Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с ограниченными возможностями здоровья студии «Мир фантазии»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества» п. Ханымей

Рассмотрен на заседании методического совета Протокол № _4_ «_16_» _мая_____ 2011 г.	Утверждаю Директор МОУ ДОД «Дом детского творчества» ___________ «_28_» __мая_______ 2011 г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

РЕБЁНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

СТУДИИ «МИР ФАНТАЗИИ»

Возраст детей: 9-12 лет

Срок реализации: 2 года

Педагог дополнительного образования

п. Ханымей

2011 год

Пояснительная записка

В научно-методической литературе представлен ряд подходов к определению структуры и содержания индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья (, , и др.). Однако разработка данного направления, несмотря на его актуальность и востребованность со стороны практических работников, до сих пор не приобрела технологической завершенности.

Индивидуальная образовательная программа (индивидуальный образовательный маршрут ребенка) – это документ, он содержит в себе совокупность учебных курсов, разделов программы, форм и способов их освоения, которые позволяют создать условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования.

Целевое назначение:

Индивидуальный образовательный маршрут направлен на преодоление несоответствия между процессом обучения ребенка с психофизическим нарушением по образовательным программам определенной ступени образования и реальными возможностями ребенка и познавательными потребностями.

Исходя из этого, на образовательную программу «Лепка, оригами, папье-маше», которая предназначена для детей, получающих дополнительное образование в студии «Мир фантазии», необходим аналог, но с условиями индивидуализации, по которой будет заниматься ребёнок с ограниченными возможностями здоровья. Для индивидуальных занятий выбран один вид деятельности – оригами, но более разширенный как бумагопластика. Согласно медицинского заключения данный ребёнок постоянно обучается индивидуально на дому по образователь­ной программе начального общего образования. Девочка с сохранным интеллектом, в норме слух и зрение, 10 лет, обучается в 4 классе. Дружелюбная, легко идет на контакт, адекватная, способная.

Образовательный маршрут вводит ребенка с ограниченными возможностями здоровья в удивительный мир творчества, и с помощью таких видов художественного творчества, как конструирование из бумаги дает возможность поверить в себя, в свои способности. Индивидуальный маршрут предусматривает развитие у воспитанницы изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает ребенка с ограниченными возможностями здоровья, будущего взрослого гражданина, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Два года обучения посвящены бумагопластике. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима. Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т. д.). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Ребенка с ограниченными возможностями здоровья постигает поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомится с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, ребенок приобретает навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. При работе с бумагой воспитанница познакомится со следующими техниками:

·  оригами – одно из традиционных японских искусств. Слово «оригами» переводится как «сложенная бумага». Традиционно оригами складывают из квадратного листа прочной бумаги без помощи клея и ножниц.

·  обрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликация. Всё просто и доступно, как в выкладывании мозаики. Основа — лист картона, материал — разорванный на кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки. Появилась разновидность обрывной аппликации — хандигырим, где используется специальная бумага ручного производства (ханди) корейского производства. Составляя картину из разноцветных кусочков бумаги, их предварительно смачивают и обрывают по контуру из целого листа. В результате возникает эффект акварельной или даже масленой живописи.

·  торцевание - вид бумажного творчества переживает второе рождение. Ребята окунутся в мир необычной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги.

·  квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. На английском языке называется quilling — от слова quil (птичье перо). Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

·  модульное оригами - увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманных в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Бумагопластика – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Этот вид деятельности близок любому ребенку. Занимаясь данным видом деятельности, ребёнок получит возможность самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, овладеть различными приёмами и способами действий с бумагой. Научившись мять бумагу, рвать, резать, закручивать в жгуты, сгибать в разных направлениях, освоив умения работать с чертежами, схемами, шаблонами, ребёнок сумеет выполнить самые разнообразные изделия – игрушки, сувениры, плоскостные и объёмные композиции. Увлекательные занятия позволят ребёнку открыть в себе творческие способности, развить воображение, пространственное мышление, чувство прекрасного, воспитывают умение наблюдать, стимулируют развитие памяти, мелкой моторики, глазомера, чувства цвета, композиции. Даже при незначительном усилии со стороны детей, работа привлекает своим необычным выполнением, вызывает желание сделать что-то оригинальное, необычное.

