A) социализация учащихся
B) объективная оценка знаний, умений, навыков учащихся
C) личностно-ориентированное обучение
D) использование на уроках элементов игр
E) великодушие и снисходительность, проявляющееся в завышении отметок
14. Американское направление в психологии, изучающее поведение
A) психоанализ
B) гештальтпсихология
C) гуманистическая психология
D) деятельностный подход
E) бихевиоризм
15. Совокупность эмоционально-волевых и специфических черт характера человека составляет
A) сознание
B) способности
C) индивидуальность
D) темперамент
E) задатки
16. Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель
A) процедуры
B) приемы
C) методы
D) операции
E) навыки
17. Зона ближайщего развития – это
A) зона возможных отклонений
B) очередной кризис в развитии
C) конечная цель в развитии
D) возможности ребенка выполнять задания самостоятельно
E) возможности ребенка усвоить и решить задачи с помощью взрослого
18. Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы
A) творческие объединения
B) спортивные секции
C) девиантные
D) школьного самоуправления
E) кружки по интересам
19. «Я-концепция» личности – это
A) самоактуализация
B) совокупность установок, представлений о себе
C) совокупность познавательных процессов
D) представление «Я-реальное»
E) представление «Я-идеальное»
20. Мотив, ориентирующий деятельность на процесс, является
A) внутренним
B) средним
C) внешним
D) эгоцентрическим
E) ситуативным
Вариант 6
1. Для воспитательного процесса характерны
A) целенаправленность, непрерывность
B) научность, доступность
C) сознательность, активность
D) прочность, наглядность
E) обоснованность
2. Принцип воспитания «Опора на положительное» характеризуется
A) воспитание на основе личностных качеств воспитанников
B) включение воспитанников в практические ситуации
C) работа воспитателя основана на уважении, чуткости, внимания и доброжелательности
D) работа воспитателя на основе удовлетворения интересов личности и общества
E) опора на положительные стороны воспитуемого
3. Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности
A) эстетическое воспитание
B) позитивизм
C) нравственное воспитание
D) гуманизм
E) профессиональная ориентация
4. Педагог, обозначая важность выполнения поручения воспитанниками, реализует воспитательный прием
A) снимает страх перед неуспехом
B) усиливает мотив деятельности
C) отмечает черты личности, ведущие к успеху
D) выражает удовлетворение результатами
E) авансирует успех
5. Группа высокого уровня развития, отличающаяся сплоченностью, интегративной деятельностью
A) рабочая группа
B) ассоциация
C) коллектив
D) семья
E) неформальная группа
6. Cтруктура учебной деятельности:
A) задачи, оценка и контроль
B) задачи, действия, контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
C) оценка и самооценка
D) самооценка и самоотношения
E) действия, контроль, самооценка
7. Принцип «Научность обучения» характеризуется
A) соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией
B) преподавание и усвоение знаний должно быть в определенном порядке, системе и иметь логическое построение
C) объем, методы изучения должны соответствовать возможностям учащихся, уровню их интеллектуального, нравственного, эстетического развития
D) стойкое закрепление знаний в памяти учащихся
E) изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
8. Уровень послевузовского образования
A) среднеспециальное
B) бакалавриат
C) общеобразовательное
D) докторантура
E) начальная подготовка
9. Наглядные методы обучения:
A) иллюстрация, демонстрация
B) беседа, рассказ
C) упражнение, опыты
D) лекция, конспект
E) объяснение
10. Проверка домашнего задания относится к
A) комбинированию обучения
B) повторению и закреплению знаний
C) навыкам
D) работе учащихся с новым материалом
E) умению
11. В современных технологиях обучения путь к успехам ученика
A) строгая дисциплина на учебных занятиях
B) высокие требования к выполнению учебных заданий
C) привлечение родителей к процессу обучения
D) увлекательное объяснение учителем темы
E) включение каждого в самостоятельную познавательную деятельность
12. Для обобщения знаний, их переноса в нестандартную ситуацию организуется самостоятельная работа
A) алгоритмическая
B) лабораторная
C) домашняя
D) эвристическая
E) воспроизводящая
13. Ориентация на общечеловеческие ценности в обучении это:
A) объективный анализ урока
B) социализация учащихся
C) ориентация на гуманистическое образование
D) использование на уроках раздаточного материала
