Unit 2 «Is Your Country a Land of Traditions?»
УМК Кузовлева и др. «English 8»
Цели урока:
Практические:
− формирование грамматического навыка (разделительные вопросы);
− развитие умения аудирования;
Воспитательные:
− воспитание толерантности и уважительного отношения к стране изучаемого языка;
Развивающие:
− развитие памяти, воображения, внимания;
− развитие умения выделять, обобщать, делать выводы, анализировать.
Образовательные:
− расширение страноведческого и филологического кругозора учащихся.
Оснащение:
− аудиозапись;
− аудиомагнитофон;
− схемы разделительных вопросов.
Этап урока/задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
I. Начало урока 1) Организационный момент: · приветствие · эмоциональная рефлексия 2) Речевая зарядка − введение в атмосферу иноязычного общения 3) Проверка домашнего задания − провести активизацию и совершенствование лексического навыка по теме 4) Целеполагание | Good morning, boys and girls! Nice to meet you. Take your seats, please. How are you today? What do you know about the British? What their traditions do you know? Do the Russians have the same traditions? At home you had to give advice to your foreign friends how to behave in Russia. Will you tell us about these rules. Today we are going to speak about British politeness. Will you write down the topic of our lesson in your copybooks, please. | приветствуют учителя отвечают на вопросы рассказывают д/з (советы друзьям) записывают тему урока в тетрадь | 1’ 3’ 5’ |
II. Основная часть урока 1) Аудирование с опорой на иллюстрацию − развивать умение воспринимать иноязычную речь на слух; −развивать внимание и память; 2) Ознакомление и первичная тренировка разделительных вопросов −познакомить уч-ся с новым грам. явлением и организовать пер. тренировку; −совершенствовать фонет. навык; −развивать мышление уч-ся; −расширить филологический и страноведческий кругозор учащихся; −воспитывать культуру общения в процессе реч. и нереч. поведения 3) Работа в парах −тренировка использования разделительных вопросов | Many people think that the British are very polite. What makes them think so? Not only what the British say, but also how they do it. Now I offer you to listen to the dialogue between two persons and answer my question: Where are the men from? (p. 91, ex. 1 (1)). Look at the picture in your books. It will help you to imagine the situation better. After listening to the dialogue answer my questions, please: 1) Where are the men from? 2) Does the dialogue sound polite? Why? The dialogue sounds polite because we use tags. So, if you want to sound more friendly use tags. Tags are mini-questions that we put at the end of a sentence. For example: You are an American, aren’t you? You don’t speak like a New Yorker, do you? Such questions are called disjunctive. Look at the blackboard. This is the scheme of disjunctive questions: Positive + Negative sentence Tag
Negative + Positive sentence Tag So, if the sentence is positive use a negative tag, and if the sentence is negative use a positive tag. TAG = вспомогательный глагол + (not) + местоимение For example: You are an American, aren’t you? Tom doesn’t speak like a New Yorker, does he?
1) You like singing, don’t you? (a person asks a question) – the voice goes up.
Will you repeat after me, please. Now open your books at p. 92, ex. 2 (1). Read the dialogue and say where it is possible or necessary to use a tag to sound more politely. Now listen to the dialogue and check the tags. Open your books at p. 93, ex. 3. Here is the picture of an American family celebration. The patterns of the picture are very small. Are you sure that you can see well what is depicted here? Work in pairs. Ask your neighbour questions to get as much information about the celebration as you can. Do it in a polite and friendly way. For example: They are having a Thanksgiving dinner, aren’t they? | первичное прослушивание аудиозаписи отвечают на вопросы слушают и записывают в тетрадь слушают и повторяют за учителем читают диалог, трансформация диалога прослушивают диалог выполняют задание | 3’ 3’ 5’ на доске схема 2’ 5’ 3’ 6’ |
III. Конец урока 1) Итог урока: · смысловая рефлексия · оценивание · домашнее задание | 1) Now read the title of the lesson again and say how you would pronounce it: with your voice going up or down? Why? 2) What was the most interesting and useful and unusual for you? 3) Are you going to use tags to be polite? Your work was excellent today. Your marks for today are… Your home task is p.93, ex. 5. There are some sentences. You should add proper tags. The lesson is over. Good buy! | отвечают на вопросы учителя записывают домашнее задание | 3’ 1’ |
But the meaning of the tag depends on how you say:
2) He hates being interrupted, doesn’t he? (a person asks to agree with him) – the voice goes down.План-конспект урока № 4 «Would you like to write a postcard?»