Направленность маршрута – декоративно-прикладное творчество. По уровню освоения – специализированный, содержит основы для раскрытия и развития способностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, приобретение им специальных знаний и умений в избранном виде деятельности. По целевому обеспечению – познавательный, ориентирован на знакомство, расширение и углубления знаний по изучаемой дисциплине.

Актуальность заключается в том, что ребенка с ограниченными возможностями здоровья необходимо приучать к труду, в частности к творческому труду, и лучше всего это делать в младшем школьном возрасте. Возраст, на который рассчитан маршрут, и занятия ручным трудом располагают к развитию мелкой моторики рук, ребенок учится четкости, точности выполнения работы, развиваются эстетические качества, появляется потребность в самосовершенствовании.

Цель: обучение навыкам работы с бумагой, формирование позитивного отношения к художественному творчеству, развитие личностного потенциала через приобщение воспитанницы к нескольким видам декоративно-прикладного творчества оригами.

Задачи

Обучающие:

1.  познакомить с базовыми формами оригами и с основными геометрическими понятиями при работе с бумагой;

2.  обучать концентрировать внимание (учить сосредотачиваться на процессе изготовления поделки и следовать устным инструкциям);

3.  обучать различным приемам работы с бумагой.

Развивающие:

1.  развивать способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать моторику рук, развивать глазомер, пространственное воображение;

2.  стимулировать развитие памяти,

3.  создавать творческую атмосферу на занятиях, развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

4.  расширять коммуникативные способности детей.

Воспитывающие:

1.  применять знания, полученные на уроках труда, природоведения, рисования и других, для создания композиций смешанного типа (оригами, бумагопластика, аппликация, бумажная филигрань) и воспитывать в детях любовь к природе, людям и животным;

2.  воспитывать аккуратность, старательность.

Принципы построения образовательного процесса:

- включение детей в активную творческую деятельность;

- связь теории с практикой (интеграция обычного занятия с компьютером);

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе;

- обеспечение последовательности и системности в обучении и воспитании;

- наглядность;

- доступность.

Методическое обеспечение

Занятия проводятся в форме изучение нового материала, закрепление, практическая работа, самостоятельная работа. Материал подается по принципу - от простого к сложному.

Используемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, репродуктивный, продуктивный, практический, словесный.

Используемые педагогические технологии: личностно-ориентированная, развивающего обучения, технология саморазвития.

Ожидаемый результат

По окончании первого года обучения воспитанница должна знать:

- технику безопасности при работе с колюще-режущими предметами;

- технологию работы и изготовления поделок;

- способы маширования;

- последовательность изготовления изделий из бумаги;

- названия базовых заготовок оригами;

- условные обозначения.

Должна уметь:

- применять инструменты для обработки внешнего вида поделки;

- подготавливать все необходимое для работы с бумагой;

- подбирать подходящие формы для изделий;

- изготавливать и оформлять поделки;

- изготавливать основные заготовки оригами;

- изготавливать несложные игрушки.

По окончании второго года обучения воспитанница должна знать:

- как реставрировать поделку;

- технологию работы с бумагой.

Должна уметь:

- изготавливать усложненные композиции;

- готовить дополнительный материал (ткань, природный материал) к работе.

Форма проверки результатов – наблюдение, анализ, участие в конкурсах. В конце каждого учебного года проводятся выставки работ. Также лучшие работы принимают участие в поселковых, районных, окружных выставках и конкурсах.

Дидактические условия построения образовательного процесса:

Весь процесс обучения построен на заинтересованности ребёнка при изучении приемов рукоделия. Реализация программы предусматривает многообразие и свободу выбора воспитанницы различных форм деятельности.

