Месячник молодого специалиста открытый урок по математике во 2 «В» классе: «Порядок действий в выражениях со скобками

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №5

города Горно-Алтайска»

МЕСЯЧНИК МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 «В» КЛАССЕ:

«ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ СО СКОБКАМИ»

Разработала: Зиновьева Наталья

Леонидовна

Горно-Алтайск, 2015 г.

Урок: Математика

Тема: ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ СО СКОБКАМИ

Класс: 2 «В»

Тип урока: урок изучения нового материала

Педагогические задачи: познакомить с решением выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивы учебной деятельности, формируется личностный смысл учения; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, навыки сотрудничества; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: порядок действий в выражениях со скобками, таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как по-разному можно записать условие задачи: в виде краткой записи, схемы, чертежа, геометрические фигуры; умеют: выполнять действия в выражениях со скобками, записывать условие задачи разными способами; составлять задачи по данному решению, решать задачи и выражения изученных видов, классифицировать их.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми участниками образовательного процесса, как со сверстниками, так и со взрослыми; умеют вести дискуссию, при возникновении спорных ситуаций умеют договариваться, приходить к общему мнению.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: магнитная доска.

Наглядно-демонстрационный материал: геометрические фигуры, схематический чертеж, электронное приложение к учебнику, презентация, наглядность.

Основные понятия и термины: скобки, выражения со скобками, порядок действий, сравнить, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись, схема, чертеж, геометрические фигуры, треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, прямоугольник, ромб.

Сценарий урока

I Мотивационно – ориентировочный этап

Приветствие гостей. Проверка рабочего места Вхождение в контакт

- Прозвенел уже звонок? Да.

- Уже кончился урок? Нет.

- Только начался урок? Да.

- Хотите учиться? Да.

- Значит, можно всем садиться.

Звучит музыка.

3. Создание атмосферы психологической комфортности

Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (закрывают голову руками)

Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (учитель проходит между рядов и гладит по головкам детей)

С первыми лучами солнышка семечко начинает медленно расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки, тянутся вверх руками)

Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики)

И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок

(Дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки)

Цветок хорошеет (Дети улыбаются друг другу)

И от этого цветка всем светло и тепло на душе.

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь.

Теперь посмотрите на меня.

Я желаю вам успеха и удачи на этом уроке.

4.Прогнозирование урока

- Что вы ждёте от этого урока?

- Правильно, новые знания ждут нас сегодня. Ведь урок у нас будет необычный.

- Сегодня я приглашаю вас в удивительное путешествие (круиз) по морям и океанам, где ждут нас разные приключения и интересные задания.

- С каким настроением будем путешествовать? (Показ настроения: солнышко либо тучка)

- Как будем работать, чтобы урок – путешествие прошёл успешно?

- Будем работать дружно. Слушать друг друга и учителя, будем внимательными.

5.Создание ситуации успеха

- Но чтобы попасть на корабль, мы должны посчитать устно и узнать капитана корабля и его команду.

Устный счёт

«Узнайте сумму чисел»

Капитан (1 ряд, 5 место)

Механик (2 ряд 2 место)

Боцман (3 ряд 2 место)

повар (1 ряд 3 место)

радист (2 ряд 5 место)

врач (3 ряд 6 место)

юнга (3 ряд 3 место)

(раздаю названия ребятам)

Расставьте числа в порядке возрастания:

15, 7, 18, 2, 11, 4, 9

Переверните листочки, какое получилось слово? Матросы. Остальные ребята будут матросами.

- Итак, мы на корабле, но на нем не хватает флага. Я предлагаю вам флаг РФ (показ на слайде)

Посчитайте

из скольких прямоугольников он состоит? (из 6)

- А сейчас узнаем, в номерах каких кают поплывем.

Математический диктант.

1. Найдите сумму чисел 5 и 4. (9)

2.Чему равна разность чисел 9 и 7? (2)

3. На сколько увеличили 3 и получили 9? (на 6)

4. К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 8? (3)

5.Какое число нужно вычесть из 10, чтобы получилось 3? (7)

6. Я задумала число, вычла из него 6 и получила 2. Какое число я задумала? (8)

7. Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое? (10)

Работа с геометрическим материалом

Работа в группах

-В плавании по морю нам необходима карта. Наша карта состоит из геометрических фигур. Назовите их. Но что-то случилось с картой, не хватает фигур в последнем квадрате. Посовещайтесь в группе. Какие фигуры в последнем квадрате?

- Итак, мы на корабле.

- Во время путешествия будем вести записи в своих тетрадях, которые превратятся на время нашего путешествия в бортовые журналы.

Каллиграфическая минутка

Запишим в бортовых журналах число нашего отправления

20 октября.

Классная работа.

- Итак, нам пора отправляться в путь. Взглянем на часы и запишем время нашего отправления. (Какое время показывают часы?)

- Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят ее до верхнего правого угла клетки. Из верхнего угла проводят наклонную линию к середине нижней стороны клетки, как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку примерно посередине.

- Пропишите цифру 7 на целую строчку.

- Это число волшебное:

- в неделе 7 дней;

- 7 цветов радуги;

- 7 нот, из которых складывается музыка;

- встречается в сказках;

- в пословицах.

