Влияние компьютерной зависимости на концентрацию внимания и работоспособность подростков (стр. 1 )

Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» - 2016

Естественные науки (от 14 до 17 лет)

«Влияние компьютерной зависимости на концентрацию

внимания и работоспособность подростков»

Лаврентьева Оксана, 15 лет,

ученица 9 класса

Руководитель работы:

,

педагог дополнительного образования,

МБУДО «Лянторский центр дополнительного образования»

Г. Лянтор, Сургутский р-н, ХМАО-Югра

Сургутский район

2015г.

Оглавление

Введение …………………………………………………………………………………………3

Глава 1. Психологические особенности подросткового возраста и компьютерная зависимость

1.1.  Психологические особенности подросткового возраста…………………………………5

1.2.  Компьютерная зависимость как проблема для здоровья «растущего» человека……….7

1.3.  Стадии развития компьютерной зависимости……………………………………………..9

Глава II. Методы и материалы исследования ………………………………………………..11

Заключение………………………………………………………………………………….......14Литература и источники………………………………………………………………………..16

Приложения……………………………………………………………………………………..18

Введение

Во время бурного развития информационных технологий компьютер воспринимается как необходимая часть нашей жизни. Сегодня очень сложно увидеть человека, который ни разу не сталкивался бы с компьютерными технологиями, а уж тем более не знал бы о существовании компьютера. Наша жизнь насыщенна новыми технологиями, они окружают нас везде: на работе, дома, на улице, в общественных местах. Большинство современных детей вообще не представляют себе без него ни учебу, ни досуг и часами просиживают один на один со светящимся экраном. Хорошо это или плохо? Некоторых родителей, с раннего возраста приучающих детей к компьютеру, это радует: ребенок сидит дома, не пропадает на улице, а поэтому у них не возникает причин для беспокойства. Однако, огромный поток новой информации, использование компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает далеко не благоприятное влияние на воспитательное пространство детей и подростков. Установлено, что азартные игры могут вызывать зависимость, в чем-то напоминающую алкогольную или даже наркотическую. В детском возрасте игровая зависимость обычно развивается в отношении компьютерных игр. При этом такая полезная и необходимая вещь, как компьютер, таит в себе еще одну опасность — зависимость от него самого.

По данным российских психологов от 10 до 14% людей, играющих в компьютерные игры, становятся зависимыми от них [1]. Данная зависимость может возникнуть в любом возрасте, но наиболее подверженными этому являются подростки. Ведь они быстро приспосабливаются к окружающему миру и к миру компьютеров тоже. Отмечается, что дети, проводящие очень много времени за компьютером, перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные визуальные образы, у них наблюдается эмоциональная незрелость, безответственность, снижается эффективность некоторых видов памяти. Эта характеристика подходит лишь для детей на самом деле сильно увлекающихся компьютерными играми, когда увлеченность близка к патологии. Но, так или иначе, психологическая зависимость подростков от компьютерных игр имеет место. Учитывая то, что количество детей, попадающих в эту зависимость, растет с каждым днем, компьютерная зависимость стала очень серьезной проблемой.

Проблема: Повышенная увлеченность подростков компьютерными играми в ущерб здоровью, учебе, общению с друзьями и членами семьи.

Гипотеза: Если привлечь внимание подростков к проблемам, связанным с компьютерными играми, то риск заболевания компьютерной зависимостью станет меньше

Объект исследования – компьютерная зависимость.

Предмет исследования – особенности проявления компьютерной зависимости в подростковом возрасте.

Цель: привлечение внимания подростков г Лянтор к проблемам, связанным с компьютерной зависимостью.

Задачи:

-  изучить литературу по проблеме компьютерной зависимости подростков;

-  выявить существующие виды компьютерной зависимости и её причины;

-  определить влияние компьютерной зависимости на работоспособность и внимание подростка;

-  дать подросткам г Лянтор достоверную информацию о причинах и последствиях формирования компьютерной зависимости;

-  провести профилактические мероприятия с целью формирования у подростков г. Лянтор навыка критического отношения к компьютерным играм.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников, практический, эксперимент.