Дидактическое обеспечение программы представляют учебно-наглядные пособия:

- тематические стенды;

- репродукции картин русских художников;

- раздаточный материал.

Методическое обеспечение программы включает в себя:

-методическую библиотеку, содержащую учебную литературу;

-методические пособия, разрабатываемые педагогом с учетом конкретных ситуаций, возникающих в ходе реализации программы или при необходимости более глубокого изучения какой-либо темы;

Воспитательная работа в студии

Маршрут включает в себя систему по воспитательной работе с ребёнком с ограниченными возможностями здоровья: проведение тематических бесед, привлечение родителей к выполнению семейных работ, проведение игр, викторин, занимательных переменок-физкультминуток.

Условия реализации программы

Для реализации данной программы необходимо материально-техническое обеспечение:

- кабинет, столы, стулья, светильники,

- методические и учебные пособия,

- материалы и инструменты, необходимые при работе: бумага, ножницы, клей ПВА и др.

№	Наименование раздела и темы	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Материалы, инструменты, ТБ.	2	1	1
I.	Простые модели оригами:	34
2.	Техника оригами, его история.	2	1	1
3.	Модель изготовления «Собака»	2	1	1
4.	Модель изготовления «Кит»	2	1	1
5.	Модель изготовления «Божья коровка»	2	1	1
6.	Модель изготовления «Голова цыпленка»	2	1	1
7.	Модель изготовления «Пароход»	4	1	3
8.	Модель изготовления «Яхта»	4	1	3
9.	Модель изготовления «Вертушки»	4	1	3
10.	Изготовление поделки «Звезда»	2	1	1
11.	Изготовление сувенира «Ёлка»	6	1	5
12.	Модель изготовления «Фотоаппарат»	2	1	1
13.	Модель изготовления «Пилотки»	2	1	1
II	Обрывная аппликация	34
14.	Техника обрывной аппликации, ее история	6	1	5
15.	Изготовление панно «Самолет»	4	1	3
16.	Изготовление открытки к 23 февраля	6	1	5
17.	Изготовление открытки к 8 марта	6	1	5
18.	Изготовление картинки «Попугай»	8	1	7
19.	Изготовление открытки к Пасхе	4	1	3
20.	Выставка	2		2
	Итого:	72	19	53

Учебно-тематический план 1 года обучения

Содержание первого года обучения

1.  Вводное занятие. Материалы, инструменты, ТБ.

Количество часов: 2

Цель: познакомить с видом деятельности

Теория: инструктаж по ТБ. Терминология.

Практика: бумагопластика, виды, примеры.

1 раздел. Простое оригами.

Количество часов: 34

Цель: познакомить с техникой простого оригами, его историей.

Теория: рассказ о технике, основных приемах изготовления, базовых формах.

Практика: разучивание приемов, базовых заготовок, изготовление несложных фигурок.

2 раздел Обрывная аппликация

Количество часов: 34

Цель: познакомить с техникой обрывной аппликации, его историей.

Теория: рассказать о технике обрывной аппликации, приемы.

Практика: заготовки, изготовление аппликаций.

Выставка

Количество часов: 2

Цель: подвести итоги года, оформить выставку работ.

Теория: обобщение знаний, умений, навыков по всем темам.

Практика: оформление выставки

Учебно-тематический план 2-ого года обучения

№ п/п	Название темы и раздела	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Материалы, инструменты. ТБ	2	1	1
I	Техника торцевания. История техники торцевания	14 2	1	1
3	Изготовление открытки «Цветок»	2	1	1
4	Панно «Любимому папе»	4	1	3
5	Изготовление открытки-валентинки	6	1	5
II	Техника квиллинга. История техники квиллинга	26 2	4 1	22 1
7	Панно «Рябиновые бусы»	6	1	5
8	Изготовление вазы для конфет	8	1	7
9	Изготовление веера	10	1	9
III 10	Техника модульного оригами. История модульного оригами	30 2	7 1	23 1
11	Модель изготовления «Пустышка	4	1	3
12	Модель изготовления «Золотая рыбка»	4	1	3
13	Модель изготовления «Розы»	4	1	3
14	Модель изготовления «Салфетница»	6	1	5
15	Модель изготовления «Лилия»	8	1	7
16	Выставка.	2	1	1
	Итого:	72	16	56

Содержание второго года обучения

1 раздел. Техника торцевания

Количество часов: 14

Цель: познакомить с техникой торцевания, его историей.

