Программа государственной итоговой аттестации (стр. 2 )

Направление подготовки 44.04.01. «Педагогическое образование», магистерская программа «Естественнонаучное образование»

Шифр и содержание компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
1 балл	2 балла	3 балла	4 балла	5 баллов
ПК-1 Способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам	Знает: особенности применения современных образовательных методик и технологий, принципы и правила использования диагностических средств. Умеет: применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса в зависимости от возникших образовательных задач Владеет способами прогноза повышения качества образовательного процесса на основе диагностики и оценивания, способами гибкой перестройки используемых технологий при изменении задач обучения.	не знает особенности применения современных образовательных методик и технологий, принципы и правила использования диагностических средств; не умеет применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса в зависимости от возникших образовательных задач; не владеет способами прогноза повышения качества образовательного процесса на основе диагностики и оценивания, способами гибкой перестройки используемых технологий при изменении задач обучения	знания об особенностях применения современных образовательных методик и технологий, принципах и правилах использования диагностических средств поверхностны, отрывочны и бессистемны; затрудняется в применении современных методик и технологий организации образовательной деятельности, технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса в зависимости от возникших образовательных задач; не владеет способами прогноза повышения качества образовательного процесса на основе диагностики и оценивания, способами гибкой перестройки используемых технологий при изменении задач обучения.	знает некоторые особенности применения современных образовательных методик и технологий, принципы и правила использования диагностических средств; может применить современные методики и технологии организации образовательной деятельности, технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса в зависимости от возникших образовательных задач только с помощью; неуверенно владеет некоторыми способами прогноза повышения качества образовательного процесса на основе диагностики и оценивания, способами гибкой перестройки используемых технологий при изменении задач обучения.	показывает полные, но недостаточно глубокие и системные знания особенностей применения современных образовательных методик и технологий, принципов и правил использования диагностических средств; не всегда самостоятельно может применить современные методики и технологии организации образовательной деятельности, технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса в зависимости от возникших образовательных задач; демонстрирует уверенное владение способами прогноза повышения качества образовательного процесса на основе диагностики и оценивания, способами гибкой перестройки используемых технологий при изменении задач обучения.	показывает полные, глубокие, системные знания особенностей применения современных образовательных методик и технологий, принципов и правил использования диагностических средств; самостоятельно применяет современные методики и технологии организации образовательной деятельности, технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса в зависимости от возникших образовательных задач; демонстрирует свободное владение способами прогноза повышения качества образовательного процесса на основе диагностики и оценивания, способами гибкой перестройки используемых технологий при изменении задач обучения.
ПК-2 Способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики	Знает: особенности применения инновационных образовательных технологий. Умеет: применять инновационные технологии в зависимости от возникших образовательных задач. Владеет способами гибкой перестройки используемых технологий в контекст инновационных при изменении задач обучения.	не знает особенности применения инновационных образовательных технологий; -  не умеет применять инновационные технологии в зависимости от возникших образовательных задач; не владеет способами гибкой перестройки используемых технологий в контекст инновационных при изменении задач обучения.	знания об особенностях применения инновационных образовательных технологий поверхностны, отрывочны и бессистемны; -  затрудняется в применении инновационных технологий в зависимости от возникших образовательных задач; не владеет способами гибкой перестройки используемых технологий в контекст инновационных при изменении задач обучения.	знает некоторые особенности применения инновационных образовательных технологий; применять инновационные технологии в зависимости от возникших образовательных задач -  может только с помощью; неуверенно владеет некоторыми способами гибкой перестройки используемых технологий в контекст инновационных при изменении задач обучения.	показывает полные, но недостаточно глубокие и системные знания особенностей применения инновационных образовательных технологий; не всегда самостоятельно может применять инновационные технологии в зависимости от возникших образовательных задач; демонстрирует уверенное владение способами гибкой перестройки используемых технологий в контекст инновационных при изменении задач обучения.	показывает полные, глубокие, системные знания особенностей применения инновационных образовательных технологий; самостоятельно может применять инновационные технологии в зависимости от возникших образовательных задач; демонстрирует свободное владение способами гибкой перестройки используемых технологий в контекст инновационных при изменении задач обучения.
ПК-4 Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность	Знает: общие и специфические правила и требования к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, подходы к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; Умеет: анализировать результаты процесса использования в образовательных организациях самостоятельно разработанных методов, приемов и технологий обучения; Владеет: навыками разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения.	не знает: общие и специфические правила и требования к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, подходы к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; не умеет: анализировать результаты процесса использования в образовательных организациях самостоятельно разработанных методов, приемов и технологий обучения; не владеет: навыками разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения.	знания общих и специфических правил и требований к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, подходов к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность поверхностны, отрывочны и бессистемны; затрудняется в анализе результатов процесса использования в образовательных организациях самостоятельно разработанных методов, приемов и технологий обучения; не владеет: навыками разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения.	