ГОУ - основная общеобразовательная школа
при Посольстве России в Индонезии
Экологическое воспитание в системе внеклассной работы
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо. Эта цель достигается через гуманизацию процесса обучения, через создание устойчивого развития ребенка. Частью такого потенциала является и экологическое воспитание.
Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач:
- образовательных – формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;
- воспитательных – формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;
- развивающих – развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).
Изучение экологии ведётся на уроках окружающего мира. Здесь, на доступном учащимся уровне, рассматриваются связи между неживой и живой природой, между различными компонентами живой природы (растениями, животными), между природой и человеком. Через познание данных связей и отношений ученики изучают окружающий мир и в этом им также помогают экологические связи. Их изучение проходит на занятиях экологического кружка и позволяет школьникам приобрести основы диалектико-материалистического мировоззрения, способствует развитию логического мышления, памяти, воображения, речи.
При формировании экологического сознания и поведения целесообразно использовать на уроках окружающего мира элементы технологии ИКТ, которые формируют у детей навык самостоятельного изучения и подбора материала, способствуют развитию умения работать с книгой, с электронными носителями информации, развивают компьютерные умения и навыки, реализуют творческий потенциал личности учащихся. Ведь данная работа привлекает не только отдельных учеников, но и в целом класс. Может носить индивидуальный и групповой характер. Учащиеся, овладевая элементами технологии ИКТ, учатся работать в команде, презентовать итоговый продукт своей деятельности. Итогом этой работы становится создание исследовательских проектов. В этом году учениками начальной школы были подготовлены следующие работы: «Экологический транспорт – велосипед», «Зона арктических пустынь», «Удивительное насекомое – богомол», «Космос», «Попугаи», «Забавные соседи. Мои наблюдения за индонезийскими лягушками», «Долгопят». С лучшими работами ученики выступили на общешкольной научно-практической конференции «Из искры возгорится пламя».
Действенность экологического воспитания находится в прямой зависимости от единства учебной и внеурочной работы в школе, от организации разнообразной деятельности.
Внеучебная экологическая работа в школе позволяет знания, полученные на уроке, превратить в личные убеждения каждого ученика определить норму его поведения, центральное место в воспитательной системе занимает формирование у учащихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения:
- к природе (экология природы),
- к себе как составной части природы (экология здоровья),
Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.
Работа по экологическому воспитанию в нашей школе идет по двум системообразующим направлениям:
- «Экология природы»
- «Экология здоровья»
I. «Экология природы»
Название мероприятия | Тип мероприятия |
«Унылая пора, очей очарованье...» | Единый классный час |
«В гостях у зимы» | Единый классный час |
«Эти забавные животные» | Единый классный час |
«Мои любимые животные» | Выставка творческих работ учащихся |
Игра «Мир воды» | Интеллектуальная игра |
Постройка плота из пластиковых бутылок | Исследовательский проект |
«Экологические проблемы России и Индонезии» | Конференция |
Создание экологической тропы |
II. «Экология здоровья»
Название мероприятия | Тип мероприятия |
«Веселые старты» | Спортивный праздник |
Школьная спартакиада | Спортивный праздник |
«Здоровый образ жизни» | Единый классный час |
Классный час, посвященный открытию Олимпиады в Сочи | Единый классный час |
«Вперед, мальчишки!» | Спортивный праздник |
«Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!» | Спортивный праздник на воде |
Познавая себя, ребёнок осознаёт, понимает себя как уникальное творение природы. Познать себя ребёнок может, обратив свою психическую деятельность на самого себя. Необходимо научить своих воспитанников слушать, слышать и понимать себя и другого; быть внимательным к самому себе и окружающим; осознавать себя как уникальное творение природы; осмысливать и оценивать свои поступки и поступки другого; понимать своё собственное эмоциональное состояние и настроение другого; уметь противостоять опасностям окружающей среды; уметь находить выход в нестандартных ситуациях; совершенствовать себя физически и умственно. Этому в большей мере способствует экологическое воспитание.