Глава 1. Психологические особенности подросткового возраста

и компьютерная зависимость

1.1.  Психологические особенности подросткового возраста

Подростковый период развития ребенка охватывает примерно возраст с 11 до 17 лет, совпадая в целом с обучением детей в средних и старших классах школы. Это самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности.

Из психологического словаря: «Подростковый возраст – стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь». Психологические особенности подросткового возраста, по мнению различных авторов, рассматриваются как кризисные и связаны с перестройкой в трех основных сферах: телесной, психологической и социальной [2].На телесном уровне происходят существенные гормональные изменения, на социальном уровне подросток занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым, на психологическом - подростковый возраст характеризуется формированием самосознания.

Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11–13 лет, у девочек – 13–15 лет.

Именно в этот период формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремление ощутить себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, иными словами – формируются личностные смыслы жизни.

В психическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей деятельности, но и характер той системы взаимоотношений с окружающими его людьми, в которую он вступает на различных этапах своего развития. Поэтому общение подростков со сверстниками и взрослыми необходимо считать важнейшим условием их личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности.

Общение воспринимается подростками как нечто личностно очень важное. Однако, как показывает анализ современного педагогического процесса, потребность учащихся подростков в благоприятном доверительном общении со взрослыми и сверстниками в школе очень часто не получает своего удовлетворения.

Это ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, мешает ориентации в жизненных ситуациях. Все это много раз усугубляется, если у ребенка отсутствует благоприятное общение в семье.

Таким образом, подростковый возраст захватывает достаточно долгий период развития, в котором формируются многие нравственные ценности. Чтобы подросток чувствовал себя комфортно на этом этапе своего развития, следует установить: благоприятный климат в семье, основанный на взаимопонимании, а также доверительные отношения с взрослыми и сверстниками. По мнению , главное внимание в воспитании подростка следует сосредоточить на развитии мотивационной сферы личности: определения своего места в жизни, формировании мировоззрения и его влияния на познавательную деятельность, самосознание и моральное сознание.

1.2.  Компьютерная зависимость как проблема для здоровья «растущего» человека

Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной "наркомании", вызванной техническими средствами [4]. Игровая или компьютерная зависимость рассматривается психологами и психиатрами как одна из форм аддиктивного поведения. Аддиктивное поведение –стремление к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности), что сопровождается развитием интенсивных эмоций [5].

С совершенствованием компьютеров совершенствуются и игры, привлекая все больше и больше людей. На сегодняшний день компьютерная техника достигла такого уровня развития, что позволяет программистам разрабатывать очень реалистичные игры с хорошим графическим и звуковым оформлением. С каждым скачком в области компьютерных технологий растет количество людей, которых в народе называют "компьютерными фанатами" или "геймерами" (от английского "game" - игра) [6].

Основной деятельностью этих людей является игра на компьютере, круг социальных контактов у них очень узок, вся другая деятельность направлена лишь на выживание, на удовлетворение физиологических потребностей, а главное - на удовлетворение потребности в игре на компьютере.

Существует множество мнений людей по поводу того, как на психику ребенка влияет компьютерная зависимость. Но большинство из них считают, что в компьютерных играх, которыми увлекаются сегодняшние подростки, содержится большое количество сцен агрессии и виртуального насилия, которые далеко не положительно влияют на состояние детей (, Дж. Кэнтор, Д. Гроссман, Д. Гибсон).

Профессор медицины Клаус Матиака говорит о том, что мозг человека может реагировать на виртуальное насилие в игре почти так же, как и на реальное. А это значит, что при убийстве в игре человек может испытывать агрессивность, эмоции гнева, враждебности, страха [7].

Исследования американского психолога Д. Николл выявляют связь между жестокостью в играх и повышением агрессивности поведения игроков в реальной жизни. Подросток полностью отдаляется от социума, поскольку у него не остается других интересов, кроме игры. Она становится главной, как наркотик у наркомана [8]. Здесь сказывается личностная подростковая незрелость.

Зарубежные психологи М. Шоттон, Ш. Текл и К. Янг. С [9] выделили признаки компьютерной зависимости:

-  когда родители просят отвлечься от игры на компьютере, подросток выражает яркое нежелание делать это;