1. Структура ТЭК в ЗС
2. Проблемы, перспективы развития и управление предприятиями сферы строительства в ЗС
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ПК-31 | способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) |
Б2.Б.7 | Компьютерная графика |
Б2.В. ДВ.1.1 | Экономика и управление промышленным комплексом Западной Сибири |
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ПК-31 | Знает административно-территориальное деление ЗС, структуру промышленности | Знает: Исторически аспекты развития промышленности ЗС | Знает: Проблемы и перспективы развития отдельных отраслей промышленности ЗС, причины и возможности | практические | Творческие работы, проекты, семинары-дискуссии, презентации |
Умеет: Воспроизводит теоретическое содержание курса с незначительными пробелами. | Умеет: Показывает знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; имеется недостаточная сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях. | Умеет логически верно, аргументировано и ясно изложить теорию вопроса, связать с реальными экономическими процессами, умеет работать в коллективе. | практические | Творческие работы, проекты, семинары-дискуссии, презентации | |
Владеет опытом использования различных источников информации, использования понятийно-категориального аппарата курса | Владеет навыками расчета основных показатели, использования формул, оформления выводов | Владеет навыками выявления причинно-следственной связи и взаимосвязи показателей | практические | Творческие работы, проекты, семинары-дискуссии, презентации |
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1 Основная литература
1. Экономика Западной Сибири: Омская область. В 4-х частях. Часть 1. Калужский Омской области:Учеб. пособие.-Омск:Изд-во ОмГТУ,2013.- 260с. (ЭБС «Библиоклуб)
2. Зинченко развития и размещения основных производственных комплексов Западной Сибири: монография/.-Омск: Изд-во Ом. Гос. ун-та,2011.-212с.
7.2 Дополнительная литература
1.Экономика Западной Сибири: Омская область. В 4-х частях. Часть 1. Калужский и экономическая география Сибири:Учеб. пособие.-Омск:Изд-во ОмГТУ,2013.- 151с.(ЭБС Библиоклуб)
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины имеются: учебно-наглядные пособия и аудитории, оборудованные аппаратурой для индивидуальной работы с аудиолингвальным материалом и мультимедийными средствами для обеспечения возможности работы с программой Power Point в процессе презентации лекционного материала.
Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов предоставлены:
Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:
Каб. 22, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20
3. Экран 213 х 213
Каб. 23, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Проектор: NEC VI 58 LCD
3. Экран 213 х 213
Каб. 24, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Проектор: NEC VI 58 LCD
3. Экран 213 х 213
Каб. 25, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Проектор: NEC VI 58 LCD
3. Экран 213 х 213
10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
По усмотрению преподавателя лекции и практические занятия могут проводиться с использованием различных образовательных технологий:
· Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер.
· Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов.
· Игровые технологии – организация образовательного процесса, основанная на реконструкции моделей поведения в рамках предложенных сценарных условий.
· Технологии проектного обучения – организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения проблемной задачи или выполнения учебного задания. Проект предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы студентов, направленную на выработку концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых результатов, определение принципов и методик решения поставленных задач, планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных ресурсов, поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их осмысление и рефлексию.
· Интерактивные технологии – организация образовательного процесса, которая предполагает активное и нелинейное взаимодействие всех участников, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. Наряду со специализированными технологиями такого рода принцип интерактивности прослеживается в большинстве современных образовательных технологий. Интерактивность подразумевает субъект-субъектные отношения в ходе образовательного процесса и, как следствие, формирование саморазвивающейся информационно-ресурсной среды.
Лекционный курс состоит из проблемных и информационных лекций, при чтении лекций рекомендуется визуализация материала.
К проблемным лекциям относятся: «Проблемные аспекты функционирования ТЭК в Западной Сибири», «Проблемы, перспективы развития и управление машиностроительным комплексом и транспортной инфраструктурой», «Проблемы, перспективы развития и управление агропромышленным комплексом и пищевой промышленностью», «Проблемы, перспективы развития и управление лесной и легкой промышленностью», «Проблемы, перспективы развития и управление строительством». В проблемной лекции вопросы рассматриваются с различных точек зрения, предлагаются различные подходы к решению существующих проблем, что способствует развитию творческих способностей и научного мышления студентов.
Остальные темы читаются как информационные лекции. Объяснительная лекция содержит описание учебного материала и раскрывает причинно-следственные связи излагаемых явлений и понятий, что способствует осмысливанию и пониманию излагаемых сведений.
Лекция рекомендуется начинать с указания ее связи с предыдущими темами, с формулировки вопросов рассматриваемых в данной теме и указания рекомендуемой литературы. Объем излагаемого материала в вопросах должен быть примерно одинаковый.
