- заключение: подведение итогов занятия, определение уровня достижения поставленных целей, оценка работы каждого слушателя на данном занятии, освещение дальнейших перспектив учебного процесса.
Нельзя упускать из виду и оформление плана. Он должен быть удобен для работы. Поэтому лучше выделить наиболее важные места, применить условные обозначения; показывающие, в каком месте использовать наглядное пособие, привести цитату, задать вопрос для активизации слушателей и т. п.
в) Теоретическое содержание занятия, методика его проведения, связь с практикой, эмоциональное воздействие на аудиторию зависит от материала, который руководитель использовал при подготовке к занятию.
Подбирая материал, руководитель группы обязательно должен учитывать: степень своей личной подготовленности, качественный состав группы, форму занятия и предполагаемую методику его проведения. Качество материала определяется тем, насколько он способствует достижению поставленных целей, обеспечивает раскрытие теоретических вопросов, аргументацию сделанных выводов, связь с жизнью и задачами подразделения, позволяет решать методические задачи.
Сбор материала необходимо начать с составления перечня нужной литературы.
г) После того, как составлен перечень, начинается непосредственное знакомство с указанной в нем литературой, подготовка текста. Чтобы сэкономить время, важно методически правильно организовать этот процесс. Схематически процесс изучения и обобщения материала можно представить следующим образом: ЧТЕНИЕ--->ПРОДУМЫВАНИЕ--->УСВОЕНИЕ--->ВЫДЕЛЕНИЕ наиболее важных положений--->СМЫСЛОВОЕ СЖАТИЕ--->ФОРМУЛИРОВКА ПРЕДЛОЖЕНИЙ--->ЗАПИСЬ.
Вслед за накоплением теоретического материала, как правило, параллельно с ним руководитель изучает и анализирует фактический материал. Основные теоретические положения, выносимые на занятия, могут быть глубоко раскрыты лишь в непосредственной связи с реальной действительностью, когда они наполнены из жизни взятыми проверенными фактами. Важно помнить, что фактический материал должен соответствовать целям занятия, быть актуальным, значимым и достоверным. Это обусловливается тем, что фактический материал выполняет в устном выступлении роль фундамента, когда обосновывается то или иное положение.
д) В ходе непосредственной подготовки руководителя занятия к выступлению, следует особое значение уделить вопросу использования на занятии средств наглядности.
Руководитель группы должен учесть следующие моменты:
во-первых, подобрать наглядные пособия, дидактические материалы (слайды, диафильмы) для технических средств обучения, которые помогут раскрыть содержание темы;
во-вторых, продумать место наглядного материала в общей теме занятия, т. е. когда демонстрировать наглядный материал и комментарий к нему;
в-третьих, позаботиться о готовности помещения, где проводится занятие, к применению наглядных пособий и технических средств обучения;
в-четвертых, необходимо помнить основные правила применения средств наглядности:
- нельзя механически использовать на занятиях любые наглядные материалы, рекомендованные по той или иной теме, предварительно не ознакомившись с ними;
- чрезмерное увлечение средствами наглядности на занятиях может принести определенный вред, отвлекая слушателей от серьезной работы;
- не следует долго и подробно комментировать хорошо знакомый слушателям наглядный материал;
- применение наглядных пособий и технических средств обучения во многом зависит от ситуации, сложившейся на занятии. Нет ничего предосудительного в том, если руководитель внесет по ходу занятия коррективы в план по применению средств наглядности.
в-пятых, наиболее целесообразно использовать наглядные пособия и технические средства обучения для решения в ходе занятий следующих задач:
- конкретизации представлений слушателей о каком-либо явлении, событии;
- подкрепление абстрактных понятий, теоретических выводов конкретными фактами, образами;
- вызова интереса к предлагаемому материалу;
- для "завязки" дискуссии на семинарских занятиях, собеседованиях;
- закрепления изложенного материала;
- демонстрации связи теоретического материала с жизнью. Применение средств наглядности - дело творческое. Главное, что требуется от руководителя, не подходить к этой проблеме формально, добиваться, чтобы слушатели рассматривали наглядные пособия не как развлечение, а как серьезный материал для обобщений и выводов.
