Литература. 5 класс. Методические рекомендации (стр. 9 )

Благодаря такой работе литература предстает в контексте других видов искусства, а эстетический опыт школьника значительно обогащается.

Разумеется, учитель может и должен максимально использовать не только рубрику «Учимся понимать язык искусства», но и весь богатый иллюстративный материал учебника. Билибина к народной сказке «Василиса Прекрасная», рисунки В. Конашевича к пушкинской «Сказке о мертвой царевне…», фотографии народных глиняных и деревянных игрушек, изображение предметов народного быта и многое другое поможет ребятам войти в образный мир литературного произведения, погрузиться в эпоху сказок и песен, прочувствовать многообразие народного творчества, оценить талант безымянных мастеров.

Мы надеемся, что каждый учитель реализует эти возможности по-своему. Предлагайте подобную работу ученикам, используя иллюстративные материалы электронного Приложения и то, что накоплено вами, что вам кажется подходящим, интересным для организации бесед искусствоведческого характера. Объединяйтесь с коллегами, преподавателями эстетического цикла для проведения интегрированных уроков. Все это послужит становлению наших учеников, поможет им сделаться умнее, талантливее, тоньше.

Творческие портреты

Наверное, ничто так не стимулирует творческий рост, как встреча с творческими людьми, как пример яркой, талантливой личности. Кроме писателей, главных героев нашего курса, мы помогаем ребятам встретиться с художниками, скульпторами, композиторами, актерами, музыкантами и певцами, чей вклад в русскую культуру, культуру человечества особенно значителен. Такие фрагменты учебника тематически связаны с изучаемым литературным материалом, но служат не только дополнением к нему. Они расширяют круг культурных ассоциаций ученика, пополняют «запас эрудита», но в первую очередь они учат видеть в произведении искусства - личность художника, воспринимать любой шедевр как результат духовного опыта и творческого усилия конкретного человека, интересоваться тем, как рождается прекрасное, как оно вызревает в жизненных трудах, стремлениях и борьбе. Например, в 5 классе статья о помещена в разделе «Лирическая песня». Здесь личность композитора представлена ярко, эмоционально, и вместе с тем, благодаря этому очерку дополняется наше представление о роли народной песни в культуре России. Наряду со статьями о писателях, очерки этой рубрики образуют своеобразный «круг общения» для ученика, в котором творчество, служение искусству, красоте, науке – сущность жизни. В этом обществе ученик должен почувствовать и себя творцом, художником.

Такие биографические очерки или творческие портреты на страницах учебника могут быть предметом домашнего самостоятельного чтения или основой дополнительной работы по предмету в рамках элективного курса, кружка, индивидуальной научной и творческой работы учащихся. Основное время урока, конечно же, занимать ими не следует, кроме, может быть, немногих специальных уроков, которые дали бы образец работы с такими текстами, показали их важность в составе курса, создали у ребят устойчивый интерес к этому материалу.

Особое место занимают краткие биографические очерки о собирателях и исследователях народного творчества – , братьях Гримм, , благодаря которым ребята уже в среднем звене получают начальное представление об истории русской и мировой филологии. Это не только пропедевтика профильного обучения, но и фундамент уважения к филологии и филологам: от собирателя фольклора и ученого до учителя литературы.

Примерное тематическое планирование

Предлагаем примерное тематическое планирование курса, рассчитанное на разный объем часов: два часа в неделю, в соответствии с плачевной практикой многих школ и три часа в неделю в соответствии с требованиями стандарта.