Теория: рассказ о технике торцевания, основных приемах изготовления, базовых формах.

Практика: разучивание приемов, заготовок, изготовление несложных открыток, панно.

2 раздел Техника квиллинг

Количество часов: 32

Цель: познакомить с техникой квиллинг, его историей.

Теория: рассказать о технике квиллинг, основных приемах изготовления, базовых формах.

Практика: разучивание приемов, заготовок, изготовление несложных открыток, панно.

3 раздел. Техника модульное оригами

Количество часов: 30

Цель: познакомить с техникой модульного оригами, его историей.

Теория: рассказ о технике, основных приемах изготовления, изготовление модулей.

Практика: разучивание приемов, заготовок, изготовление несложных фигурок. Выставка

Количество часов: 2

Цель: подвести итоги года, оформить выставку работ.

Теория: обобщение знаний, умений, навыков по всем темам.

Практика: оформление выставки

Список литературы, используемой педагогом

1.  , Афонькина от простых фигурок до сложных форм. - М., «Оникс», 2008г.

2.  Оригами. - Москва, издательский Дом МСП, 2006 г.

3.  Волков творчеству. М., 1983г.

4.  Запорожец ранних периодов детства для формирования детской личности. - М., 1978г.

5.  Иванова оригами для любимой мамы. - Москва, АСТ, Донецк, Сталкер, 2007 г.

6.  Поделки и сувениры из соленого теста, ткани, бумаги, природных материалов. – М., Мой мир, 2006 г.

7.  Подласый . - М., 2000 г.

8.  Забавные фигурки модульного оригами. - М. «АСТ-Пресс», 2010 г.

9.  Способности вашего ребенка. - М., 1974г.

10.  , Гетта обучение на уроках труда. - Мн., 1986г.

Список литературы, рекомендуемой для детей

1.  , Афонькина от простых фигурок до сложных форм. - М., «Оникс», 2008г.

2.  Оригами. - Москва, издательский Дом МСП, 2006 г.

3.  Иванова оригами для любимой мамы. - Москва, АСТ, Донецк, Сталкер, 2007 г.

4.  Поделки и сувениры из соленого теста, ткани, бумаги, природных материалов. - Москва, Мой мир, 2006 г.

5.  Забавные фигурки модульного оригами. - М. «АСТ-Пресс», 2010 г.

Приложение 1.

Физкультминутки

Опенок

А. Прокофьев.

Влез опенок на пенек,

Простоял один денек.

На ветру качался,

Низко наклонялся.

Тоненький, тоненький,

Ножка, что соломинка!

А потом склонился –

И совсем свалился!

Исходное положение – присесть на корточки. На строки 1-2 – встать, на 3-4 – наклон корпуса вправо-влево, руки на поясе (движение наклона и выпрямление на одну сторону). На 7 строку – «уронить» корпус, руки при этом свободно свисают. Следить, чтобы при движениях не было излишнего напряжения в мышцах рук и шеи.

Песенка мартышки

В. Берестов.

Лучшие качели –

Гибкие лианы.

Это с колыбели

Знают обезьяны.

Кто весь век качается –

Да-да-да! –

Тот не огорчается

Никогда!

Упражнения для глаз

- вращение закрытых глаз вправо и влево на четыре счета;

- поочередная фиксация зрения на предметах, расположенных на разных расстояниях от глаза (выполняется 4 раза каждым глазом).

Упражнения для пальцев

- руки сцеплены в «замочек» (разминание кистей и пальцев);

- сжимание и разжимание пальцев (повторять несколько раз, после чего помахать в воздухе расслабленными кистями).