Методические материалы, разработанные преподавателями МБОУДОД «ЦДШИ» для обеспечения образовательного процесса.
1.Методическая разработка «Совершенствование штриховой техники скрипача». Составитель: преподаватель струнно-смычкового отдела
В методической разработке рассматриваются основные принципы штриховой техники юного музыканта – скрипача, способы их развития и усовершенствования на примере технических упражнений, гамм, этюдов.
2.Методическая разработка «Методы и способы преподавания в индивидуальном классе». Составитель: преподаватель струнно-смычкового отдела
Преподаватель рассматривает специфические формы работы в индивидуальном классе, в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Ссылается на вопросы психологии и педагогики при обучении детей музыки, в частности на таком музыкальном инструменте, как скрипка.
3.Методические рекомендации «Особенности интонирования при игре на скрипке. Теория и практика». Составитель: преподаватель струнно-смычкового отдела
Данные методические рекомендации – некоторый накопленный опыт преподавателя в работе с учащимися по классу скрипки. Скрипка – очень тонкий музыкальный инструмент, требующий, как никакой другой точной интонации при игре на нём. Преподаватель приводит примеры посильной помощи в обучении учащихся на скрипке, даёт свои рекомендации и разъяснения.
4. Обобщение педагогического опыта «Ансамблевое воспитание скрипача». Составитель: преподаватель струнно-смычкового отдела
В данной методической разработке преподаватель по классу скрипки обобщает свой личный многолетний педагогический опыт в работе с ансамблем скрипачей. В работе приводятся примеры форм работы с ансамблем, специфическими особенностями, трудностями и путями их решения. Много внимания уделяется также психологическим аспектам в работе с творческим коллективом.
5. Методическая разработка «Восприятие музыки детьми младшего школьного возраста». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Музыка – очень субъективная область искусства, требующая для своего понимания много знаний и представлений. В младшем школьном возрасте гораздо сложнее научить детей «правильно» слушать музыку, и не просто слушать, а понимать её. Автор данной разработки анализирует методические рекомендации по проведению уроков слушания музыки ведущих музыковедов отечественного музыкознания, а также даёт ценные методические рекомендации на основе определённого собственного накопленного педагогического опыта.
6.Методические рекомендации «О некоторых принципах интонирования на уроках сольфеджио». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Правильно и точное интонирование – достаточно сложная форма работа на уроках сольфеджио. Для того, чтобы добиться точной интонации у учащихся, преподаватель тратит много времени и сил. Данные методические рекомендации в некоторой степени облегчают понимание в работе над интонацией с учащимися, являются ценными указаниями для начинающих преподавателей – теоретиков.
7.Методическая разработка «Применение компьютерных технологий на уроках музыки». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Применение информативных и компьютерных технологий в музыке в последнее время становится всё более актуальными. В связи с эти пересматриваются учебные планы ДМШ, ДШИ, содержание образовательных программ. Преподаватель – автор данной разработки делится с некоторым накопленным опытом в применении компьютерных технологий на уроках сольфеджио, музыкальной литературы, слушания музыки, даёт некоторые советы и рекомендации для преподавателей музыкально-теоретического цикла.
8.Методическая разработка «Компьютерные и информационные технологии в преподавании музыкально-теоретических дисциплин». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Данная методическая работа – продолжение методической разработки об использовании на уроках музыкально-теоретического цикла компьютерных и инновационных технологий. Преподаватель раскрывает цели и задачи их применения, значение и роль, а также пользу в реальном обучении детей музыке.
9.Методические рекомендации «Методические рекомендации к преподаванию предмета слушания музыки в младших классах». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Данная работа является продолжением разговора о специфических особенностях восприятия музыки детьми младшего школьного возраста.
