

9.  Технология мероприятия.

10.  Технология организации и проведения классного часа.

11.  Технология проведения этической беседы и урока этикета.

12.  Технология организации групповых дел по системе .

13.  Технология проведения дискуссии.

14.  Технология организации и проведения конкурсов.

15.  Технология организации и проведения праздников.

16.  Мониторинг процесса воспитания в школе.

17.  Психолого-педагогическая диагностика деятельности классного руководителя.

18.  Планирование воспитательной работы классного руководителя.

19.  Теория и методика формирования коллектива обучающихся.

20.  Самоуправление в коллективе обучающихся.

21.  Организация коллективной деятельности.

22.  Игровые технологии.

23.  Основы педагогического взаимодействия с родителями.

24.  Педагогическое просвещение родителей.

25.  Формы сотрудничества с родителями.

26.  Воспитание на современном этапе.

Практико-ориентированные задания.

1. Разработайте план – конспект классного часа,

2. Разработайте план – конспект этической беседы,

3. Разработайте план – конспект урока этикета,

4. Разработайте план – конспект дискуссии,

5 Разработайте план – конспект диспута,

6. Разработайте план – конспект личностно ориентированное КТД,

7. Разработайте план – конспект КТД.

8. Разработайте план – конспект праздника

9 Разработайте план – конспект конкурса.

10. Разработайте план – конспект праздничного шоу.

9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические рекомендации преподавателю: Изучение основных разделов дисциплины «Технологии организации воспитательного процесса» связано с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, полученные магистрантами в ходе изучения других дисциплин, в рамках основной образовательной программы. В соответствии с учебным планом обучение организовано на основе лдекционных, семинарских занятий и самостоятельной работы магистрантов на 2 курсе (4 семестр) заочной формы обучения.

Содержание дисциплины распределяется между семинарскими занятиями и самостоятельной работой студентов на основе принципов: системности, доступности и осознанности. Семинарские занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне.

В процессе проведения семинарских занятий следует обращать внимание магистрантов, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить магистрантов находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения.

Для проверки уровня освоения магистрантами учебного материала и эффективности преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий сдачу зачета по дисциплине.

В результате изучения дисциплины «Технологии организации воспитательного процесса» магистрант должен знать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность педагога при реализации образовательного процесса, уметь проектировать программы способствующие формированию потребности населения в культурной деятельности.

  Преподаватель оказывает помощь магистрантам при выборе ими тем докладов для участия в научно-практических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в сборники, публикуемые по результатам конференций.

1.Образовательные технологии.

ñ  Дикусии

ñ  Моделирование реальных ситуаций общения.

ñ  Метод проектов.

ñ  Технология критического мышления

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1 Основная литература:

1.Ведерникова, поддержка профессионального развития педагогов [Текст] : учебно-метод. пособие / ; . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2010. - 172 с.	10
2.Ведерникова, поддержка профессионального развития педагогов [Текст] : учебное пособие / ; . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2014. - 192 с.	7
3.Ведерникова, по становлению методологической культуры педагога-исследователя [Текст] : для магистрантов пед. вузов / ; . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2012. - 112 с.	2
4.Ведерникова, -ценностное самоотношение педагога: строение и развитие [Текст] : монография / ; . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2010. - 122 с.	10

11.2. Дополнительная литература:

1.Подласый, [Текст] : учебник / . - М. : Юрайт, 2009. - 540 с.	50
2.Стефановская, руководитель: функции и основные виды деятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 192 с.-	8
3.Трайнев, педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании [Текст] : методология и практика / , ; . - М. : Дашков и К, 2008. - 282 с. - 2 экз.; М. : Дашков и К, 2007. - 282 с. - 3 экз.	5
4.Турик, технологии в теории и практике [Текст] : учеб. пособие / ; . - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 281 с. : ил.	3
5.Воспитательная деятельность педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов / под ред. , . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 336 с.	5
6.Головнева, и методика воспитания [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов по спец. "Педагогика и методика нач. образования" / . - М. : Высш. шк., 2006. - 256 с.	30
7.Дереча, организации воспитательного процесса: учеб.-методическое пособие.- Ишим: Изд-во ИГПИ им. ,2012.-196с.	4
8.Емельянова, и методика воспитания [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2008. - 256 с.	5

11.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
1.	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
2.	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
3.	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”	сторонняя	http://dlib. /	ООО "ИВИС".
	Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
4.	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
5.	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
6.	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно
1.

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к практическим занятиям).

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Изучение курса предполагает, что преподаватель проводит семинарские занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый формы контроля, руководит подготовкой докладов студентов на научно–практических конференциях.

В процессе подготовки к семинарским занятиям преподаватель организует деятельность магистрантов по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя Интернет-ресурсы и иные источники информации.

Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет магистрантам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений.

Магистрантам необходимо готовиться к семинарским занятиям, выполнять самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.Структурно-содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВО.

2.  Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии «20» апреля 2015 г.

 

Заведующий кафедрой ____________________________/ /

О.