Методическая разработка к уроку математики в 1 классе по ФГОС по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Асино Томской области

Методическая разработка к уроку математики в 1 классе по ФГОС

по теме

«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Автор:

,

учитель начальных классов

первой кв. категории

Апрель 2015

Цель: ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток.

Задачи:

·  развивать устные вычислительные навыки, умение решать задачи;

·  развивать логико-математическую речь, внимание, аналитическое мышление;

·  формировать умение выделять существенные признаки и свойства;

·  воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность.

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс (часть 2), презентация.

Формирование универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент.	Здравствуйте! Улыбнитесь те, у кого хорошее настроение. Сядьте те, кто сегодня рад математике.	Каждый поступает так, как велит ему сердце.
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	1.  Математический диктант. - Найдите сумму чисел 7 и 10. - На сколько 10 меньше, чем 15? - Увеличьте число 6 на 4. - 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 10. Найдите сумму. 2.  Ассоциативный ряд. На доске: 10+7 = 5+10= 8+2+3= 9+4= -Запишите и вычислите эти суммы. После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске. -В чем была трудность?	Записывают значения выражений в строчку. Взаимопроверка в парах. Рассматривают ряд. - Это суммы. Дети самостоятельно пробуют выполнить задание. Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках. Сравнивают и находят ошибки. -Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.
3.	Самоопределение к деятельности	-Догадались, какая тема будет на уроке? Поставьте перед собой цель урока. Чего хотите добиться?	-Сложение чисел с переходом через десяток. - Научиться решать примеры с переходом через десяток.
4.	Построение проекта выхода из затруднений.	- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали? -А как удобно прибавлять числа?	-Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать.
5.	Первичное закрепление.	- Молодцы! - А теперь вернемся к нашему примеру 9+4= - Кто сможет объяснить решение данного примера. Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10. 9+1=10 Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3. Можно записать так: 9+4=13 9+1+3	Ученик решает у доски. Ученики, которые поняли принцип решения такого примера, помогают.
6.	Физминутка.	Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.	Выполняют движения глаз
7.	Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.	Учитель дает задание из учебника математики стр. 64, №1	Дети работают в группах. Затем сверяют результаты. Делают ывод.
8.	Включение в систему знаний и повторение.	1.  Решение задачи №3. -Прочитайте задачу. -Что известно? Что нужно узнать? -Решите самостоятельно. -Измените вопрос задачи, чтобы она решалась в 2 действия. Решение задачи. 2.  Нахождение длины ломаной (№5, стр. 65)	Читают задачу. Называют известные данные, вопрос. Решают. Свои вопросы предлагают несколько учеников, Выбирается правильный вариант. Решают у доски с пояснениями 2 ученика. Работа в паре с последующей проверкой в классе.
9.	Итог. Рефлексия.	Примеры по новой теме (стр. 65) Учитель читает ответы. -Какую цель ставили в начале урока? -Кто понял хорошо, как их решать? -Кто ещё испытывает затруднения? -Кто может сам объяснить новую тему, ребятам, которые не поняли? -Оцените свою работу на уроке с помощью светофора.	Решают самостоятельно. Проверяют, ставят на полях «+» или «-». -Научиться решать примеры с переходом через десяток. Показывают выбранный цвет.