10.Учебно – методическое пособие «Функции и объекты контроля. Виды контроля» (методическое пособие по музыкальной литературе). Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Данное пособие является не только методическим пособиям в помощь преподавателям музыкально-теоретического цикла, но и учебным материалом. В работе рассматриваются основные функции, видя и объекты контроля, а также привёден в пример ряд опросных материалов, который может быть использован на уроках музыкально – теоретического цикла.
11.Методические рекомендации «Конкурс «Самый умный» - фактор творческого развития у учащихся ДМШ и ДШИ». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
В данных методических рекомендация преподаватель рассматривает роль проведения традиционного ежегодного общешкольного творческого конкурса «Сочиняем сами». Данный конкурс является мощным стимулом для реализации не только творческих способностей учащихся, но и их публичной демонстрацией на общешкольной мероприятии.
12.Учебно – методическое пособие «Разнообразные формы опроса на уроках музыкальной литературы». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
В данном учебно-методическом пособии преподаватель рассматривает разнообразные формы опроса на уроках музыкальной литературы, как одной из важной составляющей форм обучения. Кроме этого, автор разработки приводит различные вопросы и задания, применимые для каждой форм опроса.
13.«Методические рекомендации по проведению творческого урока». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
В данной работе преподаватель рассматривает варианты проведения таких творческих уроков, как сольфеджио, музыкальная литература, слушание музыки. Рассматривает их функцию и роль в образовательном процессе, даёт свои методические рекомендации.
14.Обобщение педагогического опыта «Внедрение новых форм и методов обучения. Развитие творческих способностей учащихся». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Проведение творческих занятий всегда волновал преподавателей сферы искусства. Преподаватель данной методической работы, являясь опытным педагогом, делится накопленным опытом работы в данном направлении, даёт свои ценные указания и методические рекомендации. Также в работе представлен ряд иллюстрационного материала, наглядно подтверждающего проводимых творческих занятий.
15.Обобщение педагогического опыта «Нетрадиционные формы работы на уроках сольфеджио». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Для того, чтобы разнообразить проведение уроков музыкально-теоретического цикла, многие преподаватели зачастую прибегают к выявлению и применению нетрадиционных форм работы. Автор данной разработки делиться свои педагогическим опытом и даёт ценные методические рекомендации, подталкивающие других преподавателей для поиска подобных нетрадиционных форм работы.
16.Методическая разработка «Отличительные особенности исполнительского дыхания музыканта – духовика». Составитель: преподаватель духовых инструментов
В работе с учащимися в классе духовых инструментов, а в особенности в классе трубы, требует от преподавателя большой работы над постановкой исполнительского дыхания. В данной методической разработке преподаватель делает анализ музыковедческой литературы, касающейся особенностей дыхания музыканта – духовика, делится своим педагогическим опытом и методическими рекомендациями по данному вопросу.
17.Методические рекомендации «О формировании основ интерпретации музыкальных произведений в классе трубы». Составитель: преподаватель духовых инструментов
В данных методических рекомендациях преподаватель останавливается на таком важном вопросе, как интерпретация музыкальных произведений в классе трубы. Автор анализирует ряд написанных методических пособий, комментируя каждый из них, а также предлагает авторский подход в интерпретации многих учебных музыкальных произведений для трубы. Данное пособие является ценным материалов для многих преподавателей духовых инструментов.
18.Методические рекомендации «Психологические факторы в исполнительском процессе». Составитель: преподаватель по классу саксофона
В данной работе преподаватель рассматривает один из немаловажных психологический аспект в исполнительской практики музыканта – саксофониста. Делая акцент на то, что исполнительская публичная практика является наиболее главным показателем исполнительского уровня музыканта – духовика, преподаватель даёт некоторые психологические рекомендации для учащихся различных возрастов.
19.Методическая разработка «Постановка амбушюра саксофониста». Составитель: преподаватель по классу саксофона
Постановка исполнительского аппарата является самым важным фактором в обучении на любом музыкальном инструменте. Автор данной разработки рассматривает основные принципы игры на саксофоне, делится своим педагогическим опытом, даёт методические рекомендации в помощь музыкантам – духовикам.
