Экономика образования (стр. 3 )

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции
3 семестр
Экономика образования
Компетенции	Код компетенции
ОК-1	+
ОПК-2	+
ОПК-4	+
ПК-2	+
ПК-10	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	ПФ-3	+
ПФ-4	+
ПФ-6	+
ПФ-9	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-1, ОПК-2, ОПК-4, ПК-2, ПК-10	Знает: суть экономических явлений в обществе; о роли образования в экономике страны.	Знает: суть экономических явлений в обществе; о роли образования в экономике страны; об особенностях современного этапа развития образования.	Знает: об основных принципах соотношения государственных и рыночных регуляторов в системе образования; о различных формах финансирования образовательных учреждений.	Лекции, практические занятия	-ПФ-3, ПФ-4, ПФ-6, ПФ-9, УФ-12
Умеет: работать с литературой, источниками, находить актуальную экономическую информацию.	Умеет: находить и анализировать экономическую информацию.	Умеет: находить, анализировать информацию, предлагать варианты управленческих решений.	Практические занятия
Владеет: экономической терминологией.	Владеет: экономической терминологией, грамотно использует ее в докладах.	Владеет: экономической терминологией, грамотно использует ее в докладах, ответах на семинаре, написании эссе.	Практические Занятия

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ -3 ОБУЧАЮЩИЙ ТЕСТ

Кто при свободных рыночных отношениях определяет, в каком количестве и куда должны поступать произведенные товары?

А. Федеральное правительство

Б. Продавцы

В. Покупатели

Г Производители

Экономическая проблема дефицита больше относится к:

А. Неэффективному производству

Б. Несоответствию потребностей общества и имеющихся ресурсов

В. Нестабильным ценам

Г. Неспособности государства балансировать бюджет

3.Какое из следующих утверждений более полно поясняет смысл сравнения рынка с выборами?

А. Граждане «голосуют кошельками» за понравившиеся товары и услуги

Б. Государственные чиновники выбирают товары и услуги, нужные обществу

В. Граждане имеют возможность «забаллотировать» кажущиеся им несправедливыми правила и законы, по которым осуществляются торговые операции

Г. Все вышеперечисленное

4. Что из следующих утверждений больше других относится к рыночной экономике?

А. Много покупателей и мало продавцов

Б. Много продавцов и мало покупателей

В. Уровень цен на рынке диктуется совокупностью отношений между продавцами и покупателями, а не может назначаться отдельным лицом или какой-либо группой граждан

Г. Цены на рынке регулируются большими корпорациями, находящимися в привилегированном положении

5.Что произойдет со спросом на товар, если цена на него поднимется?

А. Спрос останется прежним

Б. Спрос соответственно повысится

В. Спрос превысит предложение

Г. Спрос уменьшится

6.Какое из следующих утверждений будет верным в случае, если бизнесмен купит акции корпорации?

А. Он дает свои деньги взаймы корпорации

Б. Он берет на себя ответственность за долги корпорации

В. Ему гарантирован возврат денег, уплаченных за акцию

Г. Он получит право на частичное владение собственностью корпорации

7.Чтобы открыть дело, бизнесмен взял кредит в 10000 ден. ед. под 12% годовых. Сколько денег он выплатит кредитору через год?

А.10000 ден. ед.

Б.11200 ден. ед.

В.12000 ден. ед.

Г.12200 ден.

НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ И НАИБОЛЕЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ.

Деньги-это…

а) количество ценных бумаг в обороте;

б) средство измерения стоимости, средство оплаты товаров и услуг, средство сохранения (накопления) стоимости;

в) количество ценных бумаг, выданных за работу.

Микроэкономика-это …

а) небольшие сведения об экономической науке;

б) среда, в которой действуют экономические законы;

в) отрасль экономической науки, изучающая деятельность малых экономических единиц, таких, как семейное хозяйство, деловые фирмы.

3. Макроэкономика – это …

а) отрасль экономической науки, изучающая крупномасштабные явления, такие, как инфляция, безработица, экономический рост;

б) многоукладность экономики;

в) отрасль экономической науки, изучающая процессы производства.

4. Национальный продукт – это …

а) количество продукции, выпущенной предприятиями;

б) совокупность стоимости всех конечных продуктов и услуг, произведенных в экономической системе за определенный период;

в) стоимость материальных благ в стране.

5. Инвестиция – это …

а) приобретение производственного оборудования, компьютеров, зданий, накопление материальных ценностей;

б) накопление запасов сырья производственного назначения, а также нереализованных готовых товаров;

в) денежные средства, не используемые в производственном процессе.

6. Скорость обращения денег – это …

а) число оборотов денежной единицы за год;

б) количество денег, на которое можно купить что-либо;

в) денежный запас, поступающий в оборот.

7. Облигация – это…

а) акция;

б) замена наличных денег;

в) ценная бумага, дающая право получить денежный долг с определенным процентом.

8. Фискальная (Налогово-бюджетная) политика - это …

а) политика правительства в области налогообложения и государственных расходов;

б) обложение налогом;

в) формирование бюджета.

9. Бартер – это …

а) обмен товаров на деньги;

б) обмен одного товара на другой без денег;

в) обмен товара на ценные бумаги.

10. Гиперинфляция – это …

а) скорость роста инфляции;

б) показатель инфляции;

в) инфляция, характеризующаяся очень высокими темпами роста, уровень которой может превышать несколько сотен процентов в год.

УФ-12 ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

 

1. Предмет и методы экономической науки.

2.  Становление экономических воззрений: Ксенофонт (430-355 г. г), Платон (427- 347г. г), Аристог. г).

3.  Становление экономических воззрений: раннее христианство (1-й – 2-й в. в. н. э.); средние века – Примитивная теория полезности Фомы Аквинского (1225-1274г. г).

4.  Становление экономических воззрений: школа меркантилистов (ранний меркантилизм, поздний меркантилизм).

5.  Становление экономических воззрений: физиократы - их взгляды на экономические законы; понятия «чистый продукт», «производительный класс», «бесплодный класс».

6.  Классическая экономическая наука: Адам Смит (1723-1790г. г) – родоначальник классической экономической науки.

7.  Карл Маркс (1818 -1883г. г) – немецкий экономист, основоположник «научного коммунизма».

8.  Переход к неоклассической концепции: Маржинализм.

9.  Теории конкуренции: совершенная конкуренция; монополия, олигополия, монопсония, монополистическая конкуренция.

10.  Русская экономическая мысль: Михаил Иванович Туган-Барановский (1865- 1919г. г), Николай Кондратьев (1892-1938г. г), Александр Чаянов (1888 -1937г. г.)

11. Роль образования в жизни общества

·  Понятие образования

·  Краткая история развития

·  Роль образования в развитии общественного производства, в становлении современной цивилизации

·  Образовательная отрасль экономики в современных условиях ( дать характеристику).

12. Предмет и объект экономики образования

·  Экономика образования - важная отрасль экономических наук

·  Экономика образования – новейшая из наук

·  Экономика образования: определение, предмет изучения (объект, субъект)

·  Самобытность производственных отношений в сфере образования, особенность действия объективных экономических отношений.

13. Характеристика рынка образовательных услуг

·  Понятия: образовательные услуги, рынок образовательных услуг

·  Ограничения, препятствующие развитию рыночных отношений в системе образования

·  Особенности образовательной услуги, как специфического товара в рыночной экономике

·  Производители образовательных услуг, потребители образовательных услуг.

14. Характеристика рынка образовательных услуг России

15. Характеристика рынка образовательных услуг УрФО

16. Формирование цен на образовательные услуги

·  Методы расчета цен на образовательные услуги, их суть