знает отдельные вопросы из области общих и специфических правил и требований к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, подходов к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; анализировать результаты процесса использования в образовательных организациях самостоятельно разработанных методов, приемов и технологий обучения может только с помощью; владеет некоторыми навыками разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения.	показывает полные, но недостаточно глубокие и системные знания общих и специфических правил и требований к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, подходов к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; не всегда самостоятельно анализирует результаты процесса использования в образовательных организациях самостоятельно разработанных методов, приемов и технологий обучения; демонстрирует уверенное владение навыками разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения.	показывает глубокие, системные знания общих и специфических правил и требований к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, подходов к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; может самостоятельно анализировать результаты процесса использования в образовательных организациях самостоятельно разработанных методов, приемов и технологий обучения; демонстрирует свободное владение навыками разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения.
ПК-5 Способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование	Знает: методологические основы исследовательской деятельности, подходы к анализу результатов научного исследования; Умеет: вычленять научную проблему из заданной ситуации, прогнозировать и планировать исследовательскую работу Владеет современными научными методами при организации и реализации исследования, навыками конструирования образовательной и исследовательской деятельности в зависимости от результатов анализа научных исследований.	не знает: методологические основы исследовательской деятельности, подходы к анализу результатов научного исследования; не умеет: вычленять научную проблему из заданной ситуации, прогнозировать и планировать исследовательскую работу; не владеет: современными научными методами при организации и реализации исследования, навыками конструирования образовательной и исследовательской деятельности в зависимости от результатов анализа научных исследований.	знания методологических основ исследовательской деятельности, подходов к анализу результатов научного исследования поверхностны, отрывочны и бессистемны; затрудняется в вычленении научной проблемы из заданной ситуации, прогнозировании и планировании исследовательской работы; не владеет: современными научными методами при организации и реализации исследования, навыками конструирования образовательной и исследовательской деятельности в зависимости от результатов анализа научных исследований.	знает некоторые вопросы, связанные с определением методологических основ исследовательской деятельности, подходов к анализу результатов научного исследования; вычленять научную проблему из заданной ситуации, прогнозировать и планировать исследовательскую работу может только с помощью; владеет некоторыми современными научными методами при организации и реализации исследования, навыками конструирования образовательной и исследовательской деятельности в зависимости от результатов анализа научных исследований.	показывает полные, но недостаточно глубокие и системные знания методологических основ исследовательской деятельности, подходов к анализу результатов научного исследования; не всегда самостоятельно может вычленить научную проблему из заданной ситуации, прогнозировать и планировать исследовательскую работу; демонстрирует уверенное владение современными научными методами при организации и реализации исследования, навыками конструирования образовательной и исследовательской деятельности в зависимости от результатов анализа научных исследований.	показывает глубокие, системные знания методологических основ исследовательской деятельности, подходов к анализу результатов научного исследования; может самостоятельно вычленять научную проблему из заданной ситуации, прогнозировать и планировать исследовательскую работу; демонстрирует свободное владение современными научными методами при организации и реализации исследования, навыками конструирования образовательной и исследовательской деятельности в зависимости от результатов анализа научных исследований.
ПК-6 Готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач	Знает: принципы организации научного исследования. Умеет: интерпретировать полученные результаты исследования и формулировать корректные выводы. Владеет навыками конструирования гипотез, прогнозов, содержательной части исследования, в том числе в условиях информационного дефицита и неопределенности теоретических и эмпирических знаний.	не знает: принципы организации научного исследования; не умеет: интерпретировать полученные результаты исследования и формулировать корректные выводы; не владеет: навыками конструирования гипотез, прогнозов, содержательной части исследования, в том числе в условиях информационного дефицита и неопределенности теоретических и эмпирических знаний.	знания принципов организации научного исследования поверхностны, отрывочны и бессистемны; затрудняется в интерпретации полученных результатов исследования и формулировке корректных выводов; не владеет: навыками конструирования гипотез, прогнозов, содержательной части исследования, в том числе в условиях информационного дефицита и неопределенности теоретических и эмпирических знаний.	знает некоторые принципы организации научного исследования; интерпретировать полученные результаты исследования и формулировать корректные выводы может только с помощью; владеет некоторыми навыками конструирования гипотез, прогнозов, содержательной части исследования, в том числе в условиях информационного дефицита и неопределенности теоретических и эмпирических знаний.	показывает полные, но недостаточно глубокие и системные знания принципов организации научного исследования; не всегда самостоятельно может интерпретировать полученные результаты исследования и формулировать корректные выводы; демонстрирует уверенное владение навыками конструирования гипотез, прогнозов, содержательной части исследования, в том числе в условиях информационного дефицита и неопределенности теоретических и эмпирических знаний.	показывает глубокие, системные знания принципов организации научного исследования; может самостоятельно интерпретировать полученные результаты исследования и формулировать корректные выводы; демонстрирует свободное владение навыками конструирования гипотез, прогнозов, содержательной части исследования, в том числе в условиях информационного дефицита и неопределенности теоретических и эмпирических знаний.

4.2. Содержание выпускной квалификационной работы (ВКР) выпускника, ее соотнесение с совокупным ожидаемым результатом образования в компетентностном формате по ООП ВПО в целом