Таким образом, овладение методикой подготовки и проведения занятий по общественно-государственной подготовке во многом зависит от индивидуальных данных руководителя группы, его теоретического, общекультурного уровня и требует большого и напряженного труда. Но, овладев методикой, руководитель группы сможет оптимальным образом излагать материал, воздействовать на слушателей, добиваясь активизации человеческого внимания, формирования у людей всех качеств, которые необходимы военнослужащим.
Основные документы по организации ОГП, разрабатываемые в в/части и подразделении.
В части разрабатываются:
1. Приказ об организации ОГП на период обучения. В приказе определяются:
- задачи ОГП на период обучения;
- состав учебных групп, их руководители (заместители руководителя) и помощники;
- время и места проведения занятий по ОГП;
- дни и время проведения инструктивно-методических занятий с руководителями учебных групп ОГП, а также должностные лица, отвечающие за их проведение;
- порядок выделения руководителям учебных групп ОГП служебного времени для подготовки к занятиям.
К приказу прилагаются календарные учебные планы ОГП для всех категорий военнослужащих и гражданского персонала части.
2. Планы проведения ежемесячных инструктивно-методических занятий с руководителями групп ОГП.
3. График проведения показных занятий для руководителей групп ОГП части.
4. График участия руководящего состава в проведении занятий ОГП (разрабатывается ежемесячно).
5. График контроля учебных занятий в подразделениях части (разрабатывается ежемесячно).
6. Листы проверок (докладные записки) о результатах контроля занятий, донесения в вышестоящий орган военного управления, а также приказы командира о состоянии и мерах по совершенствованию ОГП личного состава, издаваемых в течение учебного года (периода обучения).
В подразделении имеются в наличии и разрабатываются:
1. Выписка из приказа командира части об организации ОГП на период обучения и учебные планы в части касающейся.
2. Расписание занятий.
3. Раздел ОГП в журнале боевой подготовки.
4. График проведения показных занятий для руководителей групп ОГП подразделения.
5. Утвержденные непосредственным командиром планы (конспекты) проведения занятий у руководителей учебных групп по изучаемым темам.
Порядок формирования учебных групп.
Формирование учебных групп ОГП в в/части организуется заместителем командира по воспитательной работе (офицером по ОГП и информированию), осуществляется в период планирования боевой подготовки части на период обучения.
Формирование учебных групп предусматривает:
- определение состава и численности учебных групп;
- подбор руководителей групп и определение их заместителей;
- подбор помощников руководителей учебных групп.
Учебные группы комплектуются в соответствии с организационно-штатной структурой части, в основном в составе подразделений. При этом не допускается создание малочисленных групп и групп с числом слушателей более 30 - 35 человек. Как показывает практика, группы солдат комплектуются по взводам и им равным подразделениям. Группы сержантов и старшин - по ротам или батальонам. Группы офицеров и прапорщиков - по батальонам и им равным подразделениям или в масштабе части.
Если учебные группы формируются из нескольких мелких структурных подразделений и служб, то в приказе командира части их состав определяется персонально.
При подборе и назначении руководителей групп целесообразно руководствоваться принципом: начальник обучает и воспитывает своих подчиненных. Руководителями учебных групп ОГП назначаются командиры (начальники), их заместители, начальники служб и другие наиболее подготовленные в теоретическом и методическом отношении офицеры (прапорщики), склонные к информационно-воспитательной работе. Особое внимание уделяется подбору руководителей смешанных учебных групп, укомплектованных военнослужащими нескольких подразделений.
Одновременно с руководителем группы для выполнения его обязанностей в случае убытия в командировку, отпуск и т. п. осуществляется подбор заместителя руководителя учебной группы, который также включается в приказ по части.
Помощники руководителей учебных групп подбираются из числа сержантов, наиболее подготовленных, исполнительных и добросовестных обучаемых, имеющих высокий авторитет в коллективе и хорошую успеваемость по всем предметам боевой подготовки, обладающих необходимыми организаторскими способностями. С каждым из них предварительно беседуют заместители по воспитательной работе, разъясняя задачи и обязанности.
Обязанности помощника руководителя учебной группы.