Обращаем внимание на то, что размещение раздела «Прогулки без присмотра в конце таблицы – условно. Место этих уроков и их количество определяет учитель.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

70 / 105

5 класс

Фольклор и литература

Часы 70 / *35	Темы 70 часов	Темы 35 часов	Межпредметные связи	Работа с электронным приложением	Теория литературы
Слово в фольклоре и литературе
1	Образ Слова в памятниках мировой поэзии и священных текстах.				Литература. Фольклор
2	Понятие о фольклоре. Талант русского народа в произведениях народного творчества.		Прикладное искусство		Народное творчество
*1		Вера древних людей в высокое предназначение и священную силу поэзии. Образ вещего Бояна в «Слове о полку Игореве» (фрагмент).	Средства создания образа в разных видах искусства Священные образы в русской иконописи		Образ в искусстве. Иконописный образ
Детский фольклор
3	Детский фольклор: жанровое разнообразие и нравственное содержание			Аудиозал Детские сказочки «Курочка и коза»	Детский фольклор. Пестушки, потешки, считалки, дразнилки
4	Поэзия колыбельных песен. Детский фольклор и литература. «Колыбельная»			Аудиозал Колыбельные песни	Жанр
*2		Русский детский фольклор и детская народная поэзия других стран. Английские народные детские песенки.			Колыбельная песня
Загадки
5	Своеобразие жанра загадки. Происхождение и строение загадок				Загадка. Сравнение.
6	Смысл разгадывания загадки: обретение житейских благ, счастья, мудрости.				Иносказание
*3		Роль загадок в произведениях других жанров: мифа, сказки, приключенческого повествования. Русская баллада «Семь загадок».			Жанры фольклора
Обрядовая поэзия
7	Обрядовая поэзия. Земледельческий цикл и календарные обряды в жизни русского крестьянина.		Жизнь русского крестьянина в картинах	Музей на экране	Обрядовый фольклор
8	Поэтическое восприятие природы в календарной поэзии.		Учимся понимать язык искусства . На пашне. Весна.	Аудиозал Обрядовая поэзия. Плач невесты	Календарная поэзия. Обрядовые песни Постоянный эпитет
По следам обрядовой поэзии: народное восприятие природы и творчество русских писателей
*4		Одушевление природы в лирике . «Есть наслаждение и в дикости лесов…»			Лирическая поэзия
9	Поэзия крестьянского труда в стихотворениях «Песня пахаря», «Урожай».		Крестьянский труд и родная природа в живописи русских художников	Электронная библиотека Стихотворения Литературная карта России Воронеж	Герой стихотворения Песня
10	«Зимнее утро». Душа России в стихотворениях Пушкина о родной природе			Аудиозал «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога»	Пейзаж в поэзии
*5		Философская проблематика баллады-притчи «Три пальмы».		Литературная карта России Тарханы	Тема. Проблема
11	«Когда волнуется желтеющая нива…». Мир русской природы как источник гармоничного состояния души поэта.		Художественная одаренность Лермонтова. Зарисовки из русского быта в тетрадях поэта	Аудиозал «Ночевала тучка золотая…»	Олицетворение
12	Фольклорные истоки образа Днепра в поэтической прозе «Чуден Днепр при тихой погоде…»		Учимся понимать язык искусства . Лунная ночь на Днепре	Музей на экране Аудиозал «Чуден Днепр при тихой погоде…»	Сравнение
*6		Своеобразие восприятия природного мира, времени, красоты в лирике поэтов Китая Ван Вэй «Вея всю ночь…», «В пустынных горах опять прошел дождь». Ду Фу «Сверчок»	Искусство каллиграфии		Стихотворение Стихи
13	«Как весел грохот летних бурь…», «Конь морской». Живые силы природы, игра стихий в лирике Тютчева.		Учимся понимать язык искусства. Трагическая гармония природы и человека в картине «Девятый вал»	Музей на экране Литературная карта России Овстуг	Метафора. Олицетворение как разновидность метафоры
14	«Зреет рожь над жаркой нивой…», «Учись у них: у дуба, у березы…». Человек как созерцатель природы и ее вечный ученик в поэзии .		Учимся понимать язык искусства. «Рожь»	Музей на экране	Эпитеты в поэзии
*7		Из зарубежной литературы Мацуо Басё. Хокку. Исикава Такубоку. Танки. Оригинальные поэтические формы лирики: хокку, танка.	Изображение природы в искусстве Китая и Японии	Аудиозал Исикава Такубоку. Танки.	Танка. Хокку
