Методы изучения общественного мнения (стр. 7 )

1)  методологический

2)  методический

3)  процедурный

4)  рабочий план исследования

5. Квотная выборка относится к разновидности:

1)  вероятностной выборки

2)  невероятностной выборки

3)  стихийной выборки

4)  случайной выборки

6. Объем выборки зависит от:

1)  способность к образованию локальных группировок

2)  уровня однородности генеральной совокупности

3)  типа выборки

4)  доступность всех объектов наблюдения

7. Из предложенного перечня выделите правильное средство стимулирования процесса интервью:

1.  частичное несогласие

2.  демонстрация собственной точки зрения интервьюера

3.  повторение последних слов респондента

4.  полемика в ходе интервью

8. Групповую дискуссию ведет:

1)  арбитр

2)  модератор

3)  ведущий

4)  интервьюер

9. Анализ данных, со­бранных когда-то в прошлом другим исследователем.

1)  вторичный анализ

2)  целевой анализ

3)  корреляция

4)  типологизация

10. Компонента общественного сознания, которая отражает деятельное, практическое отношение человека к действительности:

1)  рефлексивная

2)  информационная

3)  оценочная

4)  практическая

Вариант 2

1. Характеристика общественного мнения, которая показывает, как долго люди придерживаются определённых оценок:

1)  зрелость

2)  направленность

3)  интенсивность

4)  стабильность

2. Система двух последовательных опросов одной и той же совокупности респондентов, причем перед вторым зондированием мнений участникам опроса представляется возможность обсудить друг с другом и с экспертами проблемы, по которым им предстоит высказать свое мнение, - это:

1)  метод изучения обогащенного общественного мнения

2)  электоральный опрос

3)  метод вероятностной выборки

4)  схема онлайновых опросов

3. Гипотезы – результат дедуктивных выводов от общих теоретических посылок к частным, эмпирически интерпретируемым следствиям, называются:

1)  первичные

2)  объяснительные

3)  гипотезы-основания

4)  гипотезы-следствия

4. Конкретизация понятия путем сравнения с понятиями большей степени общности через указание признаков, отличающих его от других, ему подобных. Этот вид интерпретации основных понятий исследования называется:

1)  теоретическая

2)  эмпирическая

3)  операциональная

4)  структурная

5. Метод основного массива относится к разновидности:

1)  вероятностной выборки

2)  невероятностной выборки

3)  стихийной выборки

4)  случайной выборки

6. Совокупность всех единиц наблюдения, имеющих отношение к проблеме исследования - это:

1)  класс

2)  генеральная совокупность

3)  предмет исследования

4)  объект исследования

7. Регистрация результатов интервью производится:

1.  интервьюером после проведения беседы

2.  интервьюером во время проведения беседы

3.  респондентом во время проведения беседы

4.  респондентом по окончании беседы

8. Состав фокус-группы определяется:

1)  целью и задачами исследования

2)  результатами эксперимента

3)  имеющимися ресурсами

4)  требованиями заказчика

9. Показатель того, как колеблются (варьируют) значения призна­ков вокруг средней тенденции, т. е. показатель ее репрезентатив­ности.

1)  валидность

2)  дисперсия

3)  мода

4)  медиана

10. Ядром общественного мнения всегда является высказывание:

1)  оценочное

2)  практическое

3)  информационное

4)  групповое

9.4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Использование процедур оценки знаний, умений, навыков в рамках освоения дисциплины реализуется в рамках семинарских занятий, цель которых - активизировать работу студентов, привить навыки самостоятельной аналитической работы при подготовке к семинарам, поиске необходимой литературы.

При проведении семинарских занятий предполагается использовать следующие методы и формы: демонстрация, презентация, разбор ситуации, доклады, практические задания.

Демонстрация - это представление участникам игры, семинара и т. п. методологии выполнения чего-либо.

Метод используется: для обучения какому-либо конкретному навыку или способу и для моделирования постепенного подхода к поставленной цели.

Метод позволяет:

·  легко сконцентрировать внимание студентов (слушателей) на чем-либо существенном;

·  определяет варианты практического использования метода;

·  активно вовлекает слушателей в процесс обучения при самостоятельном использовании этого метода.

Этапы процесса: установление цели демонстрации; представление материалов, предназначенных для использования; непосредственно сама демонстрация; обсуждение демонстрации в аудитории (вопросы - ответы); подведение итогов.

Презентацией называется деятельность по передаче информации, по изложению каких-либо теории и принципов, проводимая с использованием информационных ресурсов. Формы презентации различны и могут варьироваться от обычной лекции (доклада) до некоторого вовлечения студентов (слушателей) в процесс через вопросы и участие в дискуссии. Презентация наиболее часто используется в практической деятельности государственных, политических и общественных деятелей.

Метод используется: для обучения какому-либо конкретному аспекту теории или методологии и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может использоваться в рамках проведения семинара-дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите курсового проекта и т. п.