20.Методические рекомендации «Техника пальцев на саксофоне, её значение и развитие». Составитель: преподаватель по классу саксофона
В методической разработке рассматриваются основные принципы техники музыканта - духовика, способы её развития и усовершенствования на примере технических упражнений, гамм, этюдов.
21.Методические рекомендации «Искусство музыкальной импровизации». Составитель: преподаватель по классу саксофона
Данная работа направлена на помощь музыкантам – духовикам в импровизации на музыкальном инструменте. Импровизация для духовика является неотъемлемой частью его исполнительской практики, поэтому для её технического воплощения каждый музыкант – исполнитель должен владеть необходимым объёмом знаний и навыков, которые рассматриваются в данной работе.
22.Обобщение педагогического опыты «Самореализация личности ребёнка в школе искусств». Составитель: преподаватель по классу флейты
В данной методической работе преподаватель по классу флейты делится своим многолетним педагогическим опытом. Автор разработки рассматривает значение обучению музыки детей, самореализации личности ребёнка в школе искусств. Данная работа является ценным подспорьем в работе молодых преподавателей ДМШ, ДШИ.
23.Методические рекомендации «Основы техники игры на флейте». Составитель: преподаватель по классу флейты
В данной методической разработке рассматриваются основные принципы техники музыканта - духовика, способы её развития и усовершенствования на примере технических упражнений, гамм, этюдов.
24.Методическая разработка «Из истории русской фортепианной педагогики». Составитель: преподаватель по классу фортепиано М.
Данная методическая разработка рассматривает вопрос истории русской фортепианной педагогики, её значение в современной педагогики. Автор разработки делает анализ передовых учебно-методических пособий, анализирует их, выявляет наиболее применимые в современных условиях преподавания.
25.Обобщение педагогического опыта «Личность ученика и мотивация к обучению». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
26.Данная работа направлена на вопрос психологического комфорта при обучении музыки. Преподаватель на основе своего педагогического опыта делится вопросами привлечения интереса детей у обучению музыки на основе знаний педагогики и психологии.
27.Обобщение педагогического опыта «Воспитательная работа в музыкальной школе». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
Кроме образовательной функции в ДМШ и ДШИ важной является воспитательная работа. Автор данной методической разработки рассматривает функции воспитательной работы, её значение в обучении учащихся, применении на практике в жизни.
29.Методические рекомендации «Проблема разрыва технического и художественного развития ученика. Исполнительский анализ «Вариации» Берковича на тему Паганини». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
Данная работа имеет узкое специфическое значение: она рассматривает проблему разрыва технического и художественного развития ученика на примере исполнительского анализа музыкального произведения. В работе преподаватель делает анализ данного произведения и рассматривает специфические особенности в работе над ним с учащимися фортепианного отделения.
30. «Методические рекомендации и практически советы по работе с хором над произведением A CAPPELLA». Составитель: преподаватель хоровых дисциплин Л.
Данная работа предназначена для преподавателей хоровых дисциплин ДМШ, ДШИ, руководителей хоровых коллективов. В статье даются методические рекомендации и практические советы по разучиванию произведений a cappella в детском хоре.
31. «Работа над развитием вокально-хоровых навыков в детском хоре». Составитель: преподаватель хоровых дисциплин Л.
Данная работа предназначена для преподавателей хоровых дисциплин ДМШ, ДШИ, руководителей хоровых коллективов. В статье рассматриваются методы и некоторые приемы работы над развитием вокально-хоровых методов работы с детским хоровым коллективом.
32. Методические рекомендации «Специфические особенности хорового исполнительства». Составитель: преподаватель хоровых дисциплин Л.
В данной работе рассматриваются специфические особенности вокально-хорового исполнительства, выделяются механизмы педагогических приёмов управления процессом пения, анализируются проблемы стиля в хоровом исполнительстве.
