Учебный предмет – математика (УМК «Школа 2100»)
Класс – 3
Тема урока: «Скорость»
Цели урока:
1) образовательный аспект:
сформировать представление о новой величине «скорость» и единицах её измерения, установить зависимости между величинами – скорость, время, расстояние, формирование информационной компетентности (перевод информации из графического представления в текстовое и наоборот), коммуникативной компетентности (продуктивная групповая коммуникация, публичное выступление), компетентности разрешения проблем (выполнение заданий по алгоритму, определение необходимых ресурсов, контроль деятельности);
2) развивающий аспект:
развитие функций мышления (умений сравнивать, обобщать, классифицировать), развитие внимания; наблюдательности, развитие речи (обогащение и усложнение словарного запаса, конструкции предложения);
3) воспитательный аспект:
прививать интерес к физкультуре и спорту, воспитывать культуру
поведения на дороге, умение работать в команде.
Оборудование урока:
презентация, проектор, ноутбуки, экран, колонки; учебник Демидова, Козловой «Математика» для 3 класса, 2 часть, электронное приложение к учебнику; система тестирования «Индиго».
Ход урока
I. Организация начала урока.
1. Приветствие гостей.
2. Самоопределение к деятельности.
Урок я хочу начать словами французского философа (1712-1778гг.): “Вы - талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этих словах, ведь вас ждёт открытие новой величины.
II. Актуализация опорных знаний.
1. (На экране открывается кластер и заполняется по ходу объяснения)
Ø Кстати, а что такое величина? (Величина – это свойство предметов, которое можно измерить и результат измерения записать числом.)
Ø С какими величинами мы уже познакомились на уроках математики? (длины, объема, массы и времени.)
Ø Какое свойства объектов характеризует длина? (Длина характеризует протяженность предмета.)
Ø Какие приборы используются для измерения длины? (Линейка, сантиметровая лента, рулетка.)
Ø Назовите известные вам единицы измерения длины. (1 м, 1 см, 1 мм, 1км.)
Ø Какое свойство объектов характеризует время? (Время характеризует продолжительность событий.)
Ø Какие приборы используются для определения времени? (Часы.)
Ø Какие единицы времени вы знаете? (Час, минута, секунда.)
 |
2. Проверочная работа.
(Эл. приложение к учебнику:
Каталог – Материал – Проверочная работа – Километр(1).
-Мы обобщили наши теоретические знания о величинах, а сейчас проверим на практике, умеете ли вы ими оперировать. Мне нужен помощник: 1 ученик за учительским компьютером.
- Сегодня мы продолжим работать с величинами, но, чтобы узнать, какая величина будет в центре нашего внимания, давайте посмотрим видеоклип, который сняли наши ребята.
III. Целеполагание
1. Просмотр видеоклипа.
- Наши ребята ведут здоровый образ жизни, правильно питаются, занимаются
спортом. Зачем они это делают? Что даёт человеку спорт? Спорт – это здоровье,
сила, выносливость.
- Егор и Коля решили посоревноваться. Егор пробежал 45м за 15сек, а
Коля 60м за 20сек.
2. Проблемная ситуация: кто бежал быстрее?
(Выходят к доске, спорят: Егор - 15сек, Коля – 60м).
3. Постановка цели и темы урока.
– А как считает класс? Голосование.
- У всех получились разные ответы. Что вы сравнивали?
– Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос: кто из мальчиков бежит быстрее?
Нужно узнать их скорость!
– Какая тема нашего урока?
– Задайте мне два вопроса по теме урока, которые начинаются со слов: ЧТО и КАК.
(Что такое скорость? Как найти скорость?)
Если вы ставите перед собой такие цели, то я утверждаю, что к концу урока мы сможем найти ответы на эти вопросы.
IV. Открытие нового знания.
1. - Где вы встречались с понятием “скорость”? (В машине спидометр измеряет «v»)
– Традиционно в математике скорость обозначается латинской буквой «v ».
– Если скорость можно измерить, можно ли сравнить? – Какой вывод можно сделать? (Скорость - величина) – Если скорость - величина, значит, есть единицы измерения скорости. Единицы измерения скорости отличаются от ранее изученных. - В каких единицах измеряется скорость на спидометре? (км/ч) –Попробуйте в своей паре записать: км в час. После работы все варианты помещаются на доску. Обсуждаются. – Можно встретить разные обозначения: – Мы будем в работе записывать так: км/ч. |
; км/ч; км в час.2. Интернет.
Бывают и другие единицы скорости. Например, моряки измеряют скорость движения в «узлах» 1 узел примерно равен 2км/ч. (Википедия. Скорость. Узел.)
Физминутка
3. Решение задачи
- Вернёмся к нашей проблеме: кто же из ребят прав?
– Какой путь прошёл Егор? Какое время он затратил? Как узнать, с какой скоростью он двигался? (На доске – по действиям)
– В каких единицах будет измеряться скорость движения Егора?
– Аналогично находим скорость движения Коли.
Какой вывод можно сделать?
Что нужно сделать, чтобы найти скорость? Что же такое скорость?
V. Тест – работа в парах в ноутбуках.
- Ребята, тема не из лёгких. Есть среди вас такие, кто ухватил суть, кто начал понимать эту тему? Давайте проверим себя. Тест. Работа в парах.
V. Рефлексия.
1) – Подведём итог нашей работе. Вспомним вопросы урока и дадим на них грамотные ответы.
- Что такое скорость?
- Как найти скорость?
2) Синквейн
1 ряд – скорость, 2 ряд – время, 3 ряд – расстояние.
3) – Где в жизни мы чаще всего встречаемся со скоростью?
– Хочется напомнить, что дорога очень опасна, необходимо соблюдать правила дорожного движения.
4) Перспектива.
На следующем уроке мы высчитаем, с какой скоростью надо двигаться пешеходу, чтобы безопасно перейти проезжую часть.
Запомни: переходи улицу по переходу. Разговаривать с друзьями или играть во время движения по «зебре» опасно, у светофора ограниченное время!
