Программа организации внеурочной деятельности по ФГОС в МАОУ Ш-И «Лицее – интернате № 7» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ «ЛИЦЕЙ – ИНТЕРНАТ № 7»

«ПРОГРАММА

ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФГОС

В МАОУ Ш-И «ЛИЦЕЕ – ИНТЕРНАТЕ № 7»

г. Бердск

2014

Содержание

Паспорт программы.. 2

Пояснительная записка. 5

Общее положения. 7

Модель проектов. 12

Проектные мастерские. 15

Научное общество учащихся. 20

Анализ ресурсного обеспечения внеурочной деятельности. 20

Паспорт программы

Наименование Программы	Программа организации внеурочной деятельности в МАОУШ-И «Лицее – интернате № 7»
Основной  разработчик Программы	Администрация лицея
Цели и задачи Программы	Цель: обеспечение комплексного, системного подхода к организации внеурочной деятельности в основной школе Задачи: обеспечение методического сопровождения перехода ОУ на стандарты второго поколения; создание методического пространства, способствующего совершенствованию профессионального мастерства педагогов лицея в условиях перехода на ФГОС ООО, ФГОС НОО; создание информационно-методической среды в период реализации введения ФГОС содействие изучению, обобщению и интеграции положительного опыта реализации введения ФГОС в образовательное пространство города Бердска, Искитимского района; Новосибирской области
Исполнители мероприятий Программы	Администрация лицея, педагогический коллектив, педагоги дополнительного образования
Основные направления развития системы образования	ü  Нормативно - правовое обеспечение внеурочной деятельности; ü  организационное обеспечение внеурочной деятельности; ü  финансово-экономическое внеурочной деятельности; ü  кадровое обеспечение внеурочной деятельности; ü  информационное обеспечение внеурочной деятельности; ü  материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности
Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы	В соответствии с требованиями ФГОС ООО: §  наличие ООП ООО; §  полнота пакета нормативных документов; §  наличие плана-графика перехода на ФГОС ООО; §  ведение индивидуального плана развития педагога, реализующего ООП ООО, ООП НОО; §  наличие портфеля достижений обучающихся по итогам учебного года; §  укомплектованность ОУ кадрами и наличие соответствующего уровня их квалификации; §  наличие материально-технических условий реализации ООП; §  наличие психолого-педагогических условий реализации ООП; §  наличие информационно-методических условий реализации ООП
Сроки реализации Программы	2013 - 2014
Этапы реализации Программы	I этап – Организационно-методический (август - 2013 г.); §  Обеспечение условий реализации ФГОС (кадровые, материально-технические, инфраструктурные). §  Обеспечение подготовки педагогических работников. §  Освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной деятельности обучающихся. II этап – Основной (сентябрь 2013 г. – май 2014 г.) Реализация программы: §  Создать условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений, ведения постоянной методической поддержки, консультаций по вопросам реализации основной образовательной программы основного общего образования в разделе организации внеурочной деятельности, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций. §  Ввести мониторинг: профессионального развития педагога; обеспеченности информационно – методическими ресурсами; развития материально – технической базы; достижений обучающихся; развития психолого – педагогических условий. III этап – Аналитический (июнь 2014 г. - август 2014 г.). Результативность программы: §  Проанализировать результаты запланированного мониторинга §  Обеспечить функционирование лицея по дальнейшей эффективной реализации ФГОС через внеурочную деятельность
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели эффективности	§  Отчет администрации на педагогическом совете; §  Методическая и психологическая подготовка педагогов к введению проектной деятельности; §  Создание ООП ООО; §  Повышение уровня управления процессом организации внеурочной деятельности; §  Распространение опыта внедрения ФГОС уровне города, района, области
Организация управления Программой и контроль за ходом ее реализации	Администрация лицея, Совет учреждения, Совет по качеству, Совет по ФГОС.

Пояснительная записка

В условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования актуальной для общеобразовательных учреждений становится проблема стратегического проектирования образовательного процесса на основе программно – целевого, системного и комплексного подходов.

В соответствии с Законом об образовании (ст. 14) образовательное учреждение разрабатывает основную образовательную программу, которая, по сути, является стратегическим локальным актом, который на 5 лет определяет содержание и организацию образовательного процесса, его цели и задачи, условия и механизмы обеспечения достижения обучающимися основной школы планируемых результатов как ее основной части, таки части формируемой участниками образовательного процесса.

Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно – эпидемиологических правил и нормативов.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования (п.14) содержательный раздел основной образовательной программы определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Практика показывает, что при проектировании Программы серьезные затруднения возникают в процессе моделирования внеурочной деятельности. Это связано, во-первых, с особой ролью внеурочной деятельности, обеспечивающей достижения планируемых результатов усвоения обучающимися Программы, особенно тех результатов, которые отражают запросы участников образовательного процесса. Во – вторых, включение требований к внеурочной деятельности в разные структурные компоненты Программы затрудняет процесс ее моделирования. В – третьих, новизна подходов, определенных в Федеральном государственном образовательном стандарте, к целям, направлениям, технологиям и механизмам реализации программ внеурочной деятельности создает сложности при развертывании образовательным учреждением системы внеурочной деятельности в различных условиях организации образовательного процесса.

В работе представлен алгоритм проектирования модели внеурочной деятельности, основанный на системном подходе к использованию общеобразовательным учреждением комплекса ресурсов, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной Программы. Описана целостная модель внеурочной деятельности и план внеурочной деятельности – основной организационный механизм ее реализации.

Обоснование

Письмо Министерства образования от 12 Мая 2011 г. N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования" определяет понятия, формы, виды и механизмы организации внеурочной деятельности в начальной школе.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Кроме того, внеурочная деятельность позволяет решить еще целый ряд очень важных задач:

·  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

·  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

·  улучшить условия для развития ребенка;

·  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

Ø  спортивно-оздоровительное

Ø  духовно-нравственное,

Ø  социальное

Ø  общеинтеллектуальное

Ø  общекультурное

в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

Очевидны преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов.

Общее положения

1. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС и создается в целях формирования единого образовательного пространства начальной школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

2. Внеурочная деятельность предназначена для педагогически целесообразной занятости детей в их свободное (внеурочное) время, а также развития мотивации личности к познанию и творчеству.

3. Внеурочная деятельность организуется на принципах:

Ø  Принцип гуманистической направленности, предполагающий отношение педагога к обучающимся как к ответственным субьектам собственного развития, субьект – субьектный характер отношений, оказание психолого – педагогической поддержки в самопознании, самоопределении и самореализации личности;