Постановка учебной задачи

- Но что это там впереди?

- Да это айсберги!?

- Что такое айсберг?

- Что видим на айсбергах? ( выражения)

10-6+3=7

10-6+3=1

Что интересного вы заметили? ( Сравните выражения, чем они похожи? А чем различаются?)

Как же так получилось, примеры одинаковые, а ответы у них разные? Может быть здесь какая-то ошибка? Давайте проверим! Решим первый пример! Нет!

Может быть во втором примере чего-то не хватает? Смотрите, а вот плывет послание в бутылке.

Послание: Здравствуйте, ребята! Мы сестрички

скобки, прислуживаем пиратам, наша работа захватывать в свой плен

числа, поэтому, те числа, которые находятся у нас в плену, необходимо решать первыми, а что находятся за нами в последнюю очередь.

Где нам необходимо поставить скобки в выражении?

10-(6+3)=1 (от числа 10 вычесть сумму чисел 6 и 3)

-Как мы правильно прочитаем выражение такого вида:

(10-6)+3=1 (к разности чисел 10 и 6 прибавим число 3)

Так почему же в одинаковых примерах получились разные ответы?

- От чего зависит результат вычисления? (От порядка действий!)

- Что мы будем исследовать?

Мы будем исследовать порядок арифметических действий в выражениях.

- Для чего нам нужно знать порядок действий?

Правильно выполнять вычисления в длинных выражениях.

Сформулируйте тему нашего сегодняшнего путешествия?

Тема: «Порядок действий в выражениях со скобками.

Какова цель нашего путешествия?

Цель: научиться решать выражения со скобками, определять правильный порядок действий.

Обратимся опять к нашему первому примеру. В нем есть скобки? ( Нет)

Как мы выполняли вычисления? (по порядку)

Сделаем вывод: если в выражении нет скобок, действия выполняются по порядку.

Сравним ( слайд в презентации) В выражениях без скобок, содержащих только

+ и - действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

Проверим ( слайд в презентации)

Обратимся к нашему второму примеру. В нем есть скобки? ( Да)

Как мы выполняли вычисления? (Сначала действие в скобках, потом вычитание)

Сделаем вывод: если в выражении есть скобки, первыми выполняются действия в скобках.

Сравним (слайд в презентации) В выражениях со скобками,

действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

Проверим (слайд в презентации)

II. Операционно – исполнительный этап.

отправляемся дальше в путешествие. Но, что это такое корабль не может сдвинуться с места, держит его подводный царь Нептун. Ему не терпиться узнать, как вы усвоили новый материал, для этого вам необходимо выполнить задание на электронной доске. (выполнение заданий на электронном приложении)

Физкультминутка

- Слышу возмущения врача, что переутомились ребята, необходимо отдохнуть. (Выполнение физминутки)

- Отправляемся в путь дальше и навстречу плывет к нам дельфин с заданием. Он говорит, на рыбьем языке, а я вам перевожу: «Откройте, пожалуйста, ребята учебник на стр. 38 и выполните в парах №1». Итак, приступаем к работе, на это задание вам дается 2 минуты.

Проверка. Какое действие мы выполним первым? (в скобках)

6+(3+1)=10 8-(2+3)=3 (4+6)-3=7

(6+3)+1=10 (8-2)+3=9 4+(6-3)=7

- Плывем дальше и видим, как на камне, торчащем из моря, сидит русалочка. Ей приглянулся радист нашего экипажа и она решила проверить насколько он умен. Ему необходимо выполнить у доски №2 на стр. 38.

(выполнение у доски, остальные ребята работают в тетрадях)

4-(1+2)=1

8-(5+1)=2

(6-3)-2=5

10-(4+5)=1

-Обгоняет наш корабль огромный кит, и это, ребята, не совсем обычный кит, а необычный

он потому что очень любит решать задачи. Ему очень интересно и как вы умеете их решать. Он предлагает вам решить задачу на стр. 39 под №6.

а) чтение задачи;

б) составление краткой записи;

от дома до переулка – 20 м.

от переулка до школы – 50 м.

всего м. до школы-?

в) что известно? Что неизвестно? Каков вопрос задачи?

г) Какая из схем подходит к задаче? (Первая. Потому что нам неизвестен весь путь от дома до школы, а значения отдельных частей дороги известны)

20+50=70 (м)

Ответ: 70 метров проходит Митя от дома до школы.

-Итак, ребята подошло время нам возвращаться домой.

Наш корабль догоняет чайка. В её клюве телеграмма, но прочитать её мы сможем только тогда, когда расставим правильно скобки в выражении.

11-3+5=13

12-4+7=15

9-3+6=0

Телеграмма: С какими новыми знаниями вы сегодня познакомились на уроке?

Достигли ли мы цели урока?

За что вы можете похвалить себя?

С каким настроением заканчиваем урок?

IV. Итог. Рефлексия.

- Нас пришли проводить необычные человечки. Давайте встанем и попрощаемся с ними.

 

1)  Кто хорошо усвоил знания и умеет их применять, встаньте, как первый.

2)  Кто усвоил знания, но ему нужна помощь при выполнении заданий, как второй.

3)  Кто ничего не усвоил, как третий.