E) объективная оценка знаний, умений, навыков учащихся
14. Автор гуманистической теории личности
A) З. Фрейд
B) И. П.павлов
C)
D) Дж. Уотсон
E) К. Роджерс
15. В структуре личности, по Фрейду, компонент «Оно» – это
A) итог воздействия общества на сознание
B) самосознание человека
C) бессознательное, включающее глубинные влечения, мотивы и потребности
D) способности человека
E) способность смотреть на жизнь открытыми глазами
16. Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал
A)
B)
C)
D)
E)
17. Процесс перехода предметных действий в умственные действия, называется
A) интериоризация
B) ассимиляция
C) интеграция
D) социализация
E) сенсибилизация
18. Высший уровень морального развития по Л. Кольбергу
A) уровень ближайщего развития
B) уровень неосознанный действий
C) микроуровень
D) постконвенциональный
E) личностный уровень
19. Методика , направленная для определения профессиональной направленности человека, называется
A) «Социометрия»
B) «Q-сортировка»
C) «Корректурная проба»
D) «Дифференциально-диагностический опросник»
E) «Мюнстерберг»
20. Коммуникативные способности педагога можно развить посредством
A) социально-психологического тренинга
B) библиотерапии
C) арттерапии
D) психопросвещения
E) психодиагностики
Вариант 7
1. Функция воспитания по обеспечению «вхождения личности в культуру»
A) коллективизация
B) развитие
C) профориентация
D) перевоспитание
E) окультурация
2. Основополагающие идеи и ценностные основания, определяющие содержание, организационные формы и методы воспитательного процесса
A) основные направления деятельности
B) инноватика
C) принципы воспитания
D) закономерности обучения
E) структура поведения
3. Нравственное воспитание формирует
A) терпимость, благородство
B) эффективность
C) гибкость ума
D) мировоззрение
E) креативность
4. Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения
A) поощрение
B) наказание
C) пример
D) упражнение
E) гимнастика
5. Количественные и качественные изменения личности в коллективе
A) воспитание
B) образование
C) развитие
D) учение
E) технология
6. Первый доктор педагогических наук и академик Академии наук КазССР по специальности «Педагогика и психология» (1954 г.)
A) Т. Сабыров
B) Р. Қоянбаев
C)
D) Қ. Жарықбаев
E) Т. Тажибаев
7. Принцип обучения
A) терпимость
B) систематичность
C) противоречивость
D) опора на положительное
E) обязательность
8. Содержание данного образования способствует формированию общей культуры личности, ее мировоззрения, гражданской позиции, отношения к миру, труду и общественной жизни
A) бакалавриат
B) общее образование
C) магистратура
D) докторантура
E) профессиональное образование
9. Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся
A) аль-Газали, аль-Фараби
B) Дж. Уотсон, Э. Торндайк
C) ,
D) ,
E) Т. Вертгеймер, Ф. Перлз
10. Обучение, базирующееся на основных принципах проблемного и развивающегося обучения
A) межпредметное
B) модульное
C) эвристическое
D) личностно-ориентированное
E) объяснительно-иллюстративное
11. Технологию развивающего обучения разработали
A) Дж. Уотсон, Э. Торндайк
B) К. Роджерс, А. Маслоу
C) ,
D) ,
E) Ы. Алтынсарин, М. Жумабаев
12. К основным типичным ошибкам оценивания относится
A) усталость учителя
B) определение целей урока
C) индивидуальный подход
D) перенос симпатии и антипатии с ученика на отметку
E) отсутствие наблюдателей
13. В инновационной деятельности педагога предполагает применение
A) технических инструментов
B) инструктажа
C) упражнения
D) информационно-коммуникативных технологий
E) приема
14. Авторы гуманистической теории личности
A) Дж. Уотсон, Э. Торндайк
B) Ж. Пиаже, Р. Мэй
C) К. Роджерс, А. Маслоу
D) ,
E) Аристотель, Платон
15. В структуре личности, по Фрейду, компонент «Сверх-Я» – это
A) способности человека
B) принятия норм и ценностей общественной морали
C) бессознательное
D) самосознание человека
E) глубокое понимание жизни
16. Понимание учебного материала и установление связей между элементами, способствующие успешности заучивания
A) объем
B) трудность
C) точность
D) важность
E) осмысленность
17. Ранее обучение ребенка двум и более языкам приводит
A) к замыканию ребенка
B) к усвоению нескольких языков
C) к задержке общего развития
D) к нарушению речи
E) к усвоению одного языка
18. Автор концепции нравственного развития
A) Л. Кольберг
B)
C)
D)
E)
19. Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий
A) сотрудничество
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