1. При подготовке к занятиям:
- подбор в библиотеке части необходимой по теме занятий учебной литературы в соответствии со списком, предоставленным руководителем группы и распределение ее среди обучаемых;
- организация изготовления наглядных пособий по заданию руководителя группы;
- индивидуальная работа с обучаемыми, пропустившими занятия;
- оказание помощи отстающим в учебе;
- организация просмотра обучаемыми материалов, информационных телепередач, которые могут быть использованы на предстоящем занятии;
- осуществление контроля за поддержанием чистоты и порядка в учебном помещении (классе);
- обеспечение обучаемых (при необходимости) тетрадями;
- обеспечивает своевременную явку обучаемых на занятия, соблюдение единой формы одежды;
- докладывает руководителю о готовности группы к занятию.
В ходе проведения занятий:
- организация книжно-журнальных выставок по изучаемой теме;
- получение, установка, подготовка к работе и оказание помощи руководителю группы в использовании на занятии наглядных пособий и технических средств обучения;
- оказание помощи руководителю группы в ведении диалога, дискуссии по обсуждаемому вопросу;
- разъяснение учебного материала слабо успевающим слушателям по указанию руководителя группы;
- оказание помощи руководителю группы в контроле за ведением слушателями конспектов.
ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ГРУПП ОГП
Требования к руководителю группы, его функциональные обязанности.
Формирование у личного состава в ходе ОГП высоких моральных и боевых качеств в решающей степени зависит от личности руководителя группы ОГП. Он выступает как педагог, воспитатель и организатор учебно-воспитательной работы.
Руководитель группы ОГП должен отвечать следующим требованиям:
знать:
- требования руководящих документов по организации ОГП в войсках;
- структуру, содержание и методику проведения занятий в основных формах общественно-государственной подготовки;
- текущие события в стране, за рубежом, в Вооруженных Силах, положение дел в части (подразделении);
- индивидуальный уровень интеллектуального развития, способности и особенности жизненного опыта личного состава учебной группы;
- состояние воинской дисциплины и правопорядка в подразделении.
уметь:
- самостоятельно приобретать и аккумулировать военно-исторические, психолого-педагогические и правовые знания, совершенствовать методические навыки их применения в интересах реализации обучающих и воспитательных задач каждой темы ОГП;
- обосновывать и аргументировано отстаивать позиции и интересы Российского государства и его Вооруженных Сил;
- устанавливать контакт и осуществлять правильное взаимодействие с аудиторией, создавать на занятиях обстановку деловитости, творчества, ответственного отношения к выполнению поставленных задач.
обладать:
- высоким уровнем общей культуры и профессиональной компетентностью;
- коммуникабельностью, умением уважать и способностью убеждать словом и личным примером людей, принципиальностью, выдержкой и тактом;
- деловым и моральным авторитетом, опытом и склонностью к работе с личным составом.
Руководитель группы несет персональную ответственность за организацию, качество, эффективность проведения занятий и их результаты.
Он обязан:
- проводить занятия на высоком организационно-методическом уровне в соответствии с требованиями приказа МО РФ 1993 года № 000, организационно-методическими указаниями начальника ГУВР ВС РФ по ОГП на очередной учебный год и тематикой учебного плана;
- подбирать себе помощника и обучать его практике работы, в ходе подготовки и проведения занятий;
- знать индивидуальные особенности, уровень образования, социальный опыт и ценностные ориентации личного состава, использовать их в целях сплочения коллектива и учитывать при построении плана занятий;
- информировать командование подразделения и части о настроениях в учебной группе и поднимаемых в ходе занятий вопросах, требующих разрешения;
- эффективно использовать выделяемое еженедельно служебное время для тщательной подготовки к очередному занятию, заранее подбирать необходимую по теме литературу, другой информационно-методический материал, своевременно представлять на утверждение план-конспект предстоящего занятия;
- настойчиво совершенствовать формы и методы проведения занятий по ОГП, овладевать новыми методиками, активно участвовать в учебных сборах и инструктивно-методических занятиях руководителей групп, изучать и использовать в работе с группой передовой опыт проведения занятий лучшими методистами части;
- применять на занятиях имеющиеся технические средства обучения, разрабатывать и использовать наглядные пособия, обеспечивать группу необходимым количеством учебной литературы;
- осуществлять постоянный контроль за работой слушателей на занятиях, вести учет их посещаемости и успеваемости, ежемесячно проверять степень усвоения пройденных тем каждым слушателем группы;
- представлять группу проверяющему старшему начальнику в ходе инспекторских, итоговых и контрольных проверок, лично проводить контрольные занятия по изученным темам учебного плана.
[1] Далее для краткости - ОГП.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
