Выступление на круглом столе
«Развитие кадрового потенциала
системы образования города Бердска как инновационный ресурс»
старший воспитатель МАДОУ РР№16 «Белочка»
Тема: «Мотивация педагогов к саморазвитию как ресурс повышения качества образовательного процесса»
Качество образования как социальная категория, определяющая состояние и результативность образовательного процесса в организации, во многом зависит от мотивации педагогов к саморазвитию.
Наличие такой мотивации особенно важно в период перехода к работе в условиях реализации Стандарта дошкольного образования, когда происходит, как это обычно бывает в переходный период, снижение уровня профессиональной компетентности педагогов, моральное обесценивание и устаревание некоторых профессиональных знаний и навыков.
По мнению современных ученых успех любой деятельности на 80% зависит от мотивации, поэтому создание мотивации как внутреннего эмоционального состояния, побуждающего к действию каждого члена педагогического коллектива, является одним из основных направлений деятельности методической службы ДОО.
Существуют разные пути формирования мотивации педагогов к саморазвитию. Считаю, что самыми эффективными являются те, которые способствуют раскрепощению самой личности педагога, качественному изменению его мыслей и поступков.
Важную роль в формировании мотивации играет установление личных контактов с каждым членом коллектива и одобрительное отношение к деятельности, а также - внешним и внутренним достоинствам педагогов. Бывает, что обычный комплимент может изменить настроение человека, его отношение к другим людям и самому себе.
Каждый коллектив силен своими традициями. Поддержание и развитие традиций – это одно из условий формирования мотивации к саморазвитию.
Ничто так не сплачивает коллектив, как большое общее дело. Оно наполняет жизнь интересным содержанием, творческим поиском, дает возможность посмотреть на себя со стороны и сравнить собственные успехи с достижениями коллег. Для нашего коллектива таким общим стало изучение и внедрение в образовательный процесс игровых методов и приемов ТРИЗ. В результате, преодолев собственную инертность, стереотипы в мышлении, педагоги шагнули на качественно новый профессиональный уровень с твердой убежденностью правильности выбранного пути развития.
Мощным стимулом к саморазвитию является создание ситуации успеха для каждого педагога. Это проявляется, прежде всего, в демонстрации моей собственной доброжелательности коллегам, в снятии у педагогов страха и неуверенности в себе обещанием помочь при неудаче или затруднении, в скрытом консультировании, а также - авансировании успешности: «У Вас все получится…». Придает силы и желание совершенствоваться высокая оценка отдельных деталей в деятельности. Бывает, что в целом похвалить пока не за что, однако что-то уже получается хорошо. Человеку приятно, когда это бывает отмечено. Он чувствует внимание, поддержку и контроль со стороны администрации. Окрыляет педагогов подчеркивание персональной исключительности: «Это можете сделать только Вы…».
Понятно, что использование таких приемов может быть эффективным лишь при определенных условиях: при соблюдении чувства меры и адекватности в их использовании и, конечно, искренности в общении с коллегами.
С удовлетворением могу отметить, что такой стиль общения педагоги нашего детского сада переносят на родителей и детей, создавая тем самым эффективное сообщество участников образовательных отношений, нацеленное на достижение лучшего результата в образовательной деятельности ДОО.
Проблему вижу в противоречии между существующими квалификационными требованиями, которым должны соответствовать воспитатели и их разной стартовой профессиональной компетентностью. Это значительно усложняет методическое сопровождение образовательного процесса, придавая ему более дифференцированный характер. Любопытно было бы ознакомиться с опытом работы разных образовательных организаций по преодолению данной проблемы.