Unit 2 «Is Your Country a Land of Traditions?»
УМК Кузовлева и др. «English 8»
8 класс
Цели урока:
Практические:
− развитие умения писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками и событиями, выражать пожелания.
Воспитательные:
− воспитание внимательного отношения к родственникам и друзьям, понимания необходимости не забывать о памятных днях в жизни родных и друзей.
Развивающие:
−развитие творческих способностей учащихся.
Образовательные:
− знакомство с реалиями культуры англоязычных стран (поздравительные открытки).
Оснащение:
− поздравительные открытки;
− заготовки для открыток.
Этап урока/задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
I. Начало урока 1) Организационный момент: · приветствие · эмоциональная рефлексия 2) Речевая зарядка − введение в атмосферу иноязычного общения −скрытый контроль неподготовленной речи 3) Целеполагание | Good morning, boys and girls! Nice to meet you. Take your seats, please. How are you today? Look at the blackboard. There are some postcards. They are different. Say what a postcard is associated with for you?
Клише для высказывания: · As for me I associate a postcard with… · A postcard is associated with … · I also associate a postcard with such things as… · I also think of… What do you think we are going to do at our lesson? Today we’ll learn how to write a postcard. | приветствуют учителя составляют ассоциограмму рассказывают о своих ассоциациях предлагают название темы урока | 1’ 2’ 4’ 1’ |
II. Основная часть урока 1)Создание поздравительной открытки для друзей и родных а) изучение содержания открыток в Британии и России − ознакомить учащихся с реалиями культуры англоязычных стран (поздравительные открытки) б) составление поздравлений в) написание текста открытки − учить писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками и событиями, выражать пожелания −развитие творческих способностей учащихся | Writing postcards in Britain is a little bit different from writing them in Russia. British people traditionally prefer to send a few lines to their friends and relatives. Look at the postcards once again and answer my questions: 1) On what occasions have these postcards been written? 2) On what occasions do the British use the words wish and congratulate? Учитель объясняет разницу между словами wish и congratulate: 1. The word wishes can be used for any occasion:
2. The words to congratulate or congratulations are not used for holidays and celebrations, they are used for different achievements or “big” birthdays (18, 21) and anniversaries. Example: Congratulations on passing the exam! Will you open your books at p. 58, ex. 2. You should arrange the words into wishing and congratulating sentences. (В задании необходимо из данных слов сложить поздравление). Example: – wishes! / warmest / Christmas / With With warmest Christmas wishes! Imagine there are some coming occasions in your foreign friend’s family: your friend is going to turn 16 next month and soon your friend’s family will move to a new house. Your task is to choose 3 postcards (or design your own postcards) and write the wishes or congratulations if possible on the coming occasion for your foreign friend or his/her relatives. (Учащимся предлагается задание, в котором они должны выбрать одну из заготовок для открыток, или выбрать свою, и написать собственное поздравление или пожелания для своего друга или его/ее родственников). Well done! You have created very beautiful postcards! | просматривают и изучают содержание открыток отвечают на вопросы слушают и записывают в тетрадь разницу между словами wish и congratulate составляют предложения создают и подписывают открытки друзьям и презентуют их в классе | 2’ 1’ 10’ 5’ 15’ |
III. Конец урока 1) Итог урока: · смысловая рефлексия · оценивание · домашнее задание | Учащиеся оценивают свою работу на уроке, используя следующую опору:
Your marks for today are… Your home task is to write a postcard for your best friend on his/her birthday. The lesson is over. Good buy! | оценивают свою работу на уроке записывают домашнее задание | 3’ 1’ |
Very best wishes your future.
for/on your birthday.
My/our (very) best wishes Mother’s Day.
Your work was excellent today.План-конспект урока № 5 «Giving and receiving gifts»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