33. Методическая разработка «. Инвенция ля минор». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
В данной разработке рассматриваются вопросы образного содержания и исполнения трехголосной Инвенции ля минор , сравниваются различные редакции произведения, даны практические рекомендации для работы над этим произведением с учеником.
34.Методические рекомендации «Проблема развития фортепианной техники». Составитель: преподаватель по классу фортепиано В данной методической разработке рассматриваются основные принципы техники музыканта - пианиста, способы её развития и усовершенствования на примере технических упражнений, гамм, этюдов.
35.Методические рекомендации «О развитии навыков работы над полифонией». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
В данной работе рассматриваются принципы в работе с учащимися фортепианного отделения над полифоническим произведением, его специфическими особенностями и тонкостями.
36.Методические рекомендации «Формирование образного представления в работе над фортепианной миниатюрой (на примере пьес Р. Щедрина)». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
В данных методических рекомендациях преподаватель раскрывает вопрос образного представления учащихся на примере фортепианных пьес русского композитора Р. Щедрина.
37.Методические рекомендации «Образные характеристики для начинающих пианистов в 24-х тональностях (на примере 24 упражнений Дж. Томпсона)». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
В данных методических рекомендациях преподаватель раскрывает вопрос образного представления учащихся на примере фортепианных пьес зарубежного композитора Дж. Томпсона.
38.Методическая работа «Концертмейстерский класс как эпицентр музыкальной педагогики». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
В данной работе автор раскрывает важную роль концертмейстера в музыкальном обучении, делится своим педагогическим опытом.
39.Методическая работа «Диагностика развития музыкальных способностей детей». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
Данная работа является исследовательской работой по диагностированию музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста. Автор работы анализирует работы ведущих педагогов и психологов.
40.Обобщение педагогического опыта «Создание на уроке микроклимата педагогического сотрудничества». Составитель: преподаватель по классу гитары
Данная работа относится к работам психологической направленности, направлена на выявления причин, создающих на уроке музыки микроклимата сотрудничества педагог – ученик. Преподаватель также делится своим педагогическим опытом.
41.Обобщение педагогического опыта «Работа над дыханием с детьми младшего возраста». Составитель: преподаватель хоровых дисциплин
Данная работа рассматривает формы работы над дыханием с детьми младшего школьного возраста на уроках хора. Преподаватель делится своими методическими рекомендациями и педагогическим опытов в работе с младшим хором.
42.Методическая разработка «Дидактический принцип доступности и искусство педагога». Составитель: преподаватель по классу баяна
В данной работе преподаватель рассматривает вопрос доступности музыкального материала для мышления детей в обучении на баяне. Преподаватель делится накопленным педагогическим опытом, даёт методические советы и рекомендации.
43.Методическая разработка «Музыкальная память как необходимая предпосылка исполнительского мастерства». Составитель: преподаватель по классу баяна
В данной работе преподаватель рассматривает важный вопрос формирования и развития музыкальной памяти ученика при игре на баяне.
44.Методическая разработка «Работа над музыкальным произведением, как основное в воспитании учащихся эстетического отношения к музыкально-исполнительскому искусству». Составитель: преподаватель по классу баяна
В данной работе преподаватель раскрывает основные формы и методы работы при обучении игре на баяне, делится своим педагогическим опытом работы.
45. Методическая разработка «Концертно-шефская деятельность учащихся и её согласованность с задачами обучения». Составители: преподаватели ,
Данная работа рассматривается в контексте роли воспитывающей функции при музыкальном обучении детей, её специфическим особенностям.
46. Методическая разработка «Использование современного репертуара – один из важнейших факторов развития юного музыканта». Составитель: преподаватель по классу аккордеона
Данная работа рассматривает новые формы и методы работы при обучении игре на аккордеоне, применение цифровых и компьютерных технологий при исполнении музыкальных произведений.