15	Образы русской природы в стихотворениях поэтов XX века: «Пороша». «В осеннем лесу» («Доволен я буквально всем…»)		Могучие силы и одухотворенная красота природы в живописи русских художников	Музей на экране Пейзажи русских художников Аудиозал «Пороша». Литературная карта России Константиново Вологда	Темы, мотивы в поэзии. Традиции.
16	Беседы о литературе Две формы художественной речи: стихи и проза			Тренажер № 4	Ритм. Рифма
*8		Две формы художественной речи: стихи и проза			Стихи. Проза
Русские народные волшебные сказки
17	Волшебная сказка «Василиса Прекрасная». Сюжет. Добрые и злые силы в сказке.		Учимся понимать язык искусства. Иллюстрации к сказке «Василиса Прекрасная»	Музей на экране	Фольклорная сказка.
18	Нравственные идеалы народа в волшебной сказке.				Волшебная сказка. Фантастика
*9		Разнообразие волшебных сказок: «Иван Быкович»; «Семь Симеонов»		Электронная библиотека «Иван Быкович»; «Семь Симеонов»	Сюжет. Персонаж.
19	Особенности художественного мира и приемы повествования в волшебной сказке.		Сказочные сюжеты в картинах И. Билибина, В. Васнецова, Е. Кибрика и других русских художников	Музей на экране Картины русских художников на темы сказок	Присказка Зачин. Повтор. Градация. Постоянный эпитет
20	Собиратели и хранители народных сказок в России Из литературы народов России Волшебные сказки народов России		Сказочные персонажи в музыкальном искусстве. «Баба-Яга» (из цикла «Картинки с выставки»)		Фольклор Фольклористика
*10		Из зарубежной литературы Братья Гримм – собиратели и исследователи европейского фольклора. Сказки братьев Гримм			Народная сказка
По следам волшебной сказки: общенародное и авторское в литературной сказке
21	«Дикие лебеди». Бродячие мотивы в сюжете сказки и их авторская интерпретация.		Сказки разных народов и авторов в кинематографе		Мотив Сюжет
22	Христианская образность сказки. Глубина ее нравственного содержания				Автор Авторская позиция
*11		Народная сказка «Шесть лебедей» и сказка Андерсена.		Электронная библиотека Немецкая сказка «Шесть лебедей»
23	Жанр литературной сказки и его связь с фольклорным истоком. Особенности литературной сказки				Литературная сказка
24	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Народные мотивы в сюжете сказки.		Учимся понимать язык искусства Портрет	Музей на экране	Поэзия Проза
*12		Народное и литературное в «Сказке о мертвой царевне…». Богатство и гибкость языка пушкинской сказки		Аудиозал Фрагмент «Сказки о мертвой царевне…»	Герои Речь героя
25	Противопоставление царицы и царевны в сказке Пушкина.		Идеальные женские образы в картинах русских художников	Музей на экране Женский портрет в русской живописи	Портрет в литературе Антитеза (противопоставление)
26	Образ автора в повествовании. Поэтичность и лиризм сказки		Образ «создателя в созданье», средства выражения авторского отношения к изображаемому в разных видах искусства: Пушкин и Кипренский	Литературная карта России Болдино	Автор Авторская позиция
*13		Поэтическое «состязание». «Мертвая царевна» и «Спящая царевна»	Мир пушкинской сказки в иллюстрациях В. Конашевича		Литературная сказка
27	Нравственные итоги пушкинской сказки. Единство народного и авторского идеала.		Учимся понимать язык искусства И. Аргунов. Портрет неизвестной в русском костюме	Музей на экране И. Аргунов	Народный идеал Художественный образ
Сказки о животных в русском фольклоре
28	«Медведь – липовая нога». Мифологические корни древнейших сказок о животных.		Образы животных в народном прикладном творчестве и декоративном искусстве		Сказки о животных
*14		Из литературы народов России Сказки о животных.
29	«Зимовье зверей». «Снегурушка и лиса». Умение человека наблюдать за повадками и характером животных. «Животное» и человеческое в персонажах народных сказок о животных		Учимся понимать язык искусства. Каргопольская игрушка		Характер в литературе Персонаж Фантастика
30	Беседы о литературе Правда и вымысел в словесном искусстве				Правда и вымысел в словесном искусстве
По следам сказок о животных: человек и животные в разных литературных жанрах
*15		Из зарубежной литературы Панчатантра. Поучительный смысл древних индийских сказаний.		Электронная библиотека Панчатантра (фрагменты)	Иносказание Поучение
31	Животные в баснях Басни и притчи Эзопа. Аллегория и мораль как признаки жанра басни.		Баснописец Эзоп на картине Д. Веласкеса	Электронная библиотека Басни Эзопа	Аллегория Мораль в басне
32	Басенное творчество «Лисица и виноград»; «Ворона и Лисица».		Иллюстраторы басен		Жанр басни
*16		Популярность басенного жанра в мировой литературе: басни Ж. Лафонтена, , , и других авторов		Электронная библиотека Лафонтена, , М. Ломоносова, А. Сумарокова и других авторов	Стихотворные и прозаические басни
33	Национальный характер басен Крылова. Отражение в них истории и судьбы народа. «Волк на псарне», «Щука и Кот»		Учимся понимать язык искусства Памятник	Аудиозал Басни Литературная карта России Тверь	Сюжет в басне Юмор. Шутка и насмешка в басне
34	Мастерство Крылова – баснописца. «Осел и Соловей», «Кот и Повар»			Аудиозал Басни	Образ персонажа в басне
*17		Животные в баснях и народных волшебных сказках	Образы животных в баснях и скульптурах
35	Человек – природа – животные в русской классической прозе. «Охота Ростовых» (Из романа «Война и мир»)		Учимся понимать язык искусства . Портрет	Музей на экране	Проза Фрагмент Тема
36	Талант Толстого – художника в изображении людей и животных как обитателей единого живого мира.		Тема охоты в литературе и изобразительном искусстве XIX века	Литературная карта России Ясная Поляна	Герои литературного произведения
*18		Открытия литературы XIX века в изображении животных: попытка посмотреть на мир глазами животного.		Электронная библиотека Сказки и рассказы о животных	Внутренний мир героя
37	«Каштанка». Сюжет рассказа: приключения собаки			Литературная карта России Таганрог	Рассказ Сюжет
38	Мастерство Чехова в изображении мира глазами четвероногого персонажа.		Иллюстрации к рассказу		Персонаж в литературе
*19		Сказки и рассказы о животных: особенности создания образа в разных литературных жанрах. «Мой Марс» «Белый пудель»		Электронная библиотека Сказки и рассказы о животных	Жанр. Сюжет Тема. Идея
39	Юмор чеховского рассказа и глубина его нравственной проблематики.		Чеховская «Каштанка» в кинематографе и мультипликации		Юмор. Тема. Идея.
40	Из зарубежной литературы. «Рикки-Тикки-Тави» Сказка о храбрости маленького мангуста. Друзья и враги Рикки.			Электронная библиотека «Рикки-Тикки-Тави»	Литературная сказка Сказочный персонаж
*20		Рассказы о животных русских и зарубежных авторов: гуманистическое звучание темы взаимоотношения человека с миром «меньших братьев» Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка», «Виннипегский волк» . «Арктур-гончий пес», «Тедди» . «Жизнь Трезора»		Электронная библиотека Сказки и рассказы о животных	Тема. Проблема. Сюжет Авторская позиция.
41	«Кот-ворюга». Утверждение доброты и человечности в рассказе.			Тренажер № 2 Литературная карта России Таруса	Рассказчик Рассказ
42	«Кладовая солнца». История создания и особенности жанра произведения		Человек и природа в творчестве русских художников XX века	Музей на экране Пейзажи русских художников XX века	Сказка-быль
*21		Прием антитезы в «Кладовой солнца» его связь с традициями народной сказки			Антитеза. Контраст
43	Сказочное и бытовое в «Кладовой солнца».				Фантастика
44	Образы Насти и Митраши, нравственный смысл их путешествия				Сюжет. Идея
*22		Автор и рассказчик в произведении			Автор Рассказчик
45	Смысл названия сказки-были Пришвина				Иносказание
Русские народные песни
46	Жанры народной песни. Лирические песни и их место в русском фольклоре.		Душа народной песни в музыке	Аудиозал Народные песни	Песня Жанры в фольклоре
*23		Из литературы народов России Песни карело-финского сборника «Кантелетар»			Песня как лирический жанр
47	Идеальные образы героев лирической песни		Учимся понимать язык искусства «У околицы»	Музей на экране Аудиозал Народные песни	Образ героя в лирике