Подготовка презентации включает в себя:

- определение содержания материала и цели презентации;

- составление примерного плана презентации;

- разработка системы наглядного материала, иллюстрирующего материал презентации;

- подведение итогов, изложение самых главных моментов представленного материала и его наглядных иллюстраций;

- обсуждение в рамках дискуссии или диалога;

- выявление достоинств и недостатков проведенной презентации.

Разбор ситуации - это изложение гипотетической ситуации, которое используется для анализа и обсуждения. Этот метод стимулирует дискуссии и обсуждения в группах, совместные поиски новых путей работы.

Метод используется для обсуждения различных проблем, с которыми сталкиваются участники политических отношений и развития у студентов навыков коллективной работы над их разрешением и преодолением потенциально возможных проблемных ситуаций.

Разбор ситуационного задания включает в себя:

·  описание конкретной ситуации;

·  детальное ознакомление с ситуацией; формулирование проблемы, которую надо разрешить и вопросов для обсуждения;

·  подготовка к обсуждению и поиск путей решения проблемы;

·  изложение подготовленных предложений или вариантов ответов на вопросы;

·  обсуждение предложенных вариантов решений;

·  обобщение результатов занятий и подведение итогов.

Наиболее широко используемая форма самостоятельной работы студентов - подготовка докладов с последующим обсуждением их на семинаре.

Преподаватель предварительно для каждой студенческой группы предлагает тематику докладов, выступлений. Их примерная тематика приводится по отдельным темам после вопросов, предлагаемых для обсуждения на семинаре. Доклады и выступления должны быть краткими, логически стройными, демонстрирующими применение теоретических знаний не только по данной дисциплине. Для доклада отводится время до 15 мин., для выступления - 3-5 мин.

В рамках проведения семинарских занятий может осуществляться выборочный контрольный опрос и собеседование по отдельным вопросам изучаемой дисциплины. Подготовленные ответы на вопросы должны быть лаконичными и конкретными.

В целях создания на семинарских занятиях атмосферы активного слушания и повышения эффективности коммуникации со студентами преподаватель оценивает не только доклады и выступления, ответы на контрольные вопросы, но и вопросы, задаваемые студентами докладчику, дополнения и критические замечания.

Семинарские занятия являются формой текущего контроля знаний студентов, участие в них является обязательным.

Практические задания выполняется в виде исследовательского проекта, основу которого составляет создание программы исследования, проведение и анализ пилотажного исследования по данной теме.

Исследовательский проект должен включать:

·  обзор литературы по теме исследования; создание программы исследования и инструментария; сбор первичного социологического материала (в ходе исследования необходимо будет опросить не менее 30 респондентов (или проанализировать 30 документов); обработка и анализ полученных данных; подготовка отчета исследования; подготовка презентации по результатам исследования.

1. Программа исследования

Программа исследования состоит из методологического, методического разделов, рабочего плана исследования.

Методологический раздел

1.  Описание проблемной ситуации. Формулировка проблемы исследования.

2.  Цель и задачи исследования.

3.  Объект и предмет исследования.

4.  Теоретическая интерпретация понятий.

5.  Эмпирическая и операциональная интерпретация понятий.

6.  Гипотезы исследования.

Методический раздел

1.  Обоснование и описание инструментария исследования.

2.  Описание техники построения выборочной совокупности и ее репрезентативности.

3.  Логическая схема обработки информации.

Рабочий план исследования

1.  План мероприятий с указанием сроков выполнения и ответственных за выполнение оформляется в виде таблицы.

2.  Расчет необходимых ресурсов

2. Анализ результатов исследования

Данный раздел включает результаты, полученные в ходе обработки первичной социологической информации (таблицы, графики, рисунки и т. д.) и их анализ. Студенты должны продемонстрировать навыки обработки информации и интерпретации полученных результатов. Необходимым условием является ознакомление с результатами аналогичных исследований и использование соответствующих теоретических знаний в рамках изучаемой проблемы. Анализ должен включать соответствующие выводы, рекомендации, предложения, направления дальнейшего исследования проблемы.

10. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО при изучении дисциплины предусмотрена реализация различных технологий учебной работы: технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. В рамках изучения курса используются: деловые игры, разбор конкретных ситуаций, тестовые задания, работа в малых группах, подготовка публичных презентаций с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

в учебном процессе используются следующие активные и интерактивные технологии обучения:

Лекции:	Семинарские занятия:
Лекция Презентации	-ответы на семинаре; -тестирование; -презентации к рефератам; -решение задач; -выполнение практических заданий
Использование ресурсов Интернет

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1 Основная литература:

1.  Фененко управления. Учебник [Электронный ресурс] / Ю. В. Фененко. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 215 с. - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/index. php? page=book&id=117765 (дата обращения 5.02.2015)

2.  Ядов социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учебное пособие/ . - 6-е изд., стереотип. М.:Омега-Л, 2012.– 567 с.