Практические занятия являются результатом творческой деятельности преподавателя и могут проводиться в следующих формах:
- проблемный семинар (дискуссия) – проводится для обсуждения дискуссионных вопросов и предполагает самостоятельный поиск студентами материалов к семинару и их активность в ходе обсуждения.
- развернутая беседа - используется при освоении трудного материала. В ходе беседы предоставляется право студентам высказывать собственное мнение, выступить с подготовленными сообщениями в рамках установленного плана.
- традиционный (вопрос-ответ) семинар - форма используется для обобщения пройденного материала.
- практическое занятие на основе кейс-метода («метод кейсов», «кейс-стади») – обучение в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей реальные условия научной, производственной, общественной деятельности. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации.
Контроль самостоятельной работы проводится согласно утверждаемым графикам в специально отведенное для этого время или в виде блиц-контроля на практических занятиях.
Текущий и итоговый контроль проводится на основе методических рекомендаций проведения контрольных мероприятий:
1). Текущий контроль осуществляется по замыслу преподавателя и является его творчеством. В качестве форм такого контроля предлагается использовать:
- опрос – предполагает выяснение видения студентами определенных вопросов, проблем, ситуаций имеющих место в сфере экономике;
- групповые задания – предполагают совместное выполнение «рабочей» группой каких-либо заданий (составление логических схем, таблиц, перечней и т. д.);
- контрольная работа – представляет собой срезовую проверку знаний студентов и может проводиться как в форме письменного ответа на вопросы, так и форме тестировании;
- написание реферата - заключается в кратком изложении, но с достаточной полнотой основного содержания текста-источника, передаче проблемной информации по заданной теме;
- конспект - запись, позволяющая студенту немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию.
2). Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным формам относят рефераты, зачеты и экзамены, но с учетом новых требований к ним могут быть добавлены комплексное тестирование, интернет-экзамен, защита проекта, презентация портфолио студента и др.
В соответствии с особенностями ФГОС ВПО отдельное учебное время для зачетов в рамках сессии не предусматривается (их трудоемкость входит в общую трудоемкость дисциплины, но «выпадает» как из аудиторной, так и из самостоятельной работы студентов). Поэтому проведение зачета в традиционной форме индивидуального собеседования невозможно. Если же преподаватель считает проведение зачета принципиально необходимой процедурой, то он должен запланировать его в форме завершающего аудиторного занятия.
3). Зачет проводится после окончания изучения дисциплины. Его основные функции – обучающая и контрольная. Поэтому вопросы к зачету должны быть ориентированны на закрепление и проверку знания студентом основных закономерностей, процессов и понятий дисциплины. Зачет может проводиться в следующих формах:
- тестирование, - письменная работа, - вопрос-ответ.
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: , старший преподаватель кафедры экономики, управления и права
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры_______________________________________
от «___» ____________ _г., протокол № __.
Согласовано:
Зав. кафедрой _____________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Аннотация рабочей программы дисциплины
(Экономика и управление промышленным комплексом Западной Сибири)
Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление о функционировании промышленного комплекса Западной Сибири, его структуре и управлении.
Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Экономика и управление промышленным комплексом Западной Сибири » относится к дисциплинам по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла ((Б2.В. ДВ.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ПК-31
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- специфику экономических процессов в отдельных отраслях промышленности ЗС,
- административно-территориальное деление ЗС, структуру промышленности,
- исторически аспекты развития промышленности ЗС, Проблемы и перспективы развития отдельных отраслей промышленности ЗС, причины и возможности,
Уметь:
- логически верно, аргументировано и ясно изложить теорию вопроса, связать с реальными экономическими процессами,
- проводить анализ экономико-статистических показателей деятельности предприятий отдельных отраслей промышленности, обобщать статистические данные,
Владеть:
- навыками анализа ТЭП предприятий отдельных отраслей промышленности,
- навыками расчета основных показатели, использования формул, оформления выводов,
- навыками выявления причинно-следственной связи и взаимосвязи показателей.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часа).
Семестры: 7,8
Основные разделы дисциплины: Общая экономико-географическая характеристика Западной Сибири, Промышленный комплекс Западной Сибири: динамика основных ТЭП, Проблемы и перспективы развития и управления ТЭК Западной Сибири, Проблемы и перспективы развития и управления по отраслям промышленности Западной Сибири
Разработчик: , старший преподаватель кафедры экономики, управления и права
[1] Только для заочной формы обучения
[2] При наличии экзамена по дисциплине
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