48	Особенности художественного мира народной песни.		Учимся понимать язык искусства «Бурлаки на Волге»	Аудиозал Народные песни Музей на экране	Параллелизм Постоянный эпитет Обращение
По следам народной песни
*24		Восхищение народной песней и пляской в стихотворении «Русские девушки»		Электронная библиотека «Цыганская пляска»	Стихотворение
49	Стихи русских поэтов, ставшие народными песнями. «Среди долины ровныя…» «Рябина»		Народные инструменты в оркестре	Аудиозал «Среди долины ровныя…» «Рябина»	Литература и фольклор Песня как литературный жанр
50	Мотивы и образы народной песни в творчестве русских поэтов XIX в «Русская песня» «Разлука» «Кабы знала я, кабы ведала…»		Русские песни в исполнении	Электронная библиотека Стихотворения «Литературная карта России» Воронеж Красный Рог	Мотив Образ Традиция
*25		Поэтические приемы народной песни в лирике XIX века	Учимся понимать язык искусства. Портрет	Музей на экране	Повтор Параллелизм Сравнение
51	Собиратели и хранители народной песни. .				Народное творчество.
52	Традиции народной песни в поэзии XX века. «Снова замерло все до рассвета…», «Колыбельная».			Аудиозал «Одинокая гармонь»	Лирическое стихотворение. Колыбельная песня
*26		Традиции народной песни в современной культуре.			Традиция
53	. «Певцы». Артистические струны русской души в изображении .			Литературная карта России Спасское-Лутовиново	Рассказ Образ героя Портрет
54	Авторская позиция в рассказе «Певцы».				Автор Идея
*27		Лиричность, юмор и драматизм изображения русской жизни в рассказе			Контраст Авторская позиция
55	. «Русская песня». Душа русского человека, излитая в песне.		Учимся понимать язык искусства «Московский дворик»	Музей на экране	Рассказ Образ героя. Портрет
56	Из зарубежной литературы Р. Бернс. Песни в переводах .			Аудиозал Р. Бернс «Сватовство Дункана Грэя»	Стихотворение Песня
*28		Английские и шотландские народные песни и лирика Р. Бернса
57	Беседы о литературе Пафос в литературе
Пословицы и поговорки
58	Пословица – сжатая в крупицу россыпь народной мудрости. Пословицы и поговорки				Пословица Поговорка
*29		Из зарубежной литературы Латинские, английские, французские пословицы. Проблема перевода пословиц на другой язык.	Учимся понимать язык искусства П. Брейгель «Нидерландские пословицы»	Музей на экране П. Брейгель	Иносказание
59	Отражение в пословицах быта, истории, мировоззрения народа.				Поучение Идея
60	Из литературы народов России Пословицы народов России
*30		Особенности строения пословиц.
61	Собиратели и любители пословиц в русской культуре. .				Фольклор Народное творчество
По следам народных пословиц и поговорок: пословицы, афоризмы, крылатые слова в литературе
62	Пословицы-афоризмы-крылатые слова. Авторы «крылатых слов». Мастера афоризма.				Афоризм Крылатые слова
*31		Пословицы и афоризмы в других литературных жанрах			Драматическое произведение
63	«Бедность не порок». Святочная атмосфера комедии.		Актерское мастерство	Литературная карта России Щелыково	Пьеса Комедия
64	Разнообразие фольклорного материала и его роль в художественном мире пьесы.				Жанры фольклора
*32		Говорящие имена, речь героев и другие средства характеристики персонажей пьесы			Речь героя
65	Образы главных героев пьесы: их связь с персонажами народных песен и сказок.				Образ героя в драматическом произведении
66	Нравственные уроки комедии и их связь с народными идеалами. Смысл названия пьесы		Пьесы в кино и на сцене современного театра		Идея Автор
*33		Русские пословицы в драматургии .	Живописные «пословицы» (рацеи) . Сватовство майора	Музей на экране П. Федотов	Мораль
67	Беседы о литературе Тема, идея литературного произведения.			Тренажер № 3 Тренажер №1.	Тема, идея литературного произведения.
68	Итоговый урок Литература и фольклор в поисках общенародного идеала				Литература. Фольклор
*34		Прогулки без присмотра: В стране волшебства и чудес
69	Прогулки без присмотра: В стране волшебства и чудес
70	Прогулки без присмотра: Да здравствуют приключения!
*35		Прогулки без присмотра: Да здравствуют приключения!