11.2 Дополнительная литература:

1.  Батракова, -экономическая статистика : учебник / . - М. : Логос, 2013. - 479 с. - ISBN 978-5-98704-657-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=233791 (12.10.2014).

2.  Горшков социология: методология и методы: интерактивное учеб. пособие / , . - Электрон. дан. - Москва: Ин-т социологии РАН, 2011. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).

3.  ,Печеркина и методика социологического исследования: учеб. пособие/ , . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 308 с.

4.  Мухина -экономическая статистика. Учебное пособие [Электронный ресурс] / И. А. Мухина. - М.: Флинта, 2011. - 116 с. - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/index. php? page=book&id=103812 (05.02.2015)

5.  Рой, социально-экономических и политических процессов: учебное пособие/ ; Тюм. гос ун-т. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 324 с.

6.  Токарев исследования: Учебник [Электронный ресурс]/

7.  . - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: Магистр: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 512с. Режим доступа: http://www. /bookread. php? book=392041 (25.10.2014).

8.  Тезаурус социологии. Книга 2. Методология и методы социологических исследований. Тематический словарь [Электронный ресурс] справочник / М.: Юнити-Дана, 2013. - 416 с. - 978-5-238-02385-4. Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/index. php? page=book&id=118972 (20.09.2014).

9.  , Черняк Е. М., Щегорцов и методы социологического исследования [Электронный ресурс] : Учебник для бакалавров / , , . - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2014. - Режим доступа: http://www. /catalog. php? item=booksearch&code (24.09.2014).

11.3 Интернет-ресурсы:

1.  http://club. fom. ru - сайт клуба Фонда «Общественное мнение»

2.  uwww. socium. info - сайт Центра Социологических и Маркетинговых Исследований "SOCIUM".

3.  wciom. ru - Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ)

4.  http://soc. lib. ru - одна из лучших социологических библиотек в Интернете.

5.  http://www. gumfak. ru/ - Электронная гуманитарная библиотека

6.  http://www. schoolexpo. ru - Российский образовательный форум

7.  //www. school. edu. ru Российский общеобразовательный портал http:

8.  http://www. consultant. ru Официальный сайт Плюс»

9.  http://www. garant. ru Официальный сайт Гарант-Сервис»

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Группа программных средств или информационных технологий	Наименование
Офисные программы	Microsoft Word
Microsoft Excel
Правовые информационные системы	Консультант Плюс
Библиотеки и образовательные ресурсы	Электронная библиотека ТюмГУ (электронные книги издательства «Юрайт»)  http://www. biblio-online. ru/home
Университетская библиотека онлайн http://biblioclub. ru/
Электронно-библиотечная система http:///

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Помещения для осуществления образовательного процесса	Перечень основного оборудования (с указанием кол-ва посадочных мест)	Адрес (местоположение)
Аудитории для проведения лекционных занятий
Лекционная аудитория	Интерактивная доска; пассивный экран; проекторы, компьютеры в комплекте с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 305 ауд. – 58 ; 205 ауд. – 68.	Ауд. 305,205 – учебно-лабораторного корпуса № 10, 8
Аудитории для проведения семинарских (практических) занятий
Компьютерные классы	Пассивный экран, проектор, компьютеры в комплекте с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест 208 ауд. – 21 ; 207 ауд. 22.	Ауд. 208, 207 – учебно-лабораторного корпуса № 10, 8
Компьютерные классы	Компьютеры в комплекте с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест - 206 ауд. – 20; 207 ауд. – 22; 208 ауд. – 21; 504 ауд. – 11.	Ауд. 206, 207, 208, 504 – учебно-лабораторного корпуса № 10, 8
Библиотека юридической литературы	Компьютеры в комплекте с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза для пользователей - 8 мест. Количество посадочных мест – 28.	Учебно-лабораторного корпуса № 10, г. Тюмень, ул. Ленина, 38
Научный зал	Компьютеры в комплекте с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза для пользователей - 5 мест. Количество посадочных мест – 13.	Ауд. 106 Учебно-лабораторного корпуса № 10, г. Тюмень, ул. Ленина, 38
Информационно-библиотечный центр – читальный зал для студентов	Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза – 52 места Количество посадочных мест – 104	Информационно-библиотечный центр университета, ул. Семакова, 18

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Изучение дисциплины включает проведение лекционных, семинарских занятий, самостоятельной работы студентов и завершается сдачей экзамена. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения проблем изучения общественного мнения. Семинарские занятия предназначены для закрепления и более глубокого изучения определенных аспектов лекционного материала. Самостоятельная работа является внеаудиторной и предназначена для самостоятельного ознакомления студента с определенными разделами курса по рекомендованным преподавателем материалам и подготовки к выполнению индивидуальных заданий по курсу.