О мультимедийном приложении к учебнику.

Современный учебный процесс трудно представить без использования информационно-коммуникационных технологий. Конечно, компьютеризация расширила возможности участников образовательного процесса и было бы нелепо отказываться от этого ресурса. Но задача в том, чтобы не подменить сознательное чтение и личностное усвоение художественного произведения подбором справок о нем в сети, не заменить вдумчивое погружение в биографию автора «сколачиванием» шаблонной презентации.

Пособие, которое мы прилагаем к учебнику, выполняет несколько функций.

Во-первых, оно расширяет читательские возможности ребят, так как содержит тексты ряда литературных произведений, слишком объемных для хрестоматии, но предлагаемых для ознакомления и обсуждения в классе. Этот раздел называется «Книжная полка». В учебнике даны ссылки на электронное приложение и указания, как работать с помещенным там материалом.

Во-вторых, в разделе «Музей на экране» на диске содержится дополнительный иллюстративный материал к творческим биографиям художников и к рубрике «Учимся понимать язык искусства».

Третий раздел «Аудиозал» предлагает записи народных песен в исполнении фольклорно-этнографического ансамбля «Гралица», (г. Кострома) дипломанта фестивалей «Живая старина» (Ростов Великий), обладателя гран-при конкурса «Хранители наследия России» (Красногорск 2010 г.). Здесь же размещены записи чтения художественных произведений разных авторов, изучаемых в рамках курса. Исполнителями являются чтецы-любители, в том числе школьники. Задача этого ресурса не в том, чтобы дать образцы выразительного чтения, а в том, чтобы помочь сделать первые шаги к овладению искусством выразительного чтения как интерпретации текста.

Мультимедийное приложение включает в себя также тренажеры – упражнения, позволяющие проверить знание текстов прочитанных произведений и владение теоретико-литературными понятиями. А также отработать умения узнавать в тексте изученные средства художественной выразительности, определять ритм стихотворных произведений, составлять их графическую схему.

Наконец, на диске содержится интересная и полезная информация о литературных музеях, расположенных в разных регионах России. Пока в этом разделе – он называется «Литературная карта России» помещены лишь краткие справочные материалы о памятных местах, музеях, усадьбах русских писателей, чьи произведения изучались в 5 классе. Но в следующие годы краеведческая составляющая курса будет расширяться и «Литературная карта» наполнится более разнообразным содержанием.

Уважаемые коллеги!

Все материалы учебника и диска задуманы как помощь учителю и ученику в непростом пути изучения родной литературы. Желаем вам успеха и творческих находок на этом пути, в котором нас объединяет общая цель: сделать книгу – любимым другом наших детей.

[1] Здесь и далее ссылки на издание: Примерные программы основного общего образования. Литература. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

[2] Заметим попутно, что предлагаемых в Примерной образовательной программе семи часов на изучение малых жанров фольклора (пословиц, поговорок, загадок), сказок всех видов и одной былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», едва ли достаточно для реализации поставленных задач. Тем более не ясно, как в рамках этого содержания школьники овладеют следующими видами деятельности: «Учитывать специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства: фольклорной и литературной. Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях различных жанров. Определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении» (С.65) или «характеризовать отличия былинного стиха от песенного» (С. 67) При том что песня как жанр фольклора вообще ни разу не упомянута в основном содержании